【正文】 立在堅實的科學基礎之上；自然科學在推動人類進步方面所發(fā)揮的作用，毫無疑問是極其巨大的，但是它畢竟不能解決世間的一切問題和課題，有的命題只有依靠人文社會科學才能解決。分析、綜合是人類最基本的思維方法，是受人類自身認識水平以及科學技術的演進過程制約。人文社會科學不僅具有社會意識的性質，而且具有生產職能、管理職能和預測職能等實用價值。主要表現在：一是信息攝取中的高新技術化，如運用計算機機網絡技術進行調查研究等；二是信息處理中的高新技術化，如運用計算機技術來處理信息等；三是研究方法的高新技術化，如運用數學方法進行研究和借用電子計算機進行分析模擬結果等。 教育傳播學是傳播學和教育學的綜合學科，它運用傳播學的原理和方法研究、闡釋教育問題。（1）早期的教育學思想主要表現為比較零散的關于教育經驗和教育思想的闡述，通常作為哲學的組成部分，同倫理、政治、宗教乃至理工等知識攪和在一起；（2）19世紀初，從人文社會科學母體中初步分離出教育學體系。班級在教學的意義上是“課堂”，教育社會學強調教師、學生、教材“三要素”所受的社會環(huán)境影響，要求推進課程、教學手段和教學活動方式社會化，使兒童在“社會情境”中學習。終身教育始于20世紀60年代瑞典的“回歸教育”試驗，理念代表人物是法國教育家保爾朗格朗。（2）全域教育是指不應該將人受教育的場所僅限于學校，而應該遍布于全社會。聯系當代中國素質教育理論的形成和發(fā)展，試述初等教育跨學科研究的必要性。（2）現代初等教育面臨時代新課題。當代中國素質教育的理念探討，是在總結中國過往應試教育的歷史教訓和世界先進教育成果的基礎進行的。2．社會科學是以人類的經濟活動、政治活動、精神文化活動等社會現象為研究對象，旨在揭示人類社會發(fā)展規(guī)律的科學。3．“計算機＋插花藝術”是對哪一個國家企業(yè)管理藝術的概括（D日本?。?．教材所介紹的調查方法中，哪一種具體方法是與政治選舉的預測一起發(fā)展起來的？（D抽樣調查?。?。9．世界哲學的三大發(fā)源地是（C古代印度、中國和古希臘）。人類科學的發(fā)展，總是沿著較低水平的綜合向較為精細的分化，再由分化向較高水平的綜合螺旋式路線前進。這正是當代人文社會科學乃至大科學綜合發(fā)展的理論和實踐的產物。新的世紀，要求人類走出自然科技指數增長而人文精神失落半個人的時代；要求自然科學和人文社會科學結盟、交融；要求從小學到大學的教育，改變重理輕文、重智輕情、重知識技能輕態(tài)度方法、重分析輕綜合、重物質追求輕精神價值的培養(yǎng)半個人的傾向。主要內容包括：全程教育、全域教育、全民教育和全面教育。二、選擇題1．精神分析理論是由奧地利精神病學家（ B弗洛伊德）首創(chuàng)的，對整個心理學帶來了很大沖擊。斯密8．許多人認為，教育哲學作為一門獨立的交叉學科正式形成的標志是（D杜威發(fā)表《民主主義與教育》?。?．世界范圍內開發(fā)和發(fā)掘東方文化特別是中國傳統(tǒng)文化的熱潮的興起，主要是當代人文社會科學以下哪種發(fā)展趨勢的具體表現？（B東西方文化在碰撞中互補的趨勢）10．古希臘的思想家都參與教育活動，他們的教育思想中不少具有科學意義的假說對后世產生了深刻影響。它發(fā)端于17世紀中葉到19世紀的古典政治經濟學，認為在經濟生活中占統(tǒng)治地位的是市場經濟這只看不見的手；要增加一個國家的財富，最好的經濟政策就是給私人經濟活動以完全的自由。第一，小學生期待的是關心、愛護和理解（兩例皆然）。為什么說實施素質教育是一個涉及全社會的系統(tǒng)工程呢？這可以從社會心理的角度進行討論。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。有時候覺得自己像個神經病。1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。第三，家長過度的期望和呵護（第一例），或者是簡單粗暴（第二例），都對學生的心理發(fā)展造成消極影響（第一例中，在過度的呵護之下長大的、具有某種優(yōu)越感的“小太陽”，心理上經不住也許只是短暫的偶然的挫折；第二例中，孩子心理上承受著巨大的精神壓力，籠罩著陰影可喜的是，這個孩子能嘗試與命運抗爭）。它的理論源頭是16世紀到17世紀的重商主義，認為流通領域特別是對外貿易乃社會財富的源泉，強調在國家支持下發(fā)展對外貿易；從20世紀30年代起，發(fā)展出了以凱恩斯主義為代表的新的國家干預主義，并開始占主導地位。2．20世紀下半葉現代心理學有哪三股新潮？　　20世紀50年代以來，在心理學領域涌現了三股新潮：一是在認識理論領域中，認知心理學取得重要進展；二是在人格理論領域中，人本主義心理學的崛起；三是在情緒理論領域中，情緒心理學提出了新的假說。3．（ C教育經濟學）是介于經濟學和教育學之間的，研究教育與經濟的相互關系，并著重對教育進行經4．有的學者倡導在科學研究中注入一種人文精神。比較教育學是一門帶有綜合性教育理論學科。一、名詞解釋：終身教育終身教育始于20世紀60年代瑞典的“回歸教育”試驗，理念代表人物是法國教育家保爾朗格朗。文理綜合的教育觀念和倡導綜合發(fā)展的科學文化思潮，同樣反映了２０世紀下半葉新的社會實踐的需求，體現了新的時代精神。２０世紀下半葉，綜合發(fā)展逐步成為人文社會科學和自然科學界的自覺追求打破學科孤立發(fā)展的圍城、不要讓一個專業(yè)的人在一張桌子上吃飯、理論的力量在于綜合，在于協(xié)同運用的呼聲日益強烈；研究骨干通才化；研究人員群體化：出現了文文溝通，理理溝通，文理溝通，共同創(chuàng)造一個綜合性的大科學體系的現實可能性。2．20世紀歷史學研究模式有哪些變革？（1）歐洲中心論或歐美中心論失去其統(tǒng)治地位；（2）傳統(tǒng)的政治史模式被打破；（3）現代歷史學研究的主體性的張揚；（4）歷史學研究方法和技術手段的更新。6．就現代科學發(fā)展狀況看，“科學無國界”這一說法比較適用于（B自然科學技術領域）。三、單項選擇題1．我國把馬克思主義列為人文社會科學體系中的（　A綜合性的主干學科）。素質教育是以世紀之交的我國經濟發(fā)展和社會進步的兩個根本轉變、兩大文明建設為內在依據的，是為迎接新技術革命挑戰(zhàn)而建構的現代教育模式。（3）跨學科的研究，推進初等教育科學體系的完善。教育作為培養(yǎng)人的事業(yè)，在宏觀層面涉及人類的古往今來，社會的方方面面，科學的各種門類。（4）全面教育是指終身教育強調人的全面發(fā)展，人的整體素質的提高，強調的是學會學習、學會生存、學會關心、學會做人、學會創(chuàng)造。主要內容包括：全程教育、全域教育、全民教育和全面教育。如當代我國許多小學在班級建設中開展的“交往教育”。教育心理學的內涵與意義是什么？教育心理學的內涵和意義是：（1）教育心理學是心理學與教育學的共生學科；（2）當代教育心理學發(fā)展，促使初等教育重視如下課題：一是要全面關注初等教育過程中認知因素和非認知因素，進一步克服重認識、輕情感和意志的傾向；二是要充分認識小學生心理教育在整個初等教育中的地位和作用；三是要高度重視教師心理的探討。它的基本特征是：“跨文化比較”，立足當代，進行跨國度、跨民族、跨科學的綜合研究。它所回答的基本問題是：教育如何適應迅速變化的社會，如何適應人的終身發(fā)展需求。大致表現在：一是人文社會更多地直接參與社會管理；二是人文