五年級科學(xué)一單元電子教案(文件)
【正文】 設(shè)計一個實驗來驗證自己的推測呢?小組討論設(shè)計驗證方法，特別要求把自己的方法用圖示畫出來。計算鉤碼受到的浮力大小，與鉤碼排開的水量進(jìn)行比較，找出其中的聯(lián)系。 分析兩次測量所得的數(shù)據(jù)，找出下沉的物體在水中受到的浮力大小規(guī)律。（具體見教師用書）課堂小結(jié)作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計課 題馬鈴薯在液體中的沉浮教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。學(xué)會給液滴加熱的技能。教學(xué)準(zhǔn)備課時分配1課時教 學(xué) 過 程 設(shè) 計第一課時教學(xué)過程一、馬鈴薯的沉?。河^察馬鈴薯的沉浮。怎樣解釋馬鈴薯在不同杯子中的沉浮?影響馬鈴薯沉浮的原因是什么?怎么解釋馬鈴薯的沉浮現(xiàn)象?二、觀察比較兩種液體：觀察兩杯液體有什么不同。）觀察兩種留下的痕跡，有什么不一樣，兩種液體一樣嗎?能使馬鈴薯上浮的液體有什么特點?三、調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來的液體：提問:是不是只要水中溶解了物質(zhì)就能夠使馬鈴薯浮起來呢?每個小組調(diào)一杯鹽水試試，馬鈴薯在鹽水中能上浮嗎?注意調(diào)制鹽水的要求，取100毫升水，往杯子里一次次加鹽，食鹽溶解后，放人馬鈴薯檢驗是否浮起來，并做好記錄，直到馬鈴薯浮起來為止。（設(shè)計目的：不局限于用食鹽做實驗，調(diào)制不同的液體來檢驗學(xué)生的猜想，這樣對學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S有很大的幫助。比同體積的液體重的物體，在液體中下沉，比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。教學(xué)重點上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。按照第6課學(xué)過的方法，分別測量鉤碼在清水、濃鹽水、糖水和酒精中受到的浮力大小。）二、推測與驗證：思考：物體在不同的液體中受到的浮力為什么會不同呢？影響馬鈴薯浮力大小的原因是什么?從馬鈴薯和液體的重量去比較會有什么結(jié)果?比較重量的前提條件是什么?（引導(dǎo)學(xué)生思考要在同體積的情況下比較重量。三、判斷塑料塊的沉?。河^察教科書提供的資料，判斷塑料塊在不同液體中的沉浮情況，并說說判斷的理由。教學(xué)時，教師可以從簡單到復(fù)雜進(jìn)行梳理，從現(xiàn)象到本質(zhì)進(jìn)行梳理。四、沉浮原理的應(yīng)用：比重計的作用可以教師講解為主，或者用多媒體課件配合講解。如果要驗證我們的推測，那么怎樣比較同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水的輕重? 用天平比較同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水的輕重，得出數(shù)據(jù)。鉤碼在不同液體中受到的浮力大小清水濃鹽水濃糖水酒精在液體中的重量受到的浮力根據(jù)鉤碼受到的浮力大小，進(jìn)一步類推馬鈴薯在不同的液體中受到的浮力大小情況，從而驗證學(xué)生原來的推測。教學(xué)準(zhǔn)備課時分配1課時教 學(xué) 過 程 設(shè) 計第一課時教學(xué)過程一、測量鉤碼在不同液體中受到的浮力大小：討論：馬鈴薯在有的液體中下沉，在有的液體中上浮，是不是馬鈴薯在不同液體中受到的浮力有大有小？討論：怎樣用實驗驗證自己的推測。整理所學(xué)的知識，進(jìn)行概括總結(jié)，形成科學(xué)概念。課堂小結(jié)作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計課 題探索馬鈴薯沉浮的原因教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)不同液體對物體的浮力作用大小不同。并不是只要水中溶解了物質(zhì)就能夠使馬鈴薯浮起來的，濃度不夠、液體的密度不夠大，馬鈴薯是不會浮起來的學(xué)生在調(diào)制的過程中，一次次地加鹽，馬鈴薯沒有立即浮起來，當(dāng)食鹽溶液的密度超過馬鈴薯的密度時，馬鈴薯才浮起來。（液滴加熱：各取一滴液體來觀察一下:把液體滴在不銹鋼調(diào)羹上，在酒精燈火焰上加熱，觀察比較液滴變干后留下的痕跡。（2）把馬鈴薯輕輕放人清水中，觀察它的沉浮狀況。教學(xué)重點經(jīng)歷一個典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測—驗證”的科學(xué)探究活動過程。能力目標(biāo)經(jīng)歷一個典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測—驗證”的科學(xué)探究活動過程。）三、用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象：概括：物體在水中受到的浮力大小與浸人水中的體積(排開的水量)有關(guān)，浸人水中的體積(排開的水量)越大，受到的浮力也越大。）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中在空氣中的重力在水中的重力浮力大小排開的水量下沉物體受到的浮力記錄表分別測量大、中、小三塊石塊完全浸人水中時受到的浮力大小，記錄在表格中。研究的問題：實驗方法：所需器材：實驗結(jié)果：二、測量下沉的物體受到的浮力大?。簻y量鉤碼在空氣中受到的重力(重量)，記錄在表格中。教學(xué)難點設(shè)計實驗驗證下沉物體在水中受到浮力的作用，用彈簧秤測量下沉物體受到的浮力大小。畫示意圖，運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。大小不同的泡沫塑料塊受到水的浮力記錄表小泡沫塑料塊中泡沫塑料塊大泡沫塑料塊自重拉力大小浮力大小排開的水量讓學(xué)生把前后兩個測量活動中所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，泡沫塑料塊在水中受到的浮力大小與什么因素有關(guān)?有怎樣的關(guān)系?把泡沫塑料塊壓入水里，一松手，為什么它會上浮？（浮力大于重力）課堂小結(jié)作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計課 題下沉的物體會受到水的浮力嗎教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)下沉的物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。把拉力加上泡沫塑料塊受到的重力，就是泡沫塑料塊在水中所受到的浮力大小。教師要提供一些能浮的物品，讓學(xué)生感受，為繼續(xù)探索沉浮的秘密打下基礎(chǔ)。板書：浮力。懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。三、改進(jìn)和完成，找出需要改進(jìn)的地方；、介紹我的小船。三、造個性船：學(xué)生說說了解了船的發(fā)展、觀看了各種船模型后的體會。讓幾個裝載量比較大的小組上臺介紹經(jīng)驗。學(xué)生分小組制作，教師提醒要考慮裝載物以及船的穩(wěn)定性。今天讓我們來造一艘小船。教學(xué)重點相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。能力目標(biāo)探索用橡皮泥造船，不斷改進(jìn)船的形狀，增大船浸入水中的體積。從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)，橡皮泥浮起來的原因在于它的質(zhì)量不變，而浸入水的體積增大。另外用量杯測量排開的水量還不是
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