蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)(第四單元)教材分析(文件)
【正文】 了完美的統(tǒng)一。 ?。?）領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句子，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。情感價(jià)值態(tài)度觀目標(biāo)： ?。?）朗讀品味課文，從不同的角度、不同的側(cè)面感受安塞腰鼓的美。l、觀看《安塞腰鼓》的視頻。）課時(shí)安排：2課時(shí)【教學(xué)構(gòu)想或建議】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 導(dǎo)語(yǔ)：（手指課件中的地圖）這里是我們祖國(guó)廣袤的大地中的一小部分，它叫安塞，位于黃土高原上，延安以北，素有“腰鼓之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。瞧，一群茂騰騰的后生打著富有節(jié)奏的鼓點(diǎn)，邁著富有特色的舞步向我們走來(lái)了。那么，如何用無(wú)聲無(wú)色的文字把它寫(xiě)的有聲有色有氣勢(shì)呢？今天，就讓我們一起跨越時(shí)空，走進(jìn)黃土高原，共同來(lái)學(xué)習(xí)陜北作家劉成章所寫(xiě)的——《安塞腰鼓》（齊讀課題）?！ W(xué)生試著像老師一樣，自由地、大聲地朗讀全文?！ 。ǔ鍪驹~語(yǔ)：） 狂舞 火烈 亢奮 晦暗 羈絆 碰撞 搏擊 燒灼 奔突 輻射 淋漓 震撼 恬靜 顫栗 磅礴 豪邁 驚心動(dòng)魄 相機(jī)理解詞語(yǔ)意思，通過(guò)查詞典、聯(lián)系上下文等多種方式理解：亢奮、羈絆、豪邁等詞。指導(dǎo)反復(fù)朗讀：指名讀、比讀、齊讀…… 如：①好在蓄勢(shì)待發(fā)的后生美，你看，他們身后是一片高梁地?！ 、诤迷谟谢鹆业奈璧笀?chǎng)面。你聽(tīng)，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。你看，每一個(gè)舞姿都充滿了力量?！ √釂?wèn)：這樣“好”的安塞腰鼓使你聯(lián)想到什么？用一、兩個(gè)詞寫(xiě)下自己的感受再談一談。 ?、诒憩F(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望?！ 、苋司蛻?yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)?！ ±蠋熛扰e一例：我喜歡“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”這個(gè)句子，因?yàn)榫渥又械姆戳x詞用得好，在強(qiáng)烈的對(duì)比中，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。如：“一群茂騰騰的后生”，簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放；“忘情了，沒(méi)命了”，有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景?！ 、有句與句的排比，如： 每一個(gè)舞姿都充滿了力量。 C、有段與段的排比，如：使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。 小結(jié)：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開(kāi)閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧?！? 背誦你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，并摘抄筆記本上。本次習(xí)作，展示了四幅精美的剪紙作品，學(xué)生在學(xué)習(xí)了本單元課文《姥姥的剪紙》之后，不但對(duì)我國(guó)剪紙藝術(shù)有了一個(gè)生動(dòng)、形象、具體的感知，而且剪紙藝人和剪紙趣事也為小讀者激發(fā)起許多聯(lián)想。使他們充分感受到剪紙作品的藝術(shù)美受到美的熏陶與感染 從而激發(fā)他們欣賞剪紙作品的興趣提高他們的審美水平并且引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)藝術(shù)的情感。學(xué)生從美術(shù)課、影視作品以及課文《姥姥的剪紙》中初步感受我國(guó)形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的剪紙藝術(shù)，教師應(yīng)充分激活學(xué)生這方面的積累。根據(jù)剪紙展開(kāi)豐富的想象，編一個(gè)富有情趣的故事，并把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)，做到內(nèi)容具體，情感真實(shí)。你對(duì)剪紙有哪些了解？（結(jié)合收集的資料來(lái)談）教師小結(jié)：剪紙是一種民間傳統(tǒng)工藝品，到現(xiàn)在，我們?nèi)杂性谶^(guò)年時(shí)或盛大節(jié)日貼窗花（也就是剪紙）的習(xí)慣。三、放飛想象，編寫(xiě)故事引導(dǎo)學(xué)生想象事情的前因后果你再仔細(xì)地看一看，聯(lián)系自己的生活想一想，由這幅剪紙，你想到了一件什么事？討論、交流事情的前后經(jīng)過(guò)：提出要求：欣賞剪紙作品，仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、衣著、打扮；大膽想象，想象事情的前因后果；看圖練習(xí)說(shuō)話，交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及經(jīng)過(guò)，按一定的順序細(xì)致具體地說(shuō)一說(shuō)剪紙的內(nèi)容。）編寫(xiě)故事師:同學(xué)們剪紙作品是靜止的可是我們的想象卻是奇妙的。）學(xué)生動(dòng)筆成文，教師巡視指導(dǎo)。交流展示：學(xué)生根據(jù)剛才習(xí)得的修改方法和寫(xiě)作技巧，再對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行修改，修改后在組內(nèi)交流分享。【教學(xué)目標(biāo)分析】（1）認(rèn)識(shí)、了解俗語(yǔ)，懂得具體俗語(yǔ)的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。（5）學(xué)寫(xiě)毛筆字。總課時(shí)：3課時(shí)【教學(xué)構(gòu)想或建議】第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）教學(xué)第一部分 ?。?）學(xué)生讀題，問(wèn)：這句俗話是什么意思？ ?。?）學(xué)生根據(jù)自己在日常生活獲得的知識(shí)來(lái)回答？ ?。?）教師提問(wèn)：這句話在日常生活中用的多不多？教學(xué)第二部分 ?。?）學(xué)生讀五個(gè)俗語(yǔ)，看看各自是講什么的。 ?。?）指名說(shuō)一說(shuō)。 ?。?）出示詞語(yǔ)學(xué)生自由認(rèn)讀?！ 。?）通過(guò)讀講詞語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語(yǔ)。 （1）指名讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 ?。?）學(xué)生仿寫(xiě)。二、教學(xué)第五題。也可以利用直觀手段，請(qǐng)同學(xué)們看一段情境錄像片斷（練習(xí)第一題：?jiǎn)涡∮⑦t到直接闖入課堂，當(dāng)老師問(wèn)起遲到的事，她還理直氣壯地說(shuō)：“我沒(méi)想遲到呀！那沒(méi)辦法，路上堵車了，能怪我嗎？”說(shuō)著還生氣地把書(shū)包往桌上一扔。）出示：陳文彬很喜歡讀課外書(shū)，爸爸看見(jiàn)了總是說(shuō)：“你就是不好好學(xué)習(xí)功課，看起閑書(shū)來(lái)倒挺有勁。三、模擬情境，角色體驗(yàn)學(xué)生分小組（教師參與其中一個(gè)小組的活動(dòng)），根據(jù)自己所選的內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。評(píng)選最佳交際小組，讓學(xué)生在歡笑和掌聲中享受參與學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師相機(jī)糾正雙方的語(yǔ)病，幫助學(xué)生順利完成交際任務(wù)。一位阿姨走出來(lái)，不高興地說(shuō)：“你怎么把我的孩子碰倒了？”學(xué)生自選一題，自擬提綱，分四人小組相互交流，相互補(bǔ)充完善。同學(xué)們都知道了單小英的這種解釋不好，那么我們一起來(lái)幫助她，看看怎樣解釋才能讓老師接受呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師生共同歸納?！ 。?）教師邊示范邊講解方法 ?。?）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)?！ 》答仭 。?）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。 （3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)格式?！ 》e累反饋 ?。?）指名讀，集體練習(xí)讀 ?。?）集體一齊背誦，指名背?！ 。?）同位每條詞語(yǔ)的大概意思。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。教學(xué)第三部分 ?。?）教師由上一部分的教學(xué)到導(dǎo)入俗語(yǔ)的地域性?！毒毩?xí)4》的教學(xué)，就是要把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)觀察、愛(ài)積累的好習(xí)慣。（3）用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。先改字詞句，再看謀篇布局。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中最感興趣的一幅展開(kāi)自己豐富的想象編出一個(gè)生動(dòng)有趣的故事來(lái)。對(duì)于有新意的發(fā)言要大加贊賞，鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)。老師這里有很多剪紙作品，下面就讓我們一起來(lái)欣賞一下這些作品請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想用心體會(huì)看看其中的哪一幅作品給你留下的印象最深刻最能吸引你的目光?？傉n時(shí)：兩課時(shí)【教學(xué)構(gòu)想或建議】一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課我們
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