【正文】 送到。 thin 1) 瘦的 My brother is the thinnest in my family 在我家我弟弟最瘦。 2) agree to do sth 同意做某事。和。根據(jù)句意或首字母填寫單詞，使句子意思完整。 Uncle Li said ___________________________________. 4．她告訴我她能打開她學(xué)生們通向外部世界的視野。 Group C: Remember the key expressions and sentences of Reading . 數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案 科目： 教師： 時間：課題（第1課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)理解什么是一元二次方程及一元二次方程的一般形式。由一元二次方程來確定一些字母的值及取值范圍。對一個一元二次方程是怎樣轉(zhuǎn)化成它的一般形式的？可根據(jù)例題歸納總結(jié)。1 （D）177。（2）一個矩形的長比寬多2，面積是100，求矩形的長x.(3)把長為1的木條分成兩段，使較短的一段的長與全長的積等于較長一段的長的平方，求較短一段的長。過程與方法在探究決定電阻大小因素的過程中，體會用控制變量法研究物理問題。研究問題的過程和方法。設(shè)計理念本著突出學(xué)生思維方法訓(xùn)練的宗旨，根據(jù)本節(jié)的實(shí)際情況可重點(diǎn)借助“問題式”，實(shí)驗(yàn)探究和“圖樣式”方法相結(jié)合來完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，突出自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥自學(xué)和交流解惑等過程，達(dá)到訓(xùn)練思維的目的。你理解P17圖2的數(shù)據(jù)嗎？說明其意義。在電子技術(shù)中，經(jīng)常用到的具有一定 元件，也叫 電路圖中用 表示。B減小通過導(dǎo)線的電流。 認(rèn)識原子的構(gòu)成。原子核是由 和___ 構(gòu)成。 [學(xué)法指導(dǎo)] 閱讀課本后，討論課本P45圖3—14盧瑟福用α粒子轟擊金箔的實(shí)驗(yàn)，你對該實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有何猜想與解釋？把你的想法與同學(xué)們交流討論，并完成下表。并能將所學(xué)知識以網(wǎng)絡(luò)的形式加以總結(jié)，使知識更明了。電子在原子核外做高速運(yùn)動，按照能量由低到高、離核由近到遠(yuǎn)分層排布。 （三）典例剖析： 例據(jù)報道1994年12月科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種新元素，它的原子核內(nèi)有質(zhì)子數(shù)111個，中子161個，則該元素核外電子數(shù)是（ ） A、111 B、272 C、50 D、161 例道爾頓的原子學(xué)說中，包括下述三個論點(diǎn)：①原子是不能再分的微粒；②同種元素的原子的各種性質(zhì)和質(zhì)量都是相同的。其中正確的是（ ）A、①② B、③④ C、①②⑤ D、③⑤⑥ 某原子的質(zhì)子數(shù)為26，中子數(shù)比質(zhì)子數(shù)多4，則該原子中所含微?？倲?shù)為（ ） A、26 B、56 C、82 D、86 某原子中共有82個粒子，其中30個粒子不帶電，則它的核外電子數(shù)是（ ） A、26 B、30 C、52 D、56 （五）回顧反思： 同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到哪些知識呢？知道了哪些解決問題的方法呢？請你們把自己的所得和其它同學(xué)一塊分享吧！ 第二課第二框《承擔(dān)對社會的責(zé)任》導(dǎo)學(xué)案 班級 　姓名培養(yǎng)學(xué)生善于思考和勇于提問解答問題的能力。“為中華之崛起而讀書” “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”【活動二】○外企員工遇到了什么考驗(yàn)？答：是否具有高度的社會責(zé)任感？○作為外企員工，他們?yōu)槭裁磿鞒鲞@樣的選擇？答：因?yàn)榫S護(hù)國家的尊嚴(yán)是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任。（2）、 國家處在困難時期，最能考驗(yàn)公民的責(zé)任意識。老人說：“給”比“得”帶來更多的愉快，反映出她熱心公益事業(yè)，具有高度的責(zé)任感。答：（1）、參加的社會公益活有：參加義務(wù)植樹；向居民宣傳防火知識；在清明節(jié)時，到烈士陵園掃墓；在假日或周末，到敬老院陪伴孤寡老人，幫助打掃衛(wèi)生等等。誓詞：“我愿意成為一名光榮的志愿者?！彼炎镞^和責(zé)任分開，認(rèn)為罪過應(yīng)該由某些人去承擔(dān)，責(zé)任則應(yīng)由德國人民共同承擔(dān)。當(dāng)然，這些社會活動也占用了他們許多休息時間，一定程度上增加了他們的負(fù)擔(dān)。當(dāng)堂訓(xùn)練知識運(yùn)用 （ ）①歐洲共同體的成立 ②經(jīng)濟(jì)技術(shù)基礎(chǔ)好③美國的援助 ④美國的軍事訂貨A②③ B②④ C①② D③④,歐洲經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)的資本主義國家是 （ ）A英國 B聯(lián)邦德國 C法國 D意大利 （ ）A馬克 B法郎 C歐元 D英鎊 （ ）A信息產(chǎn)業(yè) B工業(yè) C商業(yè) D農(nóng)業(yè)探究研討（至少3個）：請回答：①右邊是哪個國際組織的旗幟？②該組織是哪一年建立的？它的總部設(shè)在哪里？消化性考試 （ ）A 實(shí)現(xiàn)歐洲經(jīng)濟(jì)一體化B擺脫美國的控制，實(shí)現(xiàn)歐洲經(jīng)濟(jì)獨(dú)立C對抗蘇美兩個超級大國D避免經(jīng)濟(jì)危機(jī)，保護(hù)歐洲市場？盤點(diǎn)收獲課后反思(重點(diǎn)) 會比較比例尺的大小并能根據(jù)需要選擇不同的比例尺。 【收獲反思】： 通過本課的學(xué)習(xí)同學(xué)們一定收獲了許多知識吧？小組同學(xué)之間交流一下吧！ 還有一些知識掌握的不夠好吧？那寫下吧，課后好好鞏固鞏固吧！第二章 第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為學(xué)案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 舉例說出先天性行為和后天性行為的區(qū)別。 在（ ）的基礎(chǔ)上，通過（ ）的作用，由（ ）和（ ）獲得的行為，成為學(xué)習(xí)行為 拓展思考： 是什么原因使它們有了先天性行為？沒有先天性行為，學(xué)習(xí)行為是否能建立起來？ 學(xué)習(xí)任務(wù)二：闡述動物的行為對生物個體生存和種族延續(xù)的意義。 學(xué)習(xí)任務(wù)三、學(xué)會探究菜青蟲的取食行為 。 飼養(yǎng)：將菜青蟲卵（ ）飼養(yǎng)。 討論和完善計劃： 小組討論檢查計劃，修改完善。用（ ）作對照，也可以用（ ） 作對照，如芹菜葉、菠菜葉、萵筍葉等。（同桌討論材料中給出的菜青蟲的生活習(xí)性得出） 制定實(shí)驗(yàn)計劃：（根據(jù)教材中給出的材料和圖片，討論完成實(shí)驗(yàn)過程）； 尋找菜青蟲卵：到花椰菜、白菜、蘿卜等（ ）科植物中去尋找有菜青蟲卵的葉片。先天性行為和學(xué)習(xí)行為對維持動物生存意義有何不同？ 對比分析資料4。 闡述動物的行為對生物個體生存和種族延續(xù)的意義。（重點(diǎn)） 能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或者指向標(biāo)等確定方向。第三節(jié) 地圖地圖的基本要素 導(dǎo)學(xué)學(xué)案 【目標(biāo)導(dǎo)航】： 知道圖例和注記各指什么，并記住一些常用圖例。2.《歐洲聯(lián)盟條約》的簽訂對國際政治格局的演變有何意義？重點(diǎn)歐洲聯(lián)合的進(jìn)程和影響難點(diǎn)歐洲經(jīng)濟(jì)恢復(fù)、發(fā)展的原因自學(xué)指導(dǎo)請同學(xué)們看教材P55－P58三目內(nèi)容，小字部分速讀，大字部分仔細(xì)閱讀，重點(diǎn)部分畫線，疑難之處做好標(biāo)記，并結(jié)合教材內(nèi)的圖片、問答等，嘗試在組內(nèi)合作理解歸納總結(jié)自主學(xué)習(xí)中的問題自主學(xué)習(xí)？？什么時間高速發(fā)展？哪一個國家發(fā)展最快？？當(dāng)時有哪些成員國？個案補(bǔ)充歷 史 導(dǎo) 學(xué) 案學(xué)校： 年級： 教師： 時間： 課題歐 洲 聯(lián) 盟自 主 學(xué) 習(xí)？5.《歐洲聯(lián)盟條約》簽訂于何時？何地？？它的建立有何影響？學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）請結(jié)合你所了解的關(guān)于這兩個國家在上述問題中的態(tài)度，分析這兩種行為各說明了什么？（2）你認(rèn)為哪種行為是正確的？為什么？2．在北京的國家博物館、自然博物館等許多博物館中，假日里的講解員中有很多學(xué)生志愿者，其中既有高校的相關(guān)專業(yè)學(xué)生，也有熱愛科學(xué)的中學(xué)生，他們都是參與社會活動的積極分子?！闭n堂反饋：（三）案例分析題1．德國總理的“跪”和日本首相的“拜”20世紀(jì)70年代，德國總理勃蘭特跪在華沙猶太人隔離區(qū)的紀(jì)念碑前，主動承擔(dān)一個民族對戰(zhàn)爭的不可推卸的責(zé)任。（2）、當(dāng)你參加社會公益活動時的感受如何？答：當(dāng)你參加公益活動時，也許你覺得自己的力量還不大，但你的一次行動將會吸引眾多關(guān)注的目光，你的一個倡議將會得到眾多人的積極響應(yīng)，會帶動更多的人與我們同行，有助于創(chuàng)建一個互幫互助、相互關(guān)愛的和諧社會。這是因?yàn)槲覀冊陉P(guān)愛他人、服務(wù)社會的過程中，自己的能力得到了鍛煉，一直懂得到了檢驗(yàn)，同時還可以提升自身的價值，體驗(yàn)盡職盡責(zé)后的幸福感、成就感?！净顒铀摹俊疬@位老人說：“‘給’比‘得’帶來更多的愉快，這不是因?yàn)椤o’是一種犧牲，而是因?yàn)橥ㄟ^‘給’表現(xiàn)出了我的生命力。麥孟華（3）、我國青少年肩負(fù)著鑄造民族輝煌，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任?！罟駷槭裁匆袚?dān)關(guān)愛社會的責(zé)任？（1）、 維護(hù)國家的尊嚴(yán)是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任。“為了國家之前，為了民族自強(qiáng)”因?yàn)樽鳛楣瘢谧龊帽韭毠ぷ鞯耐瑫r，要胸懷天下，承擔(dān)起關(guān)愛社會的責(zé)任，共同營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)： 天下興亡，匹夫有責(zé)難點(diǎn)： 熱心公益，服務(wù)社會教學(xué)準(zhǔn)備課件、課堂練習(xí)、學(xué)案課前預(yù)習(xí)為什么要維護(hù)國家尊嚴(yán)和利益？維護(hù)國家尊嚴(yán)和利益應(yīng)該怎么做？為什么要熱心公益事業(yè)？有什么意義？學(xué)習(xí)過程：二、學(xué)習(xí)目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀教育學(xué)生，作為公民應(yīng)從小就胸懷天下，承擔(dān)起關(guān)愛社會的責(zé)任，樹立“我為人人，人人為我”“天下興亡，匹夫有責(zé)”的意識。根據(jù)現(xiàn)代的科學(xué)證明，你認(rèn)為道爾頓的論點(diǎn)確切嗎？ 把你的想法與觀點(diǎn)與同學(xué)們討論交流。 原子核所帶電量與核外電子所帶電量相等，電性相反。 。 原子核帶（ ）電。所以，原子的質(zhì)量主要集中在　　上。 電解水的實(shí)驗(yàn)說明水是由 組成的，同時也說明了分子與原子的主要區(qū)別是 。 了解原子是由質(zhì)子、中子和核外電子構(gòu)成的，并知道核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系。導(dǎo)體電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定導(dǎo)體的 、 和 。不同的導(dǎo)體，電阻一般 ，所以電阻是 的一種性質(zhì)。理解決定電阻大小的因素。決定電阻大小因素的探究過程。重點(diǎn)理解電阻這個物理量。知道電阻的單位及其換算。（1）4x2+5x=81 (2) (2x2)(x1)=0解： 解：家庭作業(yè)將下列方和化成一元二次方程的一般形式，并寫出其中的二次項(xiàng)系數(shù)，一次項(xiàng)系數(shù)及常數(shù)項(xiàng)（1）5x21=4x (2)4x2=81(3)4x(x+2)=25 (4)(3x2)(x+1)=8x3根據(jù)下列問題，列出關(guān)于x的方程，并將其化成一元二次方程的一般形式。（2）3—4題可合作完成。預(yù)習(xí)存在問題個案補(bǔ)充教學(xué)反思自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)課本P30—32思考下列問題：什么叫一元二次方程？類比一元一次方程的概念。會依據(jù)簡單的實(shí)際問題列一元二次方程并將其轉(zhuǎn)化為一般形式。 He told me he ____________________________________________________. 6．在我們和他們之間沒有不同。 . ______________________________________________. 2．她和她丈夫都同意他們女兒的決定?；蛘? Either my father or my mother will e to school. 我的媽媽或者我的爸爸將來學(xué)校。 3) decision n. 決定（名詞）make a decision做決定 I hope you can make a right decision. 我希望你能作出正確決定 4）decide v. 決定（動詞）decide to do sth. 決定做某事 At last we decided to have a holiday in Australia. 最后我們決定去澳大利亞度假。 make sb. do sth. 使某人干某事 Our teache