【正文】 ，就做一棵小草。 怎樣讓學生高興？必須做好六種角色： 丁老師認為對學生一定要嚴格，她說：“沒有嚴格就沒有教育，嚴格要求是做老師的基本。） （案例：與學生大雪仗。 5）交談思想，做朋友。 6）走進心靈，當心理醫(yī)生。 敬業(yè)。因為教育是藝術(shù)，藝術(shù)的骨髓在于是否有創(chuàng)造。多給學生一些新穎的教育，真正開展豐富多彩的班級活動，并有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 愛業(yè)。給我深刻的一句話：用心才能有快樂，不求回報就能得到幸福，成就在快樂和幸福中獲得。我熱愛教育事業(yè)。 怎樣才能做到以學生為本呢？ 丁老師說：“教師是人類的靈魂工程師，工程師必須要有設(shè)計藍圖。”是啊，這的確有道理。丁老師帶學生去爬山，在山頂讓學生對著山谷喊“我愛你”和“我恨你”，通過山谷的回聲，讓學生自己悟出道理，“愛的回報就是愛，恨的回報就是恨”，最后讓學生些一篇《山谷回聲帶來的思考》。 班主任每做一件事，哪怕是瑣碎的小事，也能增強師生的感情，拉進兩者的距離，那樣班主任所做的工作更容易為他們所接受。 【案例一個內(nèi)向的孩子，家人覺得他內(nèi)向是缺點，丁老師說內(nèi)向不是缺點，通過鼓勵教育，這個學生當了考古學家。丁老師就講了一個故事：她認識的一位校長出門打的，結(jié)果這個出租車司機就是他曾教過的一個學生，關(guān)鍵是這個學生在學校時又早戀、又經(jīng)常打架，一年中就被處分了4次，當時他就覺得這個學生已無可救藥，以后肯定會成為社會上的混混。所以說教師的一句話可以毀掉孩子的一生，也可以挽救孩子的一生。但也聽以前教過的老師說過孟林雖然學習不好，但在這方面卻很聰明，又多次偷過東西，經(jīng)受了不少考驗，在這方面心理素質(zhì)比較不錯，應(yīng)變能力很強。所以在跟孟林談的過程中，我一直也沒有問水彩筆是不是你拿的？但抓住三點來談：有同學很清楚地告訴我他看到是誰拿的，我找你來只是了解一下事情的經(jīng)過老師學過心理學，你心理想的什么，我一眼就能看出來表揚他開學來有兩次拾金不昧，每次都撿了1角錢。怎么辦？當時辦公室人比較多，我想她是不是有所顧忌，于是我又和他出來，一邊往教室走一邊談著，談了一會，我又說：你幫老師分析分析能是誰拿的。過一會他突然說：老師，要不我先把我的水彩筆借給原春開用，我再幫他找找。我就緊逼著問：明天一天行嗎？因為怕他再反悔。說實在的當時我心里都高興的不的了。從開始到最后，從言談到舉止，他也沒露出一點跡象表明是他拿的。既給了他榮譽無形中對他來說也是一種約束。由此他會不會慢慢地改變自己，維護自己的良好形象，不再犯類似的毛病。 （第一次聽丁老師報告后的心得） （一）研究事多，研究人不夠。不斷向優(yōu)秀發(fā)展的文化，讓道德價值和追求成為學校文化的核心。作為我校來說，心理教育應(yīng)加大力度，傳統(tǒng)看來，心理教育、心理健康是多么抽象、復(fù)雜，讓人見而遠之的事，但其實，心理教育已成為未來教育的核心內(nèi)容，這本符合我們的人文主義思想。 總之，通過學習，我們明確了作為班主任，特別是現(xiàn)代的班主任，我們身上擔子是沉重的，我們只有不斷地學習，不斷地探索，才能跟上時代的步伐。獲得國務(wù)院享受特殊津貼專家、全國優(yōu)秀班主任、北京市模范班主任、北京市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等稱號。我像她生命里出現(xiàn)的所有學生一樣，坐在下面，靜靜地聽她講時光與愛，講過往與甘苦。她用愛探索出的新方法，讓我一次次汗顏！ “更新觀念、改進方法、拓寬途徑”這些抽象且生硬的概念在老師的口中就是一段一段歲月的故事。丁老師告訴我們：找準位置，做最合適的你。決定成敗的不是你的尺寸大小，而是做一個最好的你。怎樣讓學生高興？必須做好六種角色： （1）傳授知識做老師，誨人不倦。 （5）關(guān)心孩子的身心健康做心理醫(yī)生，走進心靈。因為教育是藝術(shù)，藝術(shù)的骨髓在于是否有創(chuàng)造。給我深刻的一句話：用心才能有快樂，不求回報就能得到幸福，成就在快樂和幸福中獲得。 二、觀念的更新以人為本 她以人為本，嚴中有情，嚴中有愛。 她以人為本，以心理教育作為突破口，真正做到亦師亦友、亦友亦親。只是希望還有更多的機會外出學習，開闊眼界，提升自我。 丁老師在她的演講過程中，說出了很多閃動著智慧光彩的話語，也指出了教育的新方法和新途徑，是我學之不盡的。 她以人為本，不斷改進方式方法，按學生所需施教，智慧地變“要你做”為“你要做”。她是為了別人的孩子失去了自己的骨肉的。讓學生感覺每一天都是新的。 。 （3）一起生活做姐妹，親密無間。只為成功想辦法，不為失敗找理由。接受你改變不了的，改變你能改變的。其實，打動我們的正是老師純正的教育理念與理想！ 一、當班主任的“快樂、幸?！蔽宀角?。丁老師的講座太精彩了，它讓我進入了深深地思索中。她不認識我，可她懂教育，懂教育者的甘甜心酸。丁榕，北京市特級教師。我們的教育是面向全體的學生，但往往班主任能做道是有一種共性約束，忽視了個體學生的個性發(fā)展，這對學生的發(fā)展是不利。（二）研究教育的外化過程多，研究教育的內(nèi)化過程不夠。以心理教育為突破口。 】到目前為止，班上再沒發(fā)生過類似的事，而且還有一次，孟林到辦公室交給我5角錢，告訴我是撿的。我也就順水推舟，很好地表揚了他一番，說：你真有點像大偵探，幫遠找到了水彩筆，遠真要好好謝謝你。到了中午，我又問孟林找沒找到，他說找到了，就在遠的凳子上，還說：他回家吃飯了，回來后，遠告訴他找到了。我一聽就知道一準是他拿的了。（要不是他這樣說，我還真不知道下一步怎么辦了，我想他肯定也是經(jīng)過了激烈的思想斗爭，畢竟是小孩子，心眼相對還是少點）我趕緊說：你就不用借給他用了，你主要是幫他找找。我說：哦，然后都默不做聲了?？梢娦睦硭刭|(zhì)相當不錯。后來我就想找他談一談。說實在的，一遇到班上丟東西的事就很惱火，而且這次隔了三天的假期，怎么查，挺郁悶的。 【案例：丁老師剛剛上班不久,就成功地處理了“小偷”事件。 我們要對學生的一生發(fā)展負責。從人才的角度教育人，重在責任。 （出示：你發(fā)現(xiàn)了什么？）人是發(fā)展的，我們看人，角度不同，看法也不一樣。所以說人都是在不斷發(fā)展變化的，我們對每個學生都應(yīng)充滿期待、充滿關(guān)愛，不要放棄任何一個孩子。不能用老眼光看人。 要是你遇到這樣的事時會怎樣做呢？一個老師是和學生對著干，說“誰吹？有本事就再吹一個。助人自助，促人自悟。 ”我們教師的工作是要研究人，要了解人。 聽了丁老師的講座，我覺得自己與丁老師、與一名優(yōu)秀的班主任相差太遠了。 她是為了別人的孩子失去了自己的骨肉的。真正做到這樣可不是件容易的事，這也是丁老師成功的最重要因素，這也是我首要學習的地方。為什么學生會給這個辛勤勞動的老師“可憐”二字呢？是因為她只會像一頭牛一樣默默工作，沒有創(chuàng)新