對(duì)教材循環(huán)使用制度的分析與思考(文件)
【正文】 教育。而不能制定出一個(gè)政策本意是重視國(guó)家的基礎(chǔ)教育事業(yè)，結(jié)果起了反作用。要知道，這些學(xué)科可是學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的重要學(xué)科，是素質(zhì)教育特別強(qiáng)調(diào)必須重視和加強(qiáng)的一些學(xué)科?？偠灾?，作為一名基層教育工作者和學(xué)校管理者，我深深體會(huì)到國(guó)家對(duì)教育的日漸重視，內(nèi)心感到非常欣慰。九江縣岷山學(xué)校校長(zhǎng)。5。經(jīng)過(guò)兩年來(lái)不斷地調(diào)查、觀察和思考，個(gè)人感覺(jué)：教材循環(huán)使用政策實(shí)施以來(lái)，它的弊端太大了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理想的效果，甚至對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的良性發(fā)展有不小的負(fù)面影響，因有此文。我知道，個(gè)人的淺見(jiàn)很不全面，思考也欠成熟，但我仍想大聲呼吁：教材循環(huán)使用弊大于利，嚴(yán)重阻礙素質(zhì)教育的實(shí)施和推進(jìn)，極大地影響中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這一政策應(yīng)該盡早予以改革。不可否認(rèn)，有些國(guó)家教材循環(huán)使用執(zhí)行的較好，但也弊端不少，節(jié)省財(cái)力與培養(yǎng)人才之間不見(jiàn)得利大于弊。國(guó)家投入了不少，不能達(dá)到一個(gè)理想的效果，不能起到預(yù)期的作用，這樣的政策不可以盡快更改嗎？第四、近幾年來(lái)，國(guó)家大力提倡推進(jìn)素質(zhì)教育，也是因?yàn)樵趹?yīng)試教育的背景下，大量的高分低能的“優(yōu)秀”人才難以承擔(dān)國(guó)家建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重任。不是不提倡厲行節(jié)約，的確感覺(jué)在教育投入上不應(yīng)該太小氣。三、教材循環(huán)使用應(yīng)該取消的政策其實(shí)，“教材循環(huán)使用”這一政策的出臺(tái)初衷是好的，但不能不說(shuō)，這里面有許多值得思考的問(wèn)題。學(xué)生上課得到的是新
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