課程與推理能力【精品(文件)
【正文】 陳建功 。 推理之成為論理的體系者 ， 限于數(shù)學(xué)一科 。 ? 數(shù)學(xué)實驗認(rèn)識的是特例的直觀現(xiàn)象，直觀現(xiàn)象不等同于本質(zhì)規(guī)律，數(shù)學(xué)不是實驗科學(xué)，邏輯推理不能被實驗取代。 ? 良好思維能力和習(xí)慣的形成，會在研究各種問題時發(fā)揮作用，從而有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 ? 培養(yǎng)學(xué)生的推理能力 ， 并使其逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)有據(jù) 、 有條不紊的思維習(xí)慣 ， 應(yīng)比過去更受重視 。要教會學(xué)生嚴(yán)格地遵循運算的正確法則，不主觀臆想。 二、新課程中幾何教學(xué)的幾個新變化 ? 圖形與幾何 ? （ 一 ） 圖形的性質(zhì) ? 、 線 、 面 、 角 ? ? ? ? ? ? 、 命題 、 定理 ? （ 二 ） 圖形的變化 ? 1． 軸對稱 ? 2． 旋旋 ? 3． 平移 ? 4． 相似 ? 5. 投影 ? （ 三 ） 圖形與坐標(biāo) ? 1． 坐標(biāo)與圖形的位置 ? 2. 坐標(biāo)與圖形的運動 小結(jié)： ? 對圖形的認(rèn)識包括三個角度： 靜態(tài) 、 運動 、 數(shù)形結(jié)合 ? 以幾何圖形為載體 ，
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1