遺傳與作物育種精品課程課件(文件)
【正文】 質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目精品課程課件 另一種是受顯性基因控制的雄性不育。這種不育類型在常規(guī)雜交育種和回交育種中有較高利用價(jià)值。 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目精品課程課件 因?yàn)榘|(zhì)基因 S還受著核內(nèi)的一對(duì) (或幾對(duì) )恢復(fù)基因 (Rf)或非恢復(fù)基因 (rf)的制約。 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目精品課程課件 細(xì)胞質(zhì)中的不育基因 S和正?；?N同核內(nèi)的恢復(fù)基因 Rf和非恢復(fù)基因 rf之間的結(jié)合形式有以下幾種 (圖 75): l，胞質(zhì)基因 S與核基因 rf在一起，基因型為 S(rfrf)，由于質(zhì)、核基因的共同作用，因而表現(xiàn)雄性不育。 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目精品課程課件 二、“三系”的關(guān)系及其遺傳原理 目前生產(chǎn)上所利用的雄性不育系，多數(shù)屬于質(zhì)核互作型的雄性不育類型。雄性不育系需要用保持系的花粉來(lái)進(jìn)行繁殖。 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目精品課程課件 圖 76 “三系 ” 的關(guān)系及其原理 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目精品課程課件 (三 )雄性不育恢復(fù)系 (恢復(fù)系 )基因型為 S(RfRf)或 N(RfRf)，由于它的核內(nèi)含有恢復(fù)基因 Rf，所以它本身雄性正常。不育系 X恢復(fù)系 子代為雄性正常。 在圖 76(2)中，由于 Rf核基因?yàn)轱@性， Rf的存在能夠使 S不起作用，因而雜種 F1表現(xiàn)雄性正常。 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目精品課程課件 圖 77 三系配套利用示意圖 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目精品課程課件 必須說(shuō)明，上述質(zhì)核互作型雄性不育遺傳原理是理論模式，具有一定的代表性。例如我國(guó)發(fā)現(xiàn)和選育的水稻光 溫敏型雄性不育系就是這種類型，它可以省用保持系，實(shí)行二系法制種。 什么要推廣“三系”配套？“三系”在生產(chǎn)上如何應(yīng)用 ? 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目精品課程課件 【 主要參考書目 】 方宗熙著：普通遺傳學(xué) (第五版 )，科學(xué)出版社， 1984。 山東昌濰農(nóng)業(yè)?？茖W(xué)校等編，作物遺傳與育種學(xué)，農(nóng)業(yè)出版社， 1992。 河北師范大學(xué)、北京師范學(xué)院、新鄉(xiāng)師范學(xué)院、山東師范學(xué)院合編：遺傳學(xué)，高等教育出版社， 1982。 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目精品課程課件 【 復(fù)習(xí)思考題 】 ?細(xì)胞質(zhì)遺傳與核遺傳的關(guān)系怎樣 ? 傳原理。作用不育性的核基因也不都是一對(duì)，雄性不育的表現(xiàn)也常有程度上的差別。另外，由于不育系不能自我繁殖，必須用保持系的花粉給不育系授粉才能使不育系得到繁殖。 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目精品課程課件 在圖 76(1)中，由于父本保持系的精子不能將它的胞質(zhì)傳給合子 。所以恢復(fù)系是雜交種的父本 [圖 76(2)]。 四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目精品課程課件 (二 )雄性不育保持系 (保特系 )基因型為 N(rfrf)，由于它缺少胞質(zhì)不育基因 S，因此它本身的雌、雄蕊都正常，能自
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