勾股定理（教學(xué)設(shè)計(jì)）數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例實(shí)錄能手公開課示范課(文件)
【正文】 應(yīng)的變式訓(xùn)練。（2） 能夠拼圖證明勾股定理，體現(xiàn)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過編題訓(xùn)練，體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性差異。四、 教學(xué)方式的構(gòu)建：本節(jié)課采用“探究、合作、創(chuàng)新”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是依據(jù)新課程理念，按照初中學(xué)生的心理和生理特定、認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建的。五、 教學(xué)過程與步驟：“探究、合作、創(chuàng)新”的教學(xué)模式在課堂教學(xué)程序上包含四個(gè)循序漸進(jìn)的方面：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)引導(dǎo)（二）、自主探究，合作交流（三）、鞏固應(yīng)用，求異創(chuàng)新（四）、回顧反思，總結(jié)提高3。例題的分析和書寫可作為空白點(diǎn)給學(xué)生，給學(xué)生以小組合作討論及全班交流的機(jī)會(huì)，可發(fā)展學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。（2） 例題分析時(shí)的空白。（2） 學(xué)生能夠編一些問題應(yīng)用勾股定理來解答。為此，安排了讓學(xué)生動(dòng)手畫圖實(shí)驗(yàn)，從而猜想出內(nèi)容，再利用拼圖來對猜想內(nèi)容進(jìn)行證明，從而加深了對勾股定理的理解和掌握，引導(dǎo)學(xué)生將文字語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。能夠用手中的拼圖，
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