【正文】 算除法 除式中的 0 被除數(shù)中間，末尾有 0 的除法 商中間，末尾有 0 的除法 教學(xué)反思 第三單元 統(tǒng) 計 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整 十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。 教學(xué)重 難 點 筆算除法 課時安排 4 課時 第一課時 條形統(tǒng)計圖（一） 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計圖的意義，學(xué)會看橫向的條形統(tǒng)計圖。 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程 二次備課 第 21 頁 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示：某商店 6 月 3 日 10 日銷售四種礦泉水的統(tǒng)計表： 品牌 A B C D 統(tǒng)計 /箱 30 45 25 10 教師：我們怎樣表示才能使四種礦泉水的銷售情況一目了然？（畫條形統(tǒng)計圖） 生動手制作條形統(tǒng)計圖。 根據(jù)這張條形統(tǒng)計圖，你想了解什么 ?把你想了解的內(nèi)容在四人小組里交流。 （ 2）你還能提出那些問題？ 四、課堂小結(jié)： 本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？制作統(tǒng)計圖要注意什么？ 板書設(shè)計： 板書設(shè)計： 第二課時 條形統(tǒng)計圖（二） 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程 二次備課 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 老師非常關(guān)心同學(xué)的身體健康狀況，如體重，身高等如果老師想要了解三（ 1）班第一組 5位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？ 姓名 李明 王芳 趙蘭 劉玉 李琴 身高 /厘米 141 138 139 143 142 體重 /千克 35 33 32 40 36 提問：請你制作一張這一組同學(xué)身高的條形統(tǒng)計圖，你想怎樣制作，把你們的想法告訴大家（先讓學(xué)生以 4 人為一個小進(jìn)行討論） 匯報：如果每一格代表 1 厘米的話，這張條形統(tǒng)計圖要畫得非常大，如果 每一格用 10 厘米和更大單位的話，不容易體現(xiàn)這五個同學(xué)的身高情況，因為他們的身高情況，因為他們的身高數(shù)據(jù)都集中在一個段里，只相差幾厘米。 出示示意圖，第一小組學(xué)生身高統(tǒng)計圖。 提問：根據(jù)前兩張的統(tǒng)計圖和這張統(tǒng)計表，你得到了哪些信息？有什么合理的建議？ 三、鞏固運(yùn)用 完成教科書第 40 頁練習(xí)十的第 2 題 學(xué)生獨立完成后教師講評。 四、課堂小結(jié)： 本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？ 第 23 頁 板書設(shè)計： 教學(xué)反思 第三課時 平均數(shù) 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程 二次備課 一、情境導(dǎo)入 出示兩個小組同學(xué)的計算考試的成績。應(yīng)該用每組平均每人得的分?jǐn)?shù)比，比較合理。 教師小結(jié)：先合后分。 三、鞏固延伸 第 24 頁 完成教科書第 44 頁練習(xí)十一的第 1 題。 四、課堂小結(jié)： 本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 五、課堂作業(yè)： 練 習(xí)十一 的第 3 題。 教學(xué)重 難 點 掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法?，F(xiàn)在就請大家算一算，哪一個對的平均身高占優(yōu)勢。提問：什么叫“月平均銷售量”？ 要求哪種餅干月平均銷售量多？多多少？應(yīng)該怎樣列式？ （ 2）完成第 2 小題讓學(xué)生自由發(fā)表看法。 板書設(shè)計 教學(xué)反思 第四單元 年、月、日 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。 教學(xué)重點 時間單位年 、月、日和 24 時計時法 教學(xué)難點 計算一天以內(nèi)經(jīng)過的時間。 揭示課題： （ 1）同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。 （ 3）當(dāng)我們撕下這本日歷的最后一頁，經(jīng)過了多長時間？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：“年”字。 二、 自主探索，合作學(xué)習(xí) 認(rèn)識年歷 師：請同學(xué)們拿出自己的年歷卡片，認(rèn)真觀察：你可以從年 歷卡片上面了解到哪些知識？ （ 1）放開讓學(xué)生獨自觀察。） 一年有幾個月？ 哪幾個月是 31 天？哪幾個月是 30 天？ 二月有多少天？一年有多少天？ 板書： 31 天：一、三、五、七、八、十、十二 大月 （ 7 個） 1 年 12 個月 30 天：四、六、九、十一 小月（ 4 個） 28 天 29 天 二月 特殊月 記憶大、小月 師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了 1 年有 12 個月，其中有 7 個大月， 4 個小月， 1 個特殊的二月。 （ 2）師：老師再介紹一首兒歌，幫你記住一年中的大月。 三、鞏固練習(xí)：（課件出示） 一年有（ ）個大月，有（ ）小月。 讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)知識，并產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。他拿著一張簽發(fā)日期是 2020 年 2月 29 日的邊境通行證，在深圳海關(guān)準(zhǔn)備入關(guān)。 第 28 頁 二、學(xué)習(xí)新課 創(chuàng)設(shè)情境，感受生活中年月日的應(yīng)用。 C：看年歷卡，完成做一做。 D：完成做一做。 A：出示書 上 2020 年和 2020 年二月的卡片。 A：學(xué)生自主計算。 A：學(xué)生出題“考”老師。如果公歷年份是整百數(shù)的，必須是 400 的倍數(shù)才是閏年。 （ 1） 8 月 1 日的前一天是（ ）月（ ）日。 （ 1）每年都是 365 天。 找規(guī)律填空。 練習(xí)十二的練習(xí)。 教學(xué) 準(zhǔn)備 鐘面、情景圖 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程 設(shè)計意圖 一、認(rèn)識 24 時記時法 出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，收集信息。 老師介紹“ 24 時計時法”在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共 24 小時。 三、鞏固練習(xí) 學(xué)生獨立完 成：連一連后交流各自的想法。） 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問？ 板書設(shè)計： 教學(xué)反思 第 31 頁 第四課時 24 時計時法 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生知道 24 時計時法，會 用 24 時計時法表示時刻； 初步理解時間和時刻的意義，學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。 說說下午 2 時 40 分和 17 時 45 分表示什么？在鐘面上該怎么表示？（讓學(xué)生上臺撥出時間？ 說說下午 2 時 40 分用 24 時計時法怎樣表示？ 師畫出線段圖，引導(dǎo)學(xué)生在圖上表示出這兩個時刻，并討論坐火車從北京到石家莊要用多長時間可以在線段圖中應(yīng)該怎樣表示？ 師小結(jié)：像上面所說的 2 時 40 分、 17 時 45 分，還像上午 7 時 50 分上學(xué)， 11 時 35 分放學(xué)都是指一瞬間的時刻，一般用“幾時”來表示。 2．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。 為學(xué)生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計算方法解決實際問題 教學(xué)難點 掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法 教學(xué) 準(zhǔn)備 掛圖 題卡 課時安排 5 課時 第一課時：口算乘法 教學(xué)目標(biāo) 1． 通過探索口算方 法的過程，學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。 教學(xué)準(zhǔn)備 口算題卡 掛圖 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程 二次備課 一、復(fù)習(xí)學(xué)過的口算方法 口算下面各題。 （ 2）用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問題。 出示例題 1 的后半題：郵遞員平均每天送 60 封信，工作了 10 天，要送多少封信？工作了 30 天要送多少封信？ 學(xué)生獨立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評時要學(xué)生說一說你是怎樣算的。 讓。 練一練：完成教科書第 58 頁的做一做 先由學(xué)生獨立口算，然后集體訂正。 （ 1）請學(xué)生獨立思考并列出算式： 300 10 300 30 （ 2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？ （ 3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。 二、快樂體驗，探索新知 教科書第 58 頁例題 1 的。 。 4．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 學(xué)生小組討論計算坐火車用了多長時間的方法。 教學(xué)重 難 點 會用 24 時計時法表示時刻；學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。 ② 工人上午 8： 00 上班，下午 16： 30 下班 ③ 深夜 12 時就是 24 時，也是第二天的 0 時。 了解一日 24 小時的由來。 第 30 頁 組織學(xué)生猜測。 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。 小強(qiáng)今年 12 歲，可是他只過了 3 個生日，猜一猜他的生日是幾月幾日？ 導(dǎo)入的偵探故事揭謎。 （ 3） 25 個月就是 2 年多 5 個月。 （ 3）小星在外婆家連續(xù)住了 62 天，正好是兩個月，這兩個月是（ ）月和（ ）月。 三、 鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高。 C：引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作探究：認(rèn)真觀察 做一做的月歷，你發(fā)現(xiàn)了什么？ D：提問：你能按規(guī)律再寫幾個閏年嗎？每幾年里有一個閏年？ E：師小結(jié)：公歷年份是 4 的倍數(shù)的一般是閏年。知道平年 365 天，閏年 366 天。 2 月是 28 天的這一年叫做平年， 2 月是 29 天的這一年叫做閏年。 A：搶答：大月有哪幾個月？每個月有多少天？小月有哪幾個月？每個月有多少天？你出生在哪個月？那個月是大月還是小月？老師出生在 12 月，這個月是大月還是小月？ B：小游戲（判斷大小月） 游戲規(guī)則：大月舉右手，小月舉左手。 A：師提問：怎樣才能很快的記住大月、小月的天數(shù)呢？ B：引導(dǎo)學(xué)生討論，交流。 C：引導(dǎo)學(xué)生交流：你還知道哪些有意義的日子？ 合作探究，認(rèn)識大月、小月。你們知道這是什么原因嗎？ 同學(xué)們想知道是什么原因嗎？學(xué)習(xí)了“年月日”的知識你就清楚了。 教學(xué)難點 發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。師：同學(xué)們一節(jié)課學(xué)會了這么多的知識，真了不起！老師想給同學(xué)講一個古老的謎語，想不想再猜？出示 ：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么（ —— 時間） 師：既然時間這樣珍貴，那我們應(yīng)該怎樣對待時間呢？（珍惜時間） 板書設(shè)計： 教學(xué)反思 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。 第 27 頁 （ 3）游戲練習(xí)。教師檢查學(xué)習(xí)情況，電腦顯示：左手拳頭圖。 （ 3）匯報觀察討論的結(jié)果。年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)過的時、分、秒，都是常用的時間單位。 說著，教師隨手板書：“日”字。 學(xué)生不難猜出是“日歷”。 使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。你從圖中還得到什么信息，告訴全班同學(xué)。 教師：從這兩個平均數(shù)，能反映出這兩個隊除技術(shù)外的另一個實力，說明平均書可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別于不同數(shù)據(jù)的總體情況，這是我們學(xué)習(xí)平均數(shù)的一個重要的作用。 3 表示什么？ 3 表示什么？把投中的總數(shù)以 3 表示什么？ 二、快樂體驗，學(xué)習(xí)新知 第 25 頁 出示教科書第 43 頁的例題 2。 2．懂得平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義和作用。 （ 2）老師要想知道哪個小組同學(xué)的身高高，由于我們每個組的人數(shù)不一樣，我們不能比身高總數(shù)，那要比什么？ （ 3）在計算的過程中，小組成員可以分工進(jìn)行，算完以后把你們的平均身高填在表格的最后一欄中。 小結(jié)：我們利用礦泉水瓶子的移多補(bǔ)少來求平均數(shù)，還可以用先合后分計算的方式來求平均數(shù)，我們在掌握基本方法的同時，還要學(xué)會根據(jù)題目中數(shù)據(jù)的特點靈活選擇算法，怎樣算簡便就怎樣算。 二、快樂體驗，學(xué)習(xí)新知 出示教科書第 42 頁的例題 1 的統(tǒng)計圖 教師：用自己的話說一說統(tǒng)計圖的內(nèi)容。 教師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果引入：因為兩組人數(shù)不一樣多。 發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 教師：第一格表示 90 秒，后面的幾個小格你想怎么標(biāo)上數(shù)據(jù)，根據(jù)什么？ 學(xué)生獨立完成后，教師講評。 制作體重統(tǒng)計圖： 教師：你能根據(jù)剛才的身高統(tǒng)計圖制作一張體重條形統(tǒng)計圖嗎？ 小組合作完成，評價交流。 二、親身實踐，學(xué)習(xí)新知 制作身高統(tǒng)計圖： 教師：我們即要使每個同學(xué)的身高情況，看得很清楚，又不至于把圖畫得太大，教師建議大家0137 厘米這一段的長度用一格子表示。