【正文】 第二種：因為8247。整個設計讓學生憑著各自已有經驗進行完成。19≈給學生一定的思考空間，讓學生完成。40=62247。第四步：（多媒體出示）分彩旗的活動，由提出問題、解決問題的過程，指名說一說“120247。30≈120247。40=420247。58≈讓學生計算出結果。我從資源庫中找到了一些有用的資源進行練習鞏固。形式多樣、層次不同的練習題，既讓學生鞏固了所學內容，又讓學生體會數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，理解“數(shù)學源于生活，應用于生活”的理念，增強學習數(shù)學的興趣和信心。（通過資源庫中的資源來教學，能夠很好的解決教材中的重點和難點。二、說教學目標：、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進行口算。增強學生學習數(shù)學的興趣與信心。在此之前，學生已學習掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法的基礎上進行教學的。整堂課充分體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的教學理念。（二）、用表里除法進行計算。5．做一做用金魚卡片出示口算題指名讓學生口算，并說出思考過程，學生學習興趣相當高。最后引導學生歸納兩位數(shù)除三位數(shù)的估算方法?！救昙墧?shù)學下冊《口算除法》說課稿3篇】相關文章：《口算除法》說課稿2.《口算除法》說課稿4.《口算除法》的說課稿《口算除法》教學反思6.《口算除法》的說課稿范文7.《口算除法》說課稿范文9.《口算除法》評課稿第五篇：三年級數(shù)學下冊《口算除法》教學設計三年級（下）《口算除法》教學設計惠臺小學 馬利娟 2018年3月13日《口算除法》教學設計第一課時《用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十數(shù)》 教學內容 教材第11頁例例2及練習教學目標知識與技能：使學生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù)的口算方法，學會正確、熟練地進行計算。教學難點 掌握口算除法的思維方法，理解算理。口答。3（2）嘗試解答60247。60里有6個十，6個十平均分成3份，1份就是2個十，就是20。3=20。小結：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？ 可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成知識來解決。3=（1）板書：600247。學習教材第12頁例2。（4）說一說思考的過程三、課堂作業(yè)新設計教材第11頁“做一做“。（4）獨立完成。（2）邊做邊口述口算過程。3=解題思路：（1）23=6 6247。60247。3=20（2）203=60 60247。（1）6000除以3的多少？（2）3600除以4的多少？ 五 課堂小結：談談自己的收獲！還有什么問題？（學生總結，教師補充）六作業(yè)布置P17頁12題。（當被除數(shù)擴大到原來的10倍，除數(shù)不變時，商也擴大到原來的10倍）教材第13頁練習三的第1—3題。（2）觀察每組中上下兩題的異同。3（2）觀察被除數(shù)與剛才所學例題中的被除數(shù)有什么不同。3=（3）提問：誰能說出600247。交流、匯報計算方法。先不管60 里的那個“0”，算完6247。3=20，先想口訣“二三得六”。）（2）、小組反饋 學生匯報： 我們是這樣想的：203=60，那么60247。（1）教師：我們來幫助小朋友解決問題吧。教學過程一、準備口算。情感態(tài)度：培養(yǎng)學生的語言表達能力。4．做練習十三的第4題讓學生把圖上提供的信息編成完整的應用題，然后獨立解答，師生共同訂正，找朋友。2．引導學生歸納用整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算方法。出示兩道除法估算式題，讓學生知道題目要求的是估算，接著讓學生試估算，并說出思考過程。2．讓學生自已獨立列式解答、思考，并和同桌交流口算過程，展示不同的計算方法。本節(jié)內容是“除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法以及估算，有關整十、整百數(shù)除以整十數(shù)的口算除法，由于口算和估算在日常生活中有著廣泛的應用，同時，也是學習筆算除法的基礎，也為學生今后繼續(xù)學習除數(shù)是三位數(shù)的除法打基礎，所以，這部分知識在教學中占據著非常重要的地位。四、說教學難點：經歷探索過程，掌握口算方法。，并說明估算的思路。在課堂中，我很注意課堂資源與課外資源的有機融合。新學期就要有新的氣象，老師在這里祝大家在新的學期里：學習進步，快樂成長！請你用“我學會了”談談自己的收獲。（數(shù)學課不僅要注重新知的探討學習，還要注重練習和應用。）多層訓練，鞏固練習：要達到學生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的。30≈240247。第六步：練習180247。有了前面的基礎，學生很快的說出自己的口算方法。30≈80247。20=90247。）第二步：出示了兩道估算題：83247。20=4。有兩種方法：第一種：因為204=80，所以80247。（這樣的教學導入，緊緊扣住新知的生長點、新知的最近發(fā)展區(qū)，加強新舊知識之間的聯(lián)系，讓學生將相關的知識點遷移到陌生的新問題情境中。這樣，學生學得輕松，樂于學習。設計形式多樣、層次不同的練習題，既讓學生鞏固了所學內容，又讓學生體會數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，所以在課中安排了“小熊過橋”、“小動物找媽媽”、等熟練口算的游戲活動，讓學生在愉快的氛圍中練習口算，提高口算能力。讓學生在現(xiàn)實情境中探索計算方法。此課之前，學生已有表內除法與一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算作為基礎，學生對“除數(shù)是兩位數(shù)“的除法口算應該不是很難，重要的是讓學生理解它的算理，于是在課堂中我盡量讓學生參與“探索、交流”的學習過程。教材提供給我們的情境是分氣球和分彩旗，我自認為這個對學生的吸引力不夠，于是就想到了開運動會時的場景，以此為情境展開教學，我覺得比較貼近學生的生活，也更新穎些，能夠激起學生學習的興趣。，并能正確估算。2掌握除法估算的方法，并能正確地進行估算。同時也對被除數(shù)和除數(shù)進行估算練習。：例1出示情境圖分氣球，讓學生探究解決問題的方法，80247。：這節(jié)課主要學習整十或幾百幾十除以整十的口算除法。，深化新知：總結是全課的再一次升華，我是這樣設計的：這節(jié)課我們一起參與學校慶元旦聯(lián)歡會的準備工作。讓學生明確估算和口算之間的練習。，鞏固算法第一步：出示問題：引導學生分析題意，大約說明要估算，然后合作討論估算方法并全班交流。有了前面的基礎，學生很快的說出自己的口算方法。20=”