課題組織、實(shí)施及研究關(guān)鍵點(diǎn)課程講義(ppt38)-管理培訓(xùn)(文件)
【正文】 ，學(xué)科體系建立，系統(tǒng)復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，評(píng)價(jià)，能力的培養(yǎng)，素養(yǎng)的形成。 – 優(yōu)勢(shì)：有利于學(xué)生參與、個(gè)性化學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣、形成能力和素養(yǎng)。 – 有效支撐的教學(xué)形式：教師建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源及軟件環(huán)境，學(xué)生以獨(dú)立或合作形式自主學(xué)習(xí)。 校園網(wǎng)絡(luò) – 用途：一種輔助環(huán)境類型，為多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室、校園網(wǎng)絡(luò)提供輔助支撐，為課后學(xué)習(xí)提供支撐環(huán)境，拓展學(xué)習(xí)空間。 – 不足：無法管理。 典型案例 ； – 公共資源體系 187。 – 結(jié)構(gòu)圖 返回 資源體系 資源體系結(jié)構(gòu) 知識(shí)結(jié)構(gòu)庫 學(xué)科詞條庫 課標(biāo) 教材 1 教材 n 題庫 專題資源庫 公共資源庫 文獻(xiàn)庫 教學(xué)方法庫 學(xué)習(xí)方法庫 版本庫 教案庫 試卷庫 學(xué)案庫 – 課程資源的呈現(xiàn)形態(tài)包括：素材、教學(xué)案例、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、試題、文獻(xiàn)等。 教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫。 ? 資源安裝：全部、部分安裝。 分學(xué)段、學(xué)科分別組織專項(xiàng)課題組。 每個(gè)課題組要根據(jù)參加學(xué)?？傮w情況確定研究的內(nèi)容、分步驟計(jì)劃、各學(xué)校人員分工，形成研究方案。 ? 從課入手，研究操作規(guī)程和軟件。 – 應(yīng)用的模式和方法研究。 步驟 3 針對(duì)每種課程類型，分步驟逐個(gè)開展實(shí)驗(yàn)研究。轉(zhuǎn)②。 返回 第一階段 課題立項(xiàng) 2020年 4月 2020年 5月 （ 1）選題培訓(xùn) 。 第四階段 課題總結(jié) 2020年 12月 （ 1）驗(yàn)收會(huì)；（ 2）評(píng)獎(jiǎng)會(huì)；（ 3）總結(jié)會(huì)；（ 4）成果出版。 八、課題研究方案 返回 學(xué)科內(nèi)容分類及整合點(diǎn)確定。 – 智能診斷。 整合課評(píng)價(jià)量化指標(biāo)、計(jì)算方法及修正方法。 – 學(xué)科體系架構(gòu)及系統(tǒng)測(cè)試平臺(tái)。 工具軟件。 七、預(yù)期成果 返回 各專項(xiàng)課題組在選題時(shí)，最好能夠分學(xué)期（或?qū)W年）集中研究。 第二階段 課題實(shí)施 2020年 6月 2020年 9月 （ 1）課程類型、教與學(xué)困難、整合模式及方法、資源與軟件架構(gòu)及建設(shè)方法、教學(xué)應(yīng)用方法研究；（ 2）支撐資源與軟件豐富；（ 3）模式與方法實(shí)驗(yàn)；（ 4）模式與方法修正；（ 5）教師培訓(xùn)。 步驟 4 形成系統(tǒng)的整合操作規(guī)程，有效支撐資源及軟件體系。 步驟 對(duì)于每一種模式，足夠數(shù)量的教師同步開展： ①分析教與學(xué)步驟，診斷整合點(diǎn)，確定整合模式，選擇資源和軟件。 五、研究方法 B、研究步驟 步驟 1 對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)分類，明確課程類型。 – 整合模式設(shè)計(jì)。 東北師大能提供的支持：研究指導(dǎo)和軟件開發(fā)支撐。 每個(gè)學(xué)校設(shè)立學(xué)校課題總負(fù)責(zé)人。 資源管理平臺(tái) 返回 資源管理 庫 1 庫 2 庫 n 專題性學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站架構(gòu) ? 目的與作用：圍繞某一專題開展深入學(xué)習(xí)、交流研討等活動(dòng) ? 架構(gòu)（分教師使用功能、學(xué)生使用功能、其
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