課題組織、實施及研究關(guān)鍵點課程講義(ppt38)-管理培訓(xùn)-在線瀏覽
2024-10-21 12:39本頁面
【正文】 類型把握的準(zhǔn)確性。每種課程類型教與學(xué)模式選擇、過程安排、策略與方法確定的科學(xué)性，整合點診斷的準(zhǔn)確性。 – 資源與軟件設(shè)計的系統(tǒng)性、有效性、可行性。 – 教學(xué)上運用方式的合適性。 – 整合點的診斷： 187。 187。 – 要注意區(qū)分內(nèi)容中的難點與整合點之間的區(qū)別。 整合點診斷 （ 1）要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)動力，教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵 : – 讓學(xué)生在一個清晰的架構(gòu)下學(xué)習(xí) 。 187。 187。 187。 – 階段性檢測框架構(gòu)建程度，關(guān)注每個學(xué)生的構(gòu)建情況。 5 ， 6， 7 教學(xué) 模式及過程 設(shè)計 的要點 （ 3）在學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，盡可能實現(xiàn)學(xué)科間的有機結(jié)合。 返回 ? 未知信息的獲得，新的規(guī)律、方法的總結(jié)等學(xué)習(xí)任務(wù)的完成模式 研究性學(xué)習(xí)：研究方法的學(xué)習(xí)、運用研究方法獲得新的未知內(nèi)容。 學(xué)生獨立研究 187。 教師引導(dǎo)下的學(xué)生獨立研究 187。 驗證式研究：確定主題、提出假設(shè)、搜集信息、驗證假設(shè)、交流質(zhì)疑、成果評價、成果共享 187。 – 有效支撐的教學(xué)內(nèi)容：新知學(xué)習(xí)，學(xué)科體系建立。 – 有效支撐的教學(xué)形式：教師利用資源及軟件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可以讓個別學(xué)生參與互動式教學(xué)。 – 優(yōu)勢：有利于集中注意力、統(tǒng)一講解、激發(fā)興趣。 返回 多媒體教室 – 用途：實施課堂教學(xué)的一種環(huán)境類型。 – 有效支撐的教學(xué)步驟：交流研討與評價（師生、生生）、實時測評與反饋、系統(tǒng)訓(xùn)練、拓展思維。 – 需要的軟件條件：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，備課及講課平臺，自主、協(xié)作、研究性學(xué)習(xí)平臺， 系統(tǒng)訓(xùn)練 、 交流研討與評價 平臺，教學(xué)管理平臺（本教室或校園網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)）。 – 不足：注意力分散。 – 有效支撐的教學(xué)內(nèi)容：鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善學(xué)科體系，教學(xué)系統(tǒng)評價與反饋，開拓視野。 – 需要的軟件條件：自主、協(xié)作、研究性學(xué)習(xí)平臺， 系統(tǒng)訓(xùn)練 、交流研討與評價 平臺（校園網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)）。 – 不足：不容易管理。 – 支撐內(nèi)容：鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善學(xué)科體系，開拓視野。 – 優(yōu)勢：有利于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。 互聯(lián)網(wǎng)絡(luò) 返回 教案目錄 資源庫 資源網(wǎng)站 學(xué)科工具 題庫 論壇 任務(wù) 1 任務(wù) 2 任務(wù) n 教師機教學(xué)軟件畫面 返回 學(xué)習(xí)內(nèi)容體系 博客 資源網(wǎng)站 作業(yè) 提問 論壇 任務(wù) 1 任務(wù) 2 任務(wù) n 學(xué)生機教學(xué)軟件畫面 返回 資源體系 ； 資源呈現(xiàn)形態(tài)及組織方式 ； 資源管理平臺 ； 返回 教學(xué)資源 – 學(xué)科基本支撐體系； 187。 專題學(xué)習(xí)資源 、 參考資料、試題 ； 187。 典型的國家、地區(qū)、城市、組織、人物等的有關(guān)信息； 187。 正向建模、反向建模、特征提取、推理及總體調(diào)度體系 。 – 資源的組織方式 187。 187。
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