【正文】 熱，臉無(wú)處藏，身無(wú)處躲，心里就像打翻的五味瓶，苦辣酸甜咸，說(shuō)不清是哪種滋味。我坦然地品嘗著雪糕帶給我的甜美和清涼。題目貼近學(xué)生生活，寫(xiě)作難度不大，從生活中選材，寫(xiě)出真情實(shí)感。提倡文筆優(yōu)美，表現(xiàn)匠心結(jié)構(gòu)。有利于表現(xiàn)文章主旨的，就得詳寫(xiě)；關(guān)系不大的，就得略寫(xiě)或者舍去不寫(xiě)。前有所呼、后有所應(yīng)是一種重要的結(jié)構(gòu)特征，它能貫通文脈、嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化內(nèi)容。第二：明限制，確定選材范圍。第三：展聯(lián)想，深入挖掘主旨。選材若太寬太泛，會(huì)給人“空”或“浮”的感覺(jué)。提示：“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“牛”的材料，突出其特點(diǎn)；如果這個(gè)人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、詳略，合理安排?！皵?shù)表啊，這道題可咋整啊……”“馬上就來(lái)！”瞧瞧，我們數(shù)學(xué)課代表多受歡迎啊，這一天天的，可真夠忙的。別以為學(xué)霸就是戴著一副鏡片厚出了一定境界的眼睛，呆若木雞，整天窩在書(shū)堆里，運(yùn)動(dòng)什么的就更不用提了的那種奇葩。記得初一剛開(kāi)學(xué)，老師問(wèn)免學(xué)費(fèi)的同學(xué)都有誰(shuí)，這時(shí)他和趙晨鑫站了起來(lái)，我的第一反應(yīng)就是：這個(gè)男生好靦腆，性格很內(nèi)向。就連老師都說(shuō)他是“林黛玉”，可是呢，并沒(méi)有，他表面一副小綿羊的樣子，其實(shí)是只“大灰狼”。【解析】【詳解】作為標(biāo)題“曬曬我們班的牛人”?？梢约袑?xiě)一位“牛人”，用幾件事表現(xiàn)他突出的某一點(diǎn)；也可以寫(xiě)幾位“牛人”，每位“牛人”只寫(xiě)一件事。 總之要注意詳略得當(dāng)。文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，只有抓住了關(guān)鍵性詞語(yǔ)，才能體現(xiàn)文章的特色，寫(xiě)出更好的作文。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍?！耙涣Ｉ忱镆?jiàn)世界，一瓣花上說(shuō)人情”。要求：除詩(shī)歌外，文體不限；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名；字?jǐn)?shù)600字左右。 　 眼前的布娃娃，棕色的頭發(fā)早已凌亂，臉上的鼻子與嘴巴的顏色不再那么鮮艷分明，身上的毛線衣露出了線頭，只是用她那雙烏黑清澈的大眼睛一直望著我，眼底寫(xiě)著的像是對(duì)我的埋怨，又像是因?yàn)楸晃蚁肫鸲d奮。 　 我站在書(shū)架前，歷數(shù)從幼兒園到小學(xué)六年級(jí)的練習(xí)冊(cè)，從注音童話到中外名著。字跡雖沒(méi)有如今這清秀和圓潤(rùn)，卻透出了認(rèn)真與執(zhí)著。我抬起頭，仰望這片天空?！爸厥啊币馕吨?jīng)拒絕或者曾經(jīng)丟棄或者曾經(jīng)失去，如果沒(méi)有任何鋪墊直接寫(xiě)“重拾”，就顯得不夠合理。比如有同學(xué)寫(xiě)“重拾那雙棉鞋”，在那雙棉鞋上寄托了已故奶奶留下的溫暖和愛(ài)，這樣的立意就會(huì)令人感動(dòng)了。寫(xiě)作思路是：先鋪墊一下“失去”的情況或者狀態(tài)，這部分應(yīng)該略寫(xiě)；然后，圍繞“為什么”要“重拾”展開(kāi)情節(jié)，或者寫(xiě)自己“重拾”之后是“怎么做”的，這一部分要詳寫(xiě)；最后再適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)一下題。范文：這是真讓我感動(dòng)人生的道路上，少不了讓我們難以忘懷的事情。其中，最讓我頭痛的莫過(guò)于發(fā)球了。每當(dāng)這時(shí)候，我這心中都不是滋味，與排球解放后的興奮有著天壤之別。一顆顆碩大的汗珠劃過(guò)臉頰，有次序的在滑滑梯；火辣辣的太陽(yáng)仿佛因?yàn)殛?duì)友們的漂亮發(fā)球而留住了下山的腳步。我挺直了身軀——既然伍豪要與我比，自然證明他認(rèn)為我發(fā)球不差?！蔽楹涝捯魟偮?，一個(gè)球便飛騰而來(lái)。至始至終，這件事都使我難以忘懷。補(bǔ)充文題時(shí)應(yīng)注意要易寫(xiě)作，我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認(rèn)為較容易寫(xiě)的內(nèi)容。材料最好從自身寫(xiě)起，這樣有助于表現(xiàn)真情實(shí)感。請(qǐng)以“多彩的世界”為題目，以“很多年后的某一天”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇文章?！敬鸢浮慷嗖实氖澜绾芏嗄旰蟮哪骋惶欤曜右渤闪艘幻蠋煟v授《月亮》那一課時(shí)，她也像當(dāng)年老師問(wèn)自己一樣，問(wèn)自己的學(xué)生，“同學(xué)們，彎彎的月亮像什么呀？”孩子們七嘴八舌，有的說(shuō)像鐮刀，有的說(shuō)像小船，有一位叫李佳的小女孩怯生生地說(shuō)像豆角。又一年的秋天，娟子扎著羊角辮，背著小書(shū)包上學(xué)了?！薄皩?duì)！這位同學(xué)說(shuō)得對(duì)極了！”“像鐮刀。“哈哈！”教室里響起了笑聲，李老師氣得臉發(fā)白?！苯淌依镆黄瑹崃业恼坡?。審題時(shí)要把握好三點(diǎn)：一是“多彩”的含義；二是以“很多年后的某一天”為開(kāi)頭；三是要想象。寫(xiě)未來(lái)的內(nèi)容一定要合理想象，作文的內(nèi)容以寫(xiě)現(xiàn)在為主還是以寫(xiě)未來(lái)為主，應(yīng)該由本文的主旨決定。小說(shuō)講述的是一個(gè)關(guān)于“答案是豐富多彩的”故事。從娟子想當(dāng)老師，到被老師批評(píng)，再到做了老師以及表?yè)P(yáng)學(xué)生，故事情節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，時(shí)間跨度長(zhǎng)，卻因?yàn)槠渖鷦?dòng)性而頗能打動(dòng)讀者。（2）不得抄襲，不得套作。”我讀到這位水鄉(xiāng)女孩眼中一絲冰冷而火熱的倔強(qiáng)。沒(méi)有我想象中的清洌河水穿城蜿蜒，更沒(méi)有一葉扁舟悠悠蕩蕩。一時(shí)心血來(lái)潮，與母親買了兩串，又在一旁賣豆腐腦的攤子上坐下。身上系著藍(lán)暗格布圍裙，笑著用夾生的普通話招呼我們，沒(méi)有想象中妙齡女子的吳音儂語(yǔ)，聽(tīng)著卻叫人安心?！彪S后沖老人笑笑，轉(zhuǎn)身離去?！窘馕觥俊驹斀狻孔魑臉?biāo)題“如今，才知道”?！叭缃瘛笔菚r(shí)間上的限定，孩子們?cè)谟浭碌臅r(shí)候，一定是記敘過(guò)去的經(jīng)歷或者過(guò)去經(jīng)歷的現(xiàn)在仍然在經(jīng)歷著的事情；“才”表示人的恍然大悟、忽然的醍醐灌頂；“知道”則是一種理解，這種“知道”則是應(yīng)該有時(shí)間上的變化或程度上的變化。但是為了給人眼前一亮的感覺(jué)，可以采用插敘和倒敘的方法。這樣的構(gòu)思就會(huì)令人青睞。四是要審準(zhǔn)材料選擇的切入口。（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。只要你擁有執(zhí)著和投入，美麗的書(shū)韻就會(huì)化成一首悅耳的提琴曲，在你腦海里高山流水般地奏響；或者化成一杯醇酒，令你沉醉不知?dú)w路；合書(shū)掩卷之余，更讓你浮想聯(lián)翩回味無(wú)窮。讀朱自清的散文集《匆匆》，物我皆忘，直到辰光的亮，而我仍一動(dòng)不動(dòng)地坐在窗前。這正是許多散文作者望塵莫及的神韻。作家王開(kāi)林曾在文章中寫(xiě)到：“在高處，一個(gè)人最容易與歷史會(huì)合，也最容易與自己會(huì)合。【解析】【詳解】“這真是美的享受”。美的：是形容詞，修飾“享受”。注意“享受”是一種感受，應(yīng)該有一定篇幅的心理描寫(xiě)。第二：明限制，確定選材范圍。第三：展聯(lián)想，深入挖掘主旨。第一：抓住題眼，把握表意重心。在文中一定要有明確的指向。這：指代某件事、某項(xiàng)活動(dòng)。不僅如此，我們只有在仰望時(shí)，才能與那些橫絕天際的背影相逢，煙熏茶煮，暢談人生。面對(duì)路遙，心靈就會(huì)產(chǎn)生不止一次的震撼，我為高加林的不懈奮斗而吶喊助威，為劉巧珍勇敢追求愛(ài)情而拍手叫好，為孫少平不甘貧窮而昂首大笑，為田曉霞不幸遇難而悲痛欲絕……“人生，是永遠(yuǎn)無(wú)休止的奮斗”，這是路遙的絕筆，也是我的座右銘。我看到，一條鋪滿煤屑的小路，一輪圓月靜靜地掛在夜空，一彎水塘和滿眼荷葉；我聽(tīng)到，一江春水潺潺地流，流過(guò)小橋人家，流過(guò)春夏秋冬讀這位“美文大師”的散文，能使人思想得到洗滌，靈魂得以升華。你可以仰視日月星辰，俯視山川大地，吟賞人情風(fēng)物，瀏覽名勝古跡，品味神州傳說(shuō)，聆聽(tīng)趣聞逸事，使我們的心靈有了可以自由翱翔的天空?！敬鸢浮繀⒖祭倪@真是美的享受一本好書(shū)，無(wú)需刻意追求豪華精美的包裝，當(dāng)你崇敬地把書(shū)名和熟悉或陌生的作者名字默記心間，再極虔誠(chéng)地翻開(kāi)扉頁(yè)，映入眼簾的是黑白分明，嗅到的是馨馨墨香，而耳朵早已跨越塵俗，竊聽(tīng)器一般藏匿在書(shū)中主人公身上。五是指審題時(shí)把題中有些關(guān)鍵詞的語(yǔ)法意義作一番自我詮釋，體會(huì)清楚后，再用來(lái)指導(dǎo)構(gòu)思立意。二要注意題目中的前綴或后綴，即標(biāo)題中的限制詞和修飾語(yǔ)。所謂“化虛為實(shí)”是通過(guò)文題中關(guān)鍵詞“知道”體現(xiàn)出來(lái)，“知道”是一種理解，表現(xiàn)文章的中心一定要體現(xiàn)某種或某些情感，我們可以通過(guò)直抒胸臆的方式來(lái)抒情，但是未免有些落入俗套。所謂“時(shí)空對(duì)比”是通過(guò)文題中關(guān)鍵詞“如今”體現(xiàn)出來(lái)，是與“曾經(jīng)”相對(duì)比，這就對(duì)我們?cè)谟洈㈨樞蛏嫌幸欢ㄒ?，初中?xiě)作的記敘順序主要包括順敘、插敘和倒敘。材料選擇是在審題立意的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫(xiě)作步驟，孩子們要遵循“主題先行”的原則。因?yàn)?，這，才是真正的生活。女娃卻一把奪過(guò)來(lái)，攥得緊緊的放到老人手里。疏疏垂著白胡須，神情顯得迷糊而柔軟，沒(méi)什么顧客，他便抽上一支煙。走著走著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)街角處坐著一個(gè)人。是特有的江南意蘊(yùn)，恬靜，安寧?！敬鸢浮咳缃瘢胖馈澳銢](méi)去過(guò)江南。19． 寫(xiě)作時(shí)間是領(lǐng)語(yǔ)最好的容器。當(dāng)學(xué)生也說(shuō)月亮像豆角時(shí)，她給予了肯定，后來(lái)那名學(xué)生成為了作家?？梢酝ㄟ^(guò)分析范文給學(xué)生寫(xiě)作的啟發(fā)。寫(xiě)作時(shí)，要把握好此“寫(xiě)作話題”。信里寫(xiě)著：娟子老師，我是您的學(xué)生，謝謝您沒(méi)有扼殺一個(gè)孩子的創(chuàng)造力和想象力，讓我明白，這個(gè)世界是豐富多彩的，謝謝您的“豆角月亮”。同學(xué)們！彎彎的月亮像什么？答案是豐富多彩的。娟子，你說(shuō)彎彎的月亮像什么呀？”“老師！彎彎的月亮像外婆院子里結(jié)的豆角。李老師也喜歡活潑、可愛(ài)又聰明的娟子。她總是托著下巴想：自己將來(lái)的老師，會(huì)不會(huì)也是這樣？想?。∠氚。『鋈蛔约壕妥M(jìn)了教室，一個(gè)戴眼鏡的老師對(duì)著自己笑，娟子也笑了，忽然一切又不見(jiàn)了。（2）字跡工整，卷面整潔。18． 題目二：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。題目補(bǔ)充好后，要選好材料?！窘馕觥俊驹斀狻窟@是一道半命題作文。后來(lái)，又在老師地指導(dǎo)下，發(fā)球過(guò)網(wǎng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)再也不是難事。緩緩走到底線兩米左右的地方，一個(gè)深呼吸，那氣勢(shì)可算是起來(lái)了。“怎么不發(fā)球了？來(lái)來(lái)來(lái)，我們來(lái)比比看誰(shuí)強(qiáng)！”猛然間一個(gè)熟悉的聲音輕輕拂過(guò)，可依舊下了我一大跳，我連忙抬起頭——原來(lái)是伍豪——他正用一雙濃眉大眼望著我，神情中流露出急于等待我的回答。于是，我開(kāi)始急促不安、焦急難忍；如同熱鍋上的螞蟻。放眼望去，說(shuō)實(shí)話，十多米的距離足以使我感到畏懼。在這些微妙的細(xì)節(jié)中你會(huì)有新的收獲——是高興，是悲傷，或許更多的還是感動(dòng)。題目：這事真讓我______________要求：①半命題作文，先將題目補(bǔ)充完整，寫(xiě)在作文格的第一行內(nèi)；②字?jǐn)?shù)不少于500字；③在記敘中可插入適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)和抒情；④作文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。選擇立意的時(shí)候還要力求貼近生活，貼近時(shí)代。我們“重拾”的一般應(yīng)該是“信念、夢(mèng)想、執(zhí)著、友情、父愛(ài)”之類，如果只是簡(jiǎn)單地寫(xiě)重新?lián)炱鹱约簛G棄的一件具體的事物，或者重新過(guò)上一種什么樣的生活，比如“重拾那條手絹”“重拾書(shū)本”等等，這樣的立意就有失淺薄。 　 低下頭，我思索著，重拾這些支離破碎的記憶。 　 窗外，天空仍是藍(lán)瑩瑩的，一如既往的藍(lán)。那些書(shū)的油墨味不再刺鼻，而是化作一股清香之氣，沁人心脾。我給她上了發(fā)條，她就又奏起了那古老而緩慢的歌謠?？蔁o(wú)論是歡樂(lè)還是沮喪，誰(shuí)又能遺忘那童年的美好時(shí)光？翻開(kāi)兒時(shí)沾滿灰塵的圖畫(huà)書(shū)，找出伴隨我?guī)讉€(gè)年頭的布娃娃，看著以前稚氣的字跡……一切的一切，顯得那么陌生，又那么熟悉。要解決這一問(wèn)題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式，從細(xì)微處，具體生動(dòng)地展現(xiàn)對(duì)生活的感悟。充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)則不能越“雷池”半步?！军c(diǎn)睛】中考命題作文寫(xiě)作技巧。如果是寫(xiě)一個(gè)人，最能突出他“牛”的材料就要寫(xiě)細(xì)，其他交待性的材料則可以簡(jiǎn)略些。相應(yīng)的單詞：牛脾氣，初生牛犢不怕虎，蠻牛等。這才是真正的永剛??！不管怎么說(shuō)，那都是屈永剛，這個(gè)活寶很牛。他的反應(yīng)能力也不容小覷，像上課回答問(wèn)題，老師叫他，他總是能思路清晰的說(shuō)出答案，同學(xué)之間玩腦筋急轉(zhuǎn)彎的時(shí)候他也總是說(shuō)得最快，給大家出題也總是最奇葩的。第二，他十分機(jī)靈，反應(yīng)用靈敏過(guò)頭來(lái)形容都不夸張。告訴大家個(gè)等式吧：數(shù)學(xué)課代表=一只活寶=一只自以為自己很可愛(ài)的屈永剛。、幽默一些，甚至帶點(diǎn)兒調(diào)侃的味道，這樣會(huì)增加文章的趣味性。15． 你們班一定有不少“牛人”吧？他們或是“讀書(shū)迷”，知識(shí)豐富；或是“演說(shuō)家”，善于表達(dá)；或是“大管家”，熱心集體事務(wù)；或許還有體育健將、樂(lè)器高手、智力超人……以“曬曬我們班的牛人”為題，寫(xiě)一篇作文。第四：巧構(gòu)思，化抽象為具體。沒(méi)有限制的內(nèi)容，題目上沒(méi)寫(xiě)，需要自己去想。第一：抓題眼，把握表意重心。在內(nèi)容或者場(chǎng)景轉(zhuǎn)換時(shí)，在議論過(guò)程中的總分轉(zhuǎn)換時(shí)，都需要我們運(yùn)用一些關(guān)聯(lián)