【正文】 ?。础⒎秾懀盒∨笥褌冋婺芨?，會(huì)說這么多的詞語，能寫這寫字嗎？（師在田字格中范?“藝”、“絲”、“桿”、“轉(zhuǎn)”）　?。?、啟發(fā)觀察：這四個(gè)字嗎？寫時(shí)要注意什么？　?。丁⒄n件呈現(xiàn)“丹、烏”?！　∷?、學(xué)會(huì)寫的字　?。?、同學(xué)們可真聰明，接下來，這三位小朋友還想給大家出出難題（課件呈現(xiàn)要求學(xué)會(huì)的字）。風(fēng)能吹動(dòng)很多東西?！　　窘虒W(xué)過程】　　第一課時(shí)　　一、激趣引入　　老師想請(qǐng)小朋友們來聽一聽，這是什么聲音？（放錄音）　　師：“聽出來了嗎？”（這是風(fēng)聲?！　　窘虒W(xué)重點(diǎn)】　?。?、會(huì)認(rèn)生字、會(huì)寫生字?！　∪?、小結(jié)：　　這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的特別認(rèn)真，還學(xué)會(huì)了5個(gè)會(huì)寫字和7個(gè)會(huì)認(rèn)字，還學(xué)會(huì)了幾個(gè)成語，(復(fù)習(xí)一遍)收獲可真不小，至于小牛有沒有交到朋友，且聽下回分解。你覺得這樣好嗎?b、幾個(gè)一起，有一個(gè)會(huì)認(rèn)字，看誰找得到。張是會(huì)寫字，誰能想辦法記住它?還會(huì)組別的詞嗎?　　咱們知道小牛之所以貼這張啟事是因?yàn)樗芄聠?，有一個(gè)詞寫出了小牛找朋友的迫切心情，誰知道?(一心)誰能把第一自然段讀一遍，怎樣才能讀出小牛想找朋友的迫切心情?(一心重讀)　　這么迫切想找到朋友的小牛在啟事里寫了些什么呢，誰能讀一讀　　啟事貼出來了，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)呢?(誰能讀下一自然段?)有幾個(gè)詞最能表達(dá)小動(dòng)物們的心情，看誰找得到。我在設(shè)計(jì)教案時(shí)沒有根據(jù)學(xué)生掌握生字較慢的實(shí)際情況，學(xué)生要學(xué)的生字也很多，一節(jié)課要學(xué)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和5個(gè)偏旁，時(shí)間很緊張，所以在教學(xué)過程中最后的環(huán)節(jié)有些緊張，在朗讀指導(dǎo)方面，設(shè)計(jì)的朗讀形式有的都沒有用，在層次上的提高也不是太明顯。小學(xué)生是最富想象力的。　　充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。　　教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是平等中的首席?！　∩险n開始，課件一片綠色的樹木便出現(xiàn)在孩子們的面前，小樹們親切的問候，似朋友般面對(duì)面的交流，極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！　　小學(xué)1——2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)?！　《脴淠臼侨祟惖呐笥?，樹立愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫?！揪贰拷虒W(xué)設(shè)計(jì)方案匯編6篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1　　一、教材分析　　《爺爺和小樹》是人教版一年級(jí)第一冊(cè)第5課，是一篇富有童趣的課文。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)　　識(shí)字和練習(xí)朗讀。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì)；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。低段教學(xué)中必要的范讀還是能啟到一定作用的。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹，你會(huì)說些什么？”“爺爺和小樹之間會(huì)說些什么？”來激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹加以人物化的想象。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2　　教學(xué)過程：　　一：導(dǎo)入新課　　同學(xué)們升入小學(xué)已經(jīng)兩年了，這兩年一定交到了不少好朋友，誰能和大家說說你的好朋友是誰，你為什么和他成了好朋友?　　有了好朋友，你覺得怎么樣?如果沒有呢?　　我們可以用一個(gè)詞來形容沒有朋友的感覺，誰知道?(孤單(認(rèn)字：孤單?！　?zhēng)：會(huì)寫字，誰能組詞，爭(zhēng)字說明小動(dòng)物們?cè)趺礃?　　興致勃勃：形容興趣很濃。(貼耕字)你知道哪些動(dòng)物會(huì)耕田嗎?哪些動(dòng)物不吃草?以上幾點(diǎn)都做到，你覺得怎么樣?看了這張啟事，你覺得小牛能交到朋友嗎?　　1怪不得小動(dòng)物們興致勃勃的來，垂頭喪氣的走了，看了小動(dòng)物們的表現(xiàn)，小牛什么心情呢?悶悶不樂悶是會(huì)寫字，誰能想辦法記住他?心被關(guān)起來了，當(dāng)然很悶了，悶悶不樂什么意思(心煩，不痛快)　　1真是一只可憐的小牛，費(fèi)了半天勁兒，卻沒交到一個(gè)朋友，接下來他要怎么辦呢，第二張啟事又是怎么寫的呢?我們下節(jié)課接著講，下面我們從頭看看學(xué)過的三個(gè)自然段，有一個(gè)會(huì)寫字我們沒有講，看誰先找到，(貼離字)　　誰能組詞?　　1從頭念念生字，換個(gè)地方還認(rèn)得嗎?認(rèn)得很好，誰能把這三個(gè)自然段連起來讀一遍?老師想，學(xué)完了生字，一定讀得更好。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3　　【教學(xué)目標(biāo)】　　１、會(huì)認(rèn)７個(gè)字，會(huì)寫１２個(gè)字?！　。?、領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。師板書“風(fēng)”）　　師：平時(shí)小朋友們都感受過風(fēng)吧！風(fēng)給你留下什么樣的印象呢？（風(fēng)很冷。風(fēng)沒有顏色……）　　師：風(fēng)能唱，能寫，能聽到，能看到，能感受到，那它能畫嗎？（板書：畫）今天我們要學(xué)的課文就是：１５、畫風(fēng)（生齊讀課題）　　二、初讀感知　　學(xué)生自讀，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)生自讀要求學(xué)會(huì)的字。這是什么結(jié)構(gòu)的字呢？它們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候又要注意什么呢？生練習(xí)把這些生字寫一寫，同桌互評(píng)。下一節(jié)課我們將走進(jìn)課文去繼續(xù)學(xué)習(xí)。）　?。?、現(xiàn)在我們已經(jīng)為它們找到小作者了，那你喜歡誰的畫呢？喜歡誰的畫你就可以來說一說。還有哪位小朋友想來說說其他的圖？（課件回到三幅圖）　?、?陳丹的畫：　?。ㄉf）　　師小結(jié)：原來陳丹畫的是被吹彎了的小樹來表現(xiàn)風(fēng)的?！　煟阂簿褪钦f他們是通過畫風(fēng)中不同景物的變化來表現(xiàn)風(fēng)的。（生上臺(tái)讀）　?。?