【正文】 　　模仿課文的排比句，仿寫句子?！　⌒〗Y(jié)：這一切形式上的追求，在文章造成了一種快速躍動的節(jié)奏，熾熱灼人的氛圍，排山倒海般的氣勢，恰與作者所要歌之頌之的人的生命力量相輔相契。旋風一樣，是飛揚的流蘇。“忘情了，沒命了”，有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景?！　?教師提示：可以從用詞、句式、修辭等角度入手)　　教師舉例：我喜歡“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”句子，因為反義詞用得好，在強烈的對比中，更能突出安塞腰鼓的特點。打破人們身上層層堅硬的外殼，不必患得患失。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止?！　、?好在變幻的舞姿?！　、?好在鼓聲的巨大力量。如：　?、?好在有火烈的舞蹈場面?！　∪?、研讀全文　　理請結(jié)構(gòu)(師生齊讀)　　說明：文章按表演前、表演中、表演止可分為三個部分。不妨讓我們一同欣賞劉成章是怎么把安塞腰鼓寫得有聲有色有氣勢，竟至于使我們?nèi)绨V如醉?！　《W生　　掌握生字詞。)　　揣摩(設(shè)計說明：對描繪形象、揭示內(nèi)涵的關(guān)鍵語句，應當仔細揣摩品味。因此，采用多媒體教學，效果會好些。如何引導學生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學難點?！　　窘虒W目的】　　整體感知，發(fā)表見解。抒發(fā)了中華民族掙脫了束縛與羈絆、閉塞與保守后的歡樂和痛快、思索和追求。　　課的結(jié)束部分師生小結(jié)，配音樂進行身心放松。思考練習中所出現(xiàn)的一些問題，由教師引導得出結(jié)論。 基本部分：　　1 利用口訣概括籃球雙手胸前傳接球的要領(lǐng)?！　÷軣嵘?。根據(jù)學生的身心特點把內(nèi)容學習過程分為領(lǐng)悟體會、擴展練習、游戲比賽三個環(huán)節(jié)。基本技術(shù)之雙手胸前傳接球?！　《?學習者特征分析　　本課為初三年級課程，班級整體體育素質(zhì)比較好，守紀情況也較好?？梢詥幔繛槭裁?？　　哦，我知道了，離我們近的用“這是”，離我們遠的用“那是”　　家鄉(xiāng)除了有新工廠，新學校，還有很多的新房子，瞧！新銀行，新醫(yī)院，新郵局，新飯店，誰來把他們放到圖里去，并用上“這是那是”來給大家介紹一下　　有那么多的新房呀，現(xiàn)在請你選擇其中你最喜歡的兩座新房再用“這是那是”來數(shù)一數(shù)　　除了新學校和新工廠，還看到了什么？出示圖片：一幢樓一片樓　　哪一幅圖上是一大片新住房？出示“一大片”　　“大片”原來有那么多呀！該怎么讀好呢？自己試一試，指名讀，齊讀　　有感情地讀好整句話　?。ㄈ┱n中操　　小朋友，我們一起到網(wǎng)上去數(shù)數(shù)自己家鄉(xiāng)的新房吧！打開“住在杭州”網(wǎng)站，做課中操　　（四）學習第3句話　　示許多住房，小朋友，準備好，我們開始數(shù)了，比比誰能數(shù)清楚，好嗎？　　能數(shù)得清嗎？為什么呀？　　書上是怎么寫的？把你剛才數(shù)的感覺讀出來，好嗎？自由讀指名讀齊讀　　家鄉(xiāng)有這么多數(shù)也數(shù)不清的新房，你覺得怎么樣？　?。ㄎ澹├首x全文總結(jié)　　是呀！就讓我們帶著這種自豪，高興的心情，配上音樂，把全文連起來有感情的讀一讀　　我們的手中也有很多昨天小朋友自己設(shè)計的新房，現(xiàn)在就讓我們一起來設(shè)計自己家鄉(xiāng)的未來，未來的杭州，出示展板，以小組為單位設(shè)計　　展示學生作品，說說你的想法　　總結(jié)：大家說的多好呀！相信小朋友今天好好學習，將來一定能用自己的智慧把我們的家鄉(xiāng)，我們的祖國建設(shè)的更加美麗！教學設(shè)計方案 篇5　　一 學習目標及任務(wù)　　認知目標：學習傳球動作，掌握籃球比賽的傳球意識能力，再進行教學比賽　　加以鞏固，提高學生對籃球雙手胸前傳接球的理解和掌握。不僅如此，還能畫出其他類似風的東西。這里老師給你們一個開頭，你可以接著寫下去。我可以畫塵土在飄揚。　　如果讓你們也來畫風，還可以畫些什么呢？一起來說說看。（全班分角色讀課文）　　四、拓展訓練　　１、通過前面的學習，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣（指板書）來畫風的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點子一定會更多。這次老師有個要求，在讀的時候不僅要有感情，還要加上表情和動作，誰來？（指名表演讀）　　其他的小朋友來做評委，仔細看，認真聽，讀得好呢，咱們就來點掌聲。　?、?宋濤的畫：　　（生說）　?。◣煱鍟河杲z斜）　?。?、小結(jié)：剛才同學們觀察得真仔細，現(xiàn)在誰能看著老師黑板上寫的來告訴大家，他們是怎樣把風畫出來的？　　生：他們是通過畫紅旗飄、風車轉(zhuǎn)、小樹彎、雨絲斜把風畫出來的?！　。?、哪位小朋友愿意說給大家聽一聽呢？（根據(jù)學生的選擇，隨機點擊放大這些畫）　?、?趙小藝的畫：　?。ㄉf）　　師小結(jié)：從她的回答中，我們知道了，原來小藝是通過畫紅旗飄、風車轉(zhuǎn)（同時板書：紅旗飄 風車轉(zhuǎn)）來表現(xiàn)風的。（學生默讀）　　３、誰來說說它們的小作者分別是誰？為什么？（學生邊說，老師點擊鼠標出現(xiàn)小作者的名字。（學生自讀課文，配音樂）　?。?、請小朋友們再一次默讀課文，看看這篇課文寫了一件什么事呢？（指名談）　　小結(jié)：這一節(jié)課，我們的收獲可真不少，我們認識了７個生字，還會讀、會認、會用、會寫了１２個字，并且讀熟悉了課文，了解了課文講了一件什么事?！?