新課程下思想政治課課堂教學(xué)有效性的研究結(jié)題報(bào)告-wenkub
2022-12-27 12:44:01 本頁面
【正文】 2021年 7月） 本課題共設(shè)置了“課堂有效的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)研究”、“有效課堂教學(xué)的模式及操作策略的研究”、“教師有效教學(xué)方式的研究”、“學(xué)生有效學(xué)習(xí)方式的研究”、“有效課堂教學(xué)評價(jià)的研究”等五個部分，為了使課題研究扎實(shí)開展，課題組成員采取了分組進(jìn)行研究的方式，由每個課題組成員進(jìn)行課堂行為設(shè)計(jì)的研究，并從五個部分中選取 12 個進(jìn)行研究。 四、課題研究的過程與成效 第一階段：課題準(zhǔn)備階段（ 2021 年 3月 2021年 10月） 課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，也是課程改革最重要的陣地。 (3)明確學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，變被動接受為主動接受，實(shí)現(xiàn)從對問題的單向認(rèn)知到對問題的多向思維的轉(zhuǎn)變，并能嘗試通過合作學(xué)習(xí)，從“學(xué)生”角色向“社會人”角色的銜接與過渡。 三、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容、方法 課題研究的目標(biāo)： 總體目標(biāo)：落實(shí)新課程的核心理念 —— “一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，通過對課堂教學(xué)有效性的探索和實(shí)踐，更有效地落實(shí)新課程的三維目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展；樹立現(xiàn)代的學(xué)生觀、教師觀、課程觀。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒收獲，即使教師教 得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。 二、課題研究的界定及理論依據(jù) 教學(xué)有效性的特點(diǎn)：①關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展；②關(guān)注教學(xué)效益；③關(guān)注可測性或量化，如教學(xué)目標(biāo)盡可能明確；④需要教師具備一種反思的意識；⑤是一套準(zhǔn)備、實(shí)施與評價(jià)的策略?！?新課程下思想政治課課堂教學(xué)有效性的研究》結(jié)題報(bào)告 一、課題研究的提出 課堂是教師生命價(jià)值的舞臺，是學(xué)生汲取知識、升華思想的殿堂。所謂“有效”主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。 教學(xué)有效性的具體標(biāo)準(zhǔn)： （１）引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)； （２）教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間平等多向互動； （３）為學(xué)生的主動建構(gòu)提供學(xué)習(xí)材料、時(shí)間以及空間上的保障； （４）使學(xué)習(xí)者形成對知識真正的理解； （５）關(guān)注學(xué)習(xí)者對自己以及他人學(xué)習(xí)的反思； （６）讓學(xué)生獲得對學(xué)習(xí)的積極的情感體驗(yàn)。 具體目標(biāo)： (1)明確“以學(xué)生為主體”的新課程教學(xué)理念，構(gòu)建有效的教學(xué)課堂模式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的潛能和個性得到最大限度的發(fā)展 。 課題研究的內(nèi)容和方法： 主要從以下幾個方面開展研究：有效的課堂教學(xué)目標(biāo)、有效的課堂教學(xué)模式及操作策略的研究、教師有效教學(xué)和學(xué)生有效學(xué)習(xí)方式。課題組成員通過對課堂教學(xué)現(xiàn)狀的深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前部分思想政治課教師對新課程理念的理解、領(lǐng)會不到位，缺乏應(yīng)變新課改必要的經(jīng)驗(yàn)和能力，使課堂教學(xué)改革出現(xiàn)了形式化、低效化現(xiàn)象，課堂上為討論而討論，為活動而活動，教師
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