走進新課程,上好低年級語文課論文5篇-wenkub
2024-11-16 23 本頁面
【正文】 制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關(guān)知識。一、設(shè)計好教學導語。我在教授《灰雀》這一課時采取的是分角色朗讀，因為只有融入了角色才能體會人物的心理活動。針對學生課堂效率收效甚低的情況，我采取了以下的方法：一篇課文需要掌握的重難點知識是必須詳細講解，而對于該略講的地方也絕不會浪費一句?？傊?，為了上好語文課，教師要善于營造和諧的課堂氛圍，尊重兒童的主體地位，還兒童發(fā)展語文素養(yǎng)的自主權(quán)，還要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己教學上的優(yōu)勢，讓教語文課是很有趣、很有味道的，讓學生一節(jié)課下來說“呀，怎么這么快就結(jié)束了？”這樣的語文課怎能說不是一堂好語文課？第二篇：談怎樣上好低年級語文課談?wù)勗趺瓷虾玫湍昙壍恼Z文課？內(nèi)容：近幾年，接觸的都是低年級的學生，在課堂上總會覺得達不到理想的效果，幾番思索，幾番嘗試，發(fā)現(xiàn)原來問題并不是在學生身上，而是出在我們這些語文老師身上。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。此時，我并沒有訓斥那位學生，而是調(diào)整了一下教學，跟學生說：“那我們一起再去看看，再去聽聽吧。為此，我們必須了解兒童、研究兒童、懂得兒童的文化。兒童是一個思想上、精神上、人格上獨立的人，兒童又是語文學習的主人，因此，低年級小學語文教學必須從成人霸權(quán)中走出來，還兒童以發(fā)展語文素養(yǎng)的自主權(quán)。一節(jié)課下來學生個個眉開眼笑，都覺得這節(jié)課時間很短。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味，讓學生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境。那么，在新課程改革理念的范疇下，怎樣才能上好低年級語文課呢？下面我將自己的一些教學心得介紹給大家：一、創(chuàng)設(shè)情境、充分閱讀。關(guān)鍵詞：充分閱讀、創(chuàng)設(shè)情境、主體地位、自主權(quán)、個性化教學風格。語文是交際的工具、思維的工具、傳承文化的工具。第一篇：走進新課程,上好低年級語文課 論文走進新課程，上好低年級語文課摘要：客觀科學的認識學科性質(zhì)，有利于學科的發(fā)展。同時，它本身也是一種歷史深厚的文化，是人類文明的具體體現(xiàn)。小學語文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。其次，要圍繞“語文本體”引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。二、尊重兒童主體地位，還兒童以發(fā)展語文素養(yǎng)的自主權(quán)。語文教師的任務(wù)，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。要在語文課體現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)?！比缓蟛シ庞信錁返恼Z文朗讀，讓學生在悠揚的樂曲聲中再次感受語言文字帶來的美。三、突顯優(yōu)勢，形成個性化教學風格。如教學古詩兩首《望天門山》、《飲湖上初晴后雨》時，我充分發(fā)揮范讀優(yōu)勢，慷慨激昂的朗誦這兩首古詩，學生在濃濃情意中得到了陶冶。低年級的語文是小學教育各科中的重點也是難點。在認寫生字詞方面也不再一個一個的去講解，而是利用他們學過的識字方法將其歸類，或從偏旁入手、或從字音上去尋找異同之處。而在教授《秋天的雨》這一課時，我采取的是師生合作朗讀，我讀每一段的開頭一句，同學們把剩下的部分讀完，因為我利用了每一段開頭都是中心句的特點，這樣不僅練習了朗讀，對分析課文也有很大的幫助。導語是新課
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