如何上好一節(jié)初中語文課5篇-wenkub
2024-11-16 05 本頁面
【正文】 要抑揚頓挫，富有感染力。應具有較高的藝術修養(yǎng)“水之積也不厚，則其負大舟也無力”，一個教師的知識儲備不足，教學中必然捉襟見肘，但是如果語文教師具備了比較強的文學藝術修養(yǎng)，那么他的教學就如室中養(yǎng)有蘭花，散發(fā)出一種不可抗拒的藝術魅力?？傊?，一堂好課就是效率高，質量好，真正將語文知識轉化為學生的能力。熱熱鬧鬧但華而不實，學無所得不是好課；內容充實但沉默枯燥，毫無趣味不是好課。第一篇：如何上好一節(jié)初中語文課如何上好一節(jié)初中語文課在新的課程標準下怎樣的語文課才算是一堂好課?長期以來答案不一。好文可醫(yī)愚，好課亦可醫(yī)愚。那么，怎樣才能上好初中語文課？我從教語文二十余年，得出以下幾點體會：一、教師良好的素質是上好課的前提一個語文教師如果具備良好的道德品質，具有較高的文學藝術修養(yǎng)，具有富有感染力的語言，那么，他的課就會激發(fā)學生的思維活力，提高語文學習的效果?！罢n上一分鐘，課下十年功”，“要給學生一杯水，教師應有一桶水”這話是很有道理的。或妙語連珠，或簡要深刻。有經(jīng)驗的老師都知道，最佳的教學效果，教學雙方機智之光的閃耀，出人意料的教學創(chuàng)造，都來自于教師和學生雙方的高度融合，師生之間，心有靈犀，舉手投足，一顰一笑，心心相印。教師以為易如反掌，學生視之難于登天，教師滔滔不絕，學生如聞天書，無論設計出優(yōu)化的教學方案，一旦陷入“三隔”之境，使教學走上絕路，斷不能理想的效果。課堂情境和教學內容的和諧課堂情境是教學過程中由教學雙方的素養(yǎng)、趣味以及情緒等因素形成的課堂氛圍和情調，它和教學內容的矛盾，實際上是教學過程中人（教師、學生）和物（教材）的矛盾。努力形成教學情境和教學內容的和諧，對于優(yōu)化以為課堂教學的意義是重大的，它能使師生雙方都沉浸在一種和教學內容和諧的氛圍，全身心地投入教學內容之中，去體驗，去領會，去把握，用感受補充甚至替代語言，把信息的傳替和接受變成一種享受，使學生在得到愉悅和滿足的同時吸收了知識，開啟了智力，陶冶了性情。如果教師對文中的“道”——思想內容，自己也不以為然，或者存在片面認識，還要去傳這個“道”——教育學生，怎么會不勉勉強強？怎么會有好的效果？二要依照課文特點。散文要抓住所寫之景、所敘之事、詩歌的思想政治教育則完全可以滲透在朗讀欣賞之中。“圍魏救趙”本指戰(zhàn)爭中來犯敵的后方據(jù)點，迫使敵人撤回兵力。另外還有“調虎離山”即為了改變學生只在課堂學習語文的思維定勢，促使他們拓寬思路，開闊眼界，適當?shù)貏?chuàng)造機會，到大自然中去“寫生”，到社會中去調色。一節(jié)好課是將教師的個性與自身特點盡情展示的課。一節(jié)好課將教學為中心，課堂為中心，課本為中心的教學目標高度整和的課。要從學生的角度去思考問題。最能打動自己是什么地方，產生第一感覺。四、課堂上必須有情感一堂好的語文課，應該是一堂能感動人的課，感動學生，感動自己，感動聽課者。學生聽完了，開始對學習這篇課文充滿了欲望。這就要求教師在講解課文的時候通過不同的手段向學生們展示課文中的形象，比如說可以通過音樂的形式，例如，我在授《觀潮》一課時，我通過播放聲音，讓學生有了形象的感受?！耙魄椤蓖ㄟ^自己的感受來理解課文中蘊含的情。因此在精讀時，要引導學生更深地理解語言，從而使激起的情感深化，在學生動情之時，隨即導入課文中的傳神之筆。而不是鉆進應試教育里，每一堂課都是滿堂灌、填鴨式的教學。其實語文就是語言文學，語言就是人與人之間唯一的交流途徑。第一天上課，很聽話，就是不到十分鐘就坐不住了。按照孩子們的天性想辦法去適應他們。這樣就最大限度的給他們想象的空間，最大限度的發(fā)揮他們的想象力，而且我相信這樣的語文課，在他們的腦海里印象會很深。我在教育中，也通過多年的積累，也充分認識這一點，我試著去做，結果很有作用。第四篇：怎樣
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