低年級(jí)“隨文識(shí)字”教學(xué)5篇范文-wenkub
2024-11-16 05 本頁(yè)面
【正文】 形式了。理解詞義的時(shí)候要注意形象化，學(xué)生才會(huì)感到有趣，才會(huì)形象地體會(huì)到意思。使易混的兩字，變成友好的朋友。字越學(xué)越多，學(xué)生們就發(fā)現(xiàn)了熟字與新字的異同點(diǎn)，學(xué)會(huì)了用漢字加減法來(lái)記住新字。例如形近字，同音字對(duì)比教學(xué)。二、引導(dǎo)學(xué)生隨文記字形 低年級(jí)識(shí)字量大，如果集中識(shí)記字形會(huì)增加難度，也不符合兒童的識(shí)字心理，不科學(xué)。一、引導(dǎo)學(xué)生隨文正音農(nóng)村學(xué)生，由于受方言的影響，因此讀準(zhǔn)字音是識(shí)字的第一步，在低段教學(xué)中，我讓孩子利用各種辦法讀準(zhǔn)字音，聽(tīng)讀和借助拼音是常用方法。農(nóng)村學(xué)生因地區(qū)差異大部分父母知識(shí)水平偏低，“隨文識(shí)字”教學(xué)非常適用！教師邊引導(dǎo)邊學(xué)文，邊識(shí)字，字不離詞，詞不離句，句不離篇，將識(shí)字任務(wù)貫穿于課文的學(xué)習(xí)中，從始至終融合在課時(shí)的教學(xué)中，不斷提高漢字在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)的頻率。如今我通過(guò)學(xué)習(xí)，終于把握住了隨文學(xué)識(shí)字的基本方法，并有效的應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，收到很好的教學(xué)效果。第一篇：低年級(jí)“隨文識(shí)字”教學(xué)低年級(jí)“隨文識(shí)字”教學(xué)呂燕新一輪教育模式的不斷推出，我們農(nóng)村教師一直在努力探究新的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育理念，以便提高教育教學(xué)質(zhì)量。課堂上我充分引領(lǐng)通過(guò)一篇篇課文的深入學(xué)習(xí)，在讀書(shū)中識(shí)字，在識(shí)字中讀書(shū)。隨文識(shí)字是從文入手的，學(xué)生面對(duì)的生字都不是孤立的，也就是有一定的語(yǔ)言環(huán)境。怎樣隨文正音呢?就是在學(xué)生初讀課文的時(shí)候，隨機(jī)抽出讀錯(cuò)或者讀得不準(zhǔn)的字音進(jìn)行糾正，把容易讀不準(zhǔn)的音提出來(lái)，加以提示或反復(fù)讀幾遍，例如平翹舌音，前后鼻音。最好的解決辦法是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候分散識(shí)字。同一個(gè)部首擴(kuò)展?jié)h字進(jìn)行教學(xué)。方法多了，識(shí)字快了，也變得有趣了，課堂上往往是一個(gè)新字學(xué)生們會(huì)想到好多種識(shí)字方法，教師引導(dǎo)他們互相交流，大大促進(jìn)了學(xué)生自主識(shí)字。使枯燥的文字，變成美麗的圖畫(huà)。閱讀課文便是最好的方法，學(xué)生在讀書(shū)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)里識(shí)字，在識(shí)字后讀書(shū)。在教學(xué)過(guò)程的坎坷經(jīng)歷中，使我重新認(rèn)識(shí)了識(shí)字教學(xué)中的閱讀是必不可少的。識(shí)字的目的是為了閱讀和寫(xiě)作，它為閱讀和表達(dá)能力的培養(yǎng)提供條件，而通過(guò)閱讀和表達(dá)等練習(xí)又鞏固了識(shí)字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。聽(tīng)老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受？小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎？指名到講臺(tái)上做。觀察生字“園、因”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固生字認(rèn)讀生字卡。二、引入課文，整體感知同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)知道，有一個(gè)小朋友畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)送給“春、夏、秋、冬”四季，你們還記得是四個(gè)什么樣的太陽(yáng)嗎？誰(shuí)能上黑板上貼出來(lái)呢？（生答后再由生貼太陽(yáng)，師板書(shū)：春天、夏天、秋天、冬天）瞧，四個(gè)完全不同的太陽(yáng)，多新鮮呀，文中的小朋友為什么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？大家想知道嗎？快翻開(kāi)書(shū)本P81，自由地讀讀課文，找找答案吧！三、抓住重點(diǎn)，示范學(xué)法看課件——夏天，烈日高照，知了在樹(shù)上叫個(gè)不停，狗也熱得不斷地伸舌頭。接下來(lái)，我們就用這一種方法去學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。”（范讀、指名讀、自由讀、齊讀）③同學(xué)們，秋天到了，果園里的果子熟了，你們想跟老師一起到果園里逛逛，嘗一嘗水果的香甜嗎？（課件欣賞果園果子成熟的景象）④此時(shí)此刻，你最想干什么呀？（吃水果）那你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么呢？師：秋姑娘聽(tīng)到了，她說(shuō)謝謝你，她說(shuō)明年秋天呀，她還會(huì)給你們送果子的，秋姑娘要走了，誰(shuí)能背一句在這段中你最喜歡的句子來(lái)跟秋姑娘說(shuō)再見(jiàn)呢？ ⑤我們?cè)僖淮胃兄x秋姑娘，好嗎？（看課件齊讀第二段）冬天① 冬天來(lái)了，小朋友的愿望又是什么呢？為什么？（指名答）② 冬天真的如此冷嗎？我們一起去感受一下（看課件——寒風(fēng)呼嘯）感覺(jué)如何？ ③哪個(gè)小組學(xué)這一段的，能讀讀嗎？我也想讀，也特別想讀好，誰(shuí)來(lái)教教我呢？先自由讀讀，想一想如何才能教我讀好呢？ ④誰(shuí)能背一句你最喜歡的句子或詞語(yǔ)。這樣的課文有景，有情，有境。根據(jù)我對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)和理解，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)以及根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定了一下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛，街”等生字。（3）情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)作者畫(huà)太陽(yáng)體會(huì)作者美好的心愿。 情景教學(xué)法：理用多媒體課件創(chuàng)設(shè)文中春，夏，秋，冬四季的情境。通過(guò)不同形式的讀，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美語(yǔ)言訓(xùn)練法：學(xué)以致用，不管如何學(xué)最終是要回到自我表達(dá)，這樣才能使文本變成自己的知識(shí)，為以后寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生很容易厭煩，所以剛開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)就會(huì)顯得尤為重要。文學(xué)巨匠巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“作家必須看見(jiàn)他所要描寫(xiě)的對(duì)象。隨后的教學(xué)中我沒(méi)有按照課文順序與四季順序來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而是在學(xué)生讀完課文后先說(shuō)出自己讀懂了什么？并隨機(jī)設(shè)計(jì)問(wèn)題“為什么他要畫(huà)不同的太陽(yáng)送給不同的季節(jié)”然后順著學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)。然后又讓學(xué)生觀看冬天出現(xiàn)紅太陽(yáng)的場(chǎng)景，學(xué)生自然感覺(jué)到溫暖，也就理解了為什么冬天畫(huà)了紅紅的太陽(yáng)，同時(shí)也在音樂(lè)中感受到了歡樂(lè)喜悅的情緒，這又為朗讀做好鋪墊。最后結(jié)合圖畫(huà)抓住“邀請(qǐng)，多彩，香甜”等詞進(jìn)行朗讀教學(xué)。學(xué)生感受加深了，情感自然會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這是趁熱打鐵播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》在學(xué)生快要產(chǎn)生疲勞的時(shí)候音樂(lè)會(huì)讓他們?yōu)橹徽?，?dāng)然聽(tīng)的過(guò)程中要求他們注意歌詞，在音樂(lè)聲中學(xué)生情感是很容易被激發(fā)的，隨后一句“你想畫(huà)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？”這時(shí)候語(yǔ)言成了學(xué)生抒發(fā)感情的最好渠道，各種奇思妙想便會(huì)涌動(dòng)而出，這樣既訓(xùn)練了說(shuō)話又真正變文本
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