【正文】 確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、教前準備：四個太陽、課件四、教學時間：兩課時 第一課時一、導入：今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？二、引導學生學習生字。組織學生自讀課文，標出自然段。聽老師讀課文說說你有什么感受？小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文，、指導寫字。觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學生匯報。強調(diào)：“因”字是先里頭后封口。學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。第二課時一、復習舊知，鞏固生字認讀生字卡。課件出示含有生字的句子，指名認讀、齊讀。①陽光溫暖著小朋友冰凍的手和臉。②街道兩旁的果子熟了，小伙伴們摘下一個嘗了嘗，甜極了。二、引入課文，整體感知同學們，上一節(jié)課我們已經(jīng)知道，有一個小朋友畫了四個不同的太陽送給“春、夏、秋、冬”四季，你們還記得是四個什么樣的太陽嗎？誰能上黑板上貼出來呢？（生答后再由生貼太陽，師板書：春天、夏天、秋天、冬天）瞧，四個完全不同的太陽，多新鮮呀，文中的小朋友為什么要畫這樣的四個太陽呢？大家想知道嗎？快翻開書本P81，自由地讀讀課文，找找答案吧！三、抓住重點，示范學法看課件——夏天，烈日高照，知了在樹上叫個不停，狗也熱得不斷地伸舌頭。①你聽見了什么？看見了什么？什么季節(jié)來了？（生答）師：對呀，夏天來了，為辣辣的太陽照著大地，就連知了也熱得不停地叫“好熱呀好熱呀”，小狗也在不斷地伸舌頭、喘氣。②如果你在這炎熱的夏天里，你會有什么愿望呢？（太陽不那么熱，清涼點）書中的小朋友也有一個愿望，你們知道是什么嗎？快讀讀第一自然段吧。① 自由讀（指名說說小朋友的愿望是什么）② 指名讀（評價）再指名讀（評價）③（課件出示第一段內(nèi)容）大家看，綠綠的太陽照著大地，一切都變得那么清涼，讓我們一齊把這清涼送給大家吧（齊讀第一自然段）3誰能背出這段中你最喜歡的句子呢？（指名背）四、總結學法，指導自學我們剛剛學習了課文的第一自然段，我們讀了課文，接著說了文中小朋友的心愿，最后背誦了自己喜歡的部分，“讀——說——背”就是我們學習第一自然段的方法。接下來，我們就用這一種方法去學習第二、三、四自然段。現(xiàn)在請你們以四人小組為單位，商量一下你們喜歡哪個季節(jié)？喜歡哪個季節(jié)就學相應的那一段，好嗎？（小組合作學習“金色的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽”三段）課件出示自學要求：① 讀：用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以小組讀，也可以合作讀??）② 說：小組內(nèi)說一說小朋友的愿望是什么？③ 背：背誦你認為你自學的那一段中最美的句子或詞語。五、檢查自學秋天①秋天到了，文中的小朋友的愿望是什么呢？（指名答）這一段中有一個句子特別長，我們要把它讀通順、連貫。②課件出示句子：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜?！保ǚ蹲x、指名讀、自由讀、齊讀）③同學們，秋天到了，果園里的果子熟了，你們想跟老師一起到果園里逛逛，嘗一嘗水果的香甜嗎？（課件欣賞果園果子成熟的景象）④此時此刻，你最想干什么呀？（吃水果）那你想對秋姑娘說什么呢？師：秋姑娘聽到了，她說謝謝你，她說明年秋天呀，她還會給你們送果子的，秋姑娘要走了，誰能背一句在這段中你最喜歡的句子來跟秋姑娘說再見呢？ ⑤我們再一次感謝秋姑娘，好嗎？（看課件齊讀第二段）冬天① 冬天來了，小朋友的愿望又是什么呢？為什么？（指名答）② 冬天真的如此冷嗎？我們一起去感受一下（看課件——寒風呼嘯）感覺如何？ ③哪個小組學這一段的，能讀讀嗎？我也想讀，也特別想讀好，誰來教教我呢？先自由讀讀，想一想如何才能教我讀好呢？ ④誰能背一句你最喜歡的句子或詞語。春天（請學習這一段的小組匯報一下，并說說為什么？）①學生匯報②對呀，我們書上說，因為春天是個——生答（多彩的季節(jié)），春天這么美，我們就一齊來贊美春天吧。這次，我想和大家合作來讀這一自然段，可以嗎？我來讀第一句話，大家來讀第二句和第三句，找到了嗎？我們先小聲試一試（看課件，合作讀）六、拓展總結：《四個太陽》說課稿呂燕 《四個太陽》是九年義務教育人教版語文教材第一冊第五單元的一篇課文。本課作者憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)立畫四個不同的太陽，表達了作者善良的心得與美好的心愿。這樣的課文有景，有情，有境。在寫法上才有并列的形式，讓人讀來朗朗上口，其間運用形象擬人的手法，充滿了兒童情趣，從訓練角度來看本文是對學生感知語言，理解語言，運用語言，熟記語言，創(chuàng)造訓練語言的好課文。一年級學生具有好動，好奇，愛探索，易感染的心理特性，很容易對新鮮的事物，活動的事物產(chǎn)生興趣。思維方式以形象，直觀為主同時又存在理解能力差注意力持久性差的特點。根據(jù)我對《新課程標準》的認識和理解，結合本單元的訓練重點以及根據(jù)學生的實際情況確定了一下教學目標：（1）知識技能目標：認識“掛，街”等生字。能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。