【正文】 ，去沙漠探險(xiǎn)，在沙漠中心你可能會(huì)遇到哪些困難？你會(huì)采取哪些措施？當(dāng)一切措施都無效果時(shí)，你的心情會(huì)如何？當(dāng)那些勇敢的探險(xiǎn)者們身陷困境、面對死亡的威脅時(shí)，他們是否也有常人一樣的恐懼？下面讓我們走進(jìn)探險(xiǎn)家的心靈世界，去感受他們的情懷。同時(shí)他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗(yàn)，對生活的熱愛，對人類、對世界的思考寫入作品，為人類展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的精神世界。圣?？诵跖謇锸欠▏钤绲娘w行員之一，是撒哈拉航線的飛行員。）2．在沙漠中心作者遇到哪些困難？3．面對這些困難，作者采取了哪些應(yīng)對措施？效果如何？4． 跳讀課文，勾畫出表達(dá)作者心理描寫的句子，分析這些句子表達(dá)了作者怎樣的情緒？梳理作者的心理變化歷程。作者的精神氣韻躍然于平緩的字里行間，這是本文的成功之處。冒險(xiǎn)，不是為了尋求刺激，不是為了顯示個(gè)人超凡的勇氣，而是出于對社會(huì)的奉獻(xiàn)，出于造福人類的責(zé)任感?！笔グ？诵跖謇镌跒殚_辟航線，為祖國命運(yùn)的飛行中搏擊長空，歷盡艱險(xiǎn)和考驗(yàn)，將生死置之度外。第二篇：語文課件下載語文課件下載篇一：語文課件小學(xué)語文二年級第二學(xué)期電子教案第三篇：中學(xué)語文課件中學(xué)語文課件篇一：初中語文教學(xué)課件的制作和使用初中語文教學(xué)課件的制作和使用 陜西省安康市漢濱初中陳靜華以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)越來越廣泛地滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，并引起了整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)、生活方式的變革，成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合有著重要的意義?，F(xiàn)在有了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體設(shè)施，情勢發(fā)生了很大改變。閱讀是一系列非常復(fù)雜的心智活動(dòng)。這些意識、精神、能力在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下不容易實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生以教材為世界，受視野的影響，創(chuàng)造能力不能有效發(fā)揮。同時(shí)，使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，還便于課堂的及時(shí)反饋、知識的遷移和能力的拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。二． 語文課件的分類根據(jù)語文課件的制作難度不同，分為高、中、低三檔。記述型語文課件適用于帶情節(jié)的故事、歷史、事件，表現(xiàn)手段多選用照片、文字、錄像等再現(xiàn)情節(jié)，盡量少用動(dòng)畫，以體現(xiàn)出真實(shí)感；說教型語文課件適用于描述原理、成因等抽象內(nèi)容，多用動(dòng)畫、文字，以描述其組成、機(jī)制。為了滿足普通上課的需要，我們通常選擇用簡單軟件制作中等難度的語文課件，這樣既可節(jié)省時(shí)間，也便于修改。腳本如同劇本，是語文課件的靈魂，體現(xiàn)出教學(xué)者對教學(xué)情節(jié)的設(shè)計(jì)。圖片需要進(jìn)行掃描、處理、存儲。根據(jù)語文課件難度、形式的要求，選擇合適的制作工具，綜合運(yùn)用多種手段突出表現(xiàn)效果。宋代朱熹撰寫了《四書章句集注》，“四書”之名始立。北洋軍閥政府于1920年通令全國，小學(xué)開設(shè)“國語”，主要教白話文，在中國教育史上，白話文第一次進(jìn)入語文教材北洋軍閥政府于1；中學(xué)開設(shè)“國文”，仍然教文言文。1961年以后，語文教育界明確提出了“加強(qiáng)雙基”的口號。11996年，國家教委頒發(fā)了《全日制普通高級中學(xué)語文教學(xué)大綱》（初審稿）。這一次的課程改革，注入了新的課程理念，強(qiáng)調(diào)“以育人為本”，凸現(xiàn)素質(zhì)教育。1“三、百、千、千”是我國古代流傳的最為著名的啟蒙讀物，即《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《千家詩》，主要作用是集中識字。2蔡元培等1902年創(chuàng)辦愛國學(xué)社，梁啟超1906年前后創(chuàng)辦長沙女子學(xué)堂，將語文學(xué)科定為“國文”。1958年，該實(shí)驗(yàn)停止。1992年，國家教委頒發(fā)了《九年制義務(wù)教育全日制初中語文教學(xué)大綱》（初審稿）。32001年，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）正式頒布。3回歸生活世界是教學(xué)的基本理念之一。3語文課程的任務(wù)有：積累語言材料的任務(wù)，發(fā)展語文能力的任務(wù)，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀的任務(wù)，構(gòu)建和應(yīng)用語文知識的任務(wù)。4情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)的具體任務(wù)有：培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，認(rèn)識中華文化的豐厚博大，關(guān)注當(dāng)代文化生活，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。4倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，是21世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求。5解決學(xué)生問題、滿足學(xué)生需求是“以人為本”理念的體現(xiàn)，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。5教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力為起點(diǎn)，為中心，為歸宿。5個(gè)體的閱讀能力的形成和發(fā)展，不能不顧及到個(gè)體的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素的培育，以及個(gè)性傾向的張揚(yáng)。6文學(xué)欣賞是一個(gè)由直覺到理性升華再到情感深入的過程。6作文的特殊能力包括審題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、自評修改等能力。7語文知識教學(xué)的依據(jù)是《語文教學(xué)大綱》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以及根據(jù)這些文件編寫的教科書。720世紀(jì)80年代中期，語文課堂教學(xué)中開始使用電化教學(xué)手段。（P2324）1為什么說“語文是最重要的交際工具”？（P3031）1為什么說“語文是人類文化的重要組成部分”？（P32）1怎樣理解語文課程的工具性與人文性？（P3233）1認(rèn)識語文課程的性質(zhì)有什么意義？（P3537）1語文課程主要有哪些任務(wù)？（P3846）1語文學(xué)習(xí)為什么要重視積累語言文字材料？（P3839）1語文學(xué)習(xí)為什么要發(fā)展審美能力和研究能力？（P4344）1語文學(xué)習(xí)中構(gòu)建和應(yīng)用語文知識有哪些具體要求？（P46）1傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法與現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法是怎樣的關(guān)系？（P53）自主學(xué)習(xí)具有哪些特征？（P53）2與語文課程性質(zhì)相關(guān)的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)有哪些？（P54）2與語文課程任務(wù)相關(guān)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有哪些？（P55）2在自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)過程中，語文教師的職能是什么？（P60）2在自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)過程中，為提高教學(xué)效率，語文教師可采用哪些策略？（P60）2為什么說教師的教學(xué)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法？（P63）2語文教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些要素？（P71）2語文教學(xué)設(shè)計(jì)的要求有哪些？（P7276）2確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)有哪些？（P78）2教學(xué)過程的安排有哪些要求？（P8082）語文教學(xué)評價(jià)有哪些作用？（P86）3診斷性教學(xué)評價(jià)的目的是什么？（P87）3編寫語文教學(xué)方案有哪些要求？（P93）3為什么說閱讀是一種審美實(shí)踐？（P107）3萌發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)需要什么條件？（P110）3讀者的閱讀期待主要表現(xiàn)在哪些方面？（P11112）3閱讀教學(xué)中教師的提問應(yīng)注意哪些問題？（P136）3言語分析的具體方法有哪些？