【正文】 學們欣賞。在古代，古人可不像你們這樣讀詩、背詩，他們是吟詩，吟唱詩歌，也就是把詩歌唱出來。）師做手勢范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評讀，評出優(yōu)勝者。這是——？天門天門，顧名思義就是天上的門，可見——？能用“天門山真什么”來說說嗎？（高、俊秀、險……）是呀，難怪詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢，大自然真是鬼斧神工哪！師板畫江水回旋、向北流。我還知道你們班畫畫水平很不錯的，來展示一下吧，把這首詩畫出來。全班一起讀。（師范讀，生鼓掌。（板書：山），什么字？你能說帶有山或與山有關(guān)的成語嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過哪些山？還想去游哪些山？一、揭題老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山，怎么樣？今天我們學習一首古詩，板書：望天門山。學生準備：朗讀古詩，平時積累一些李白的詩歌。下面是關(guān)于望天門山語文課件的內(nèi)容，歡迎閱讀！教學目標：學會本課的生字新詞。有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。教學重點：情感朗讀，感悟詩境。二、讀通詩文，初悟詩意剛才讓老師領略了你們扎實的語文基本功，現(xiàn)在再去過難關(guān)，有信心嗎？底氣不足呀。）能說說你為什么給我掌聲嗎？現(xiàn)在你們是否也想讀？你覺得我哪里讀得不錯，欣賞我的，你可以學習我的，如果你有自己的獨到的見解，你就讀出你自己的感覺。有人說：一首詩就是一首詩，一首詩就是一幅畫。想要把這首詩畫好，該做些什么準備？（讀詩、讀懂詩的意思）生自由作畫。老師畫的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水……）這樣的水流到天門山的時候，由于山勢的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了（師結(jié)合板書加上手勢來說）。你們讀出了山的氣勢，山的磅礴，詩里還有寫山的嗎？（兩岸青山相對出）這又是怎樣的山呢？（請兩位生來表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點，演示山向中間突出的樣子）師板畫兩岸的青山，同時板畫孤帆和太陽。四、誦吟古詩，拓展積累。今天我們也來學一學古人，唱一唱詩。課件出示：《獨坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門山》。兩者相比，都是描繪了祖國山川景色。下面我就重點分析《望天門山》這首古詩。第二句寫水，浩浩蕩蕩的長江被天門山阻擋，激起滔天的波浪。非身歷其境者，不能有這樣的體會，也不可能寫得如此傳神。根據(jù)選編這首古詩的目的，如何在教學過程中，引導學生通過字詞的理解，進一步領會詩意，進入詩境，品味大詩人李白詩作的藝術(shù)魅力，體會詩人所表達的思想感情，領略美的景色，受到美的熏陶，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的情感成了教學目的之一。（三）有感情的朗讀，能背誦和默寫課文（課后要求兩首古詩任選一首默寫，可在第二課時再讓學生作選擇。根據(jù)三年級學生的特點，運用多媒體（幻燈、掛圖、錄音機、課件等）直觀教學法，圖文結(jié)合創(chuàng)設情境，運用嘗試教學法，如繪畫、配樂呤誦等，充分調(diào)動學生的想像來體會詩中的景象，以此來落實重點。三、教學程序這首詩的詩中有畫，具有形象性、可感知性，就從這一處入手，我設計了“知詩人解題意 →抓字眼明詩意→想意境悟詩情→遷移運用”這一模式作為教學步驟。學生一定非常熟悉，這首詩同是李白所著，又是從“望”字著眼，這樣讓學生結(jié)合回憶導入新的古詩《望天門山》的學習當中，既可復習舊知、加強記憶，又易找到知識的聯(lián)結(jié)點，為學習新課作平穩(wěn)的鋪墊。利用字典、課后注釋和文中的插圖（幻燈出示插圖）自學古詩，互相討論。（這一環(huán)節(jié)我運用了小組合作的方式，讓學生自主探究詩句的意思，在充分自學的基礎上相互交流、學習，培養(yǎng)學生的自學能力、合作能力。（學生乘興作畫，再現(xiàn)詩境，加深理解，落實了重點）②請學生（組內(nèi)推薦代表）結(jié)合自己畫的畫面，敘述美景。最后配樂誦讀，學生置身于詩的美境，體察、感悟、陶醉，直至背誦。四、板書設計一首優(yōu)美的詩是一幅美麗的畫，為了讓學生根據(jù)課文產(chǎn)生畫畫的興趣做個榜樣，我采用了圖文結(jié)合的方式，設計以下板書：古詩兩首望天門山李白第三篇：望天門山 李白望天門山 李白tiān m233。 zh236。 chū兩 岸 青 山 相 對 出，gū fān y237。i孤 帆 一 片 日 邊 來。楚江：流經(jīng)湖北宜昌縣至安徽蕪湖一帶的長江。日邊來：指孤舟從天水相接處的遠方駛來，好像來自天邊?！久滟p析】孤帆一片日邊來。后兩句描繪出從兩岸青山夾縫中望過去的遠景，“相對”二字用得巧妙，使兩岸青山具有了生命和感情。對于生活在快節(jié)奏的信息時代的我們，詩，這種文學藝