【正文】 石的怒吼聲；次句 “碧水東流至此回”寫出水波回旋，反過來借水勢襯出山的奇險；“兩岸青山相對出”一個“出”字，使本來靜止不動的山帶上了動態(tài)美；此時“日邊來”的一片“孤帆”在這雄奇的山水中穿過，更給人開闊壯美之感。1師：這么美的詩，我們不但要背誦，而且要能默寫出來，下面同學們拿出你的練習紙在背面“小練筆”處默寫出這首古詩。師：祖國山河如此壯麗美，誰來跟隨著優(yōu)美的音樂，再次感受這青山綠水帶給我們的享受。青山綠水襯托著一只小船從太陽升起的地方悠然駛來，怎能不令人心馳神往呢？齊讀。師：這個“出”字用得出神入化，把原本靜止不動的山帶上了動態(tài)美。匯報：生：小船上。過渡：你們讀出了山的氣勢，水的澎湃！詩中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢？（幻燈片出示三、四句）指名讀。天門山硬生生地讓浩蕩的長江水改變了方向，這樣的氣勢誰來讀？指名讀。讓我們想象著奔騰東去的楚江水，齊讀。（出示天門山圖片），首先你認為天門山是怎樣的山？在書中找答案（課下注釋）師介紹天門山：天門山在今天的安徽省和縣與當涂縣西南的長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山，兩山隔江相對，形同門戶，所以叫天門山。過渡句：有人說一首詩就是一幅畫，如果說這首詩就是一幅畫的話，畫中都有什么景物呢？下面同學們默讀古詩，把詩中寫景的詞語畫下來？四、繪畫想象，感悟詩境生匯報寫景詞語。過渡句：那么詩人李白究竟在天門山望到了什么？又是站在哪里里望的？就讓我們?nèi)ピ娭袑ふ掖鸢赴?！請同學們翻到課本84頁，把這首詩多讀幾遍，注意讀準字音、讀清節(jié)奏，讀完后結(jié)合注釋、看看插圖，想想詩的意思。第一篇：望天門山教案new望天門山教案寧都一小 劉俊君一、導入新課師：同學們，古詩就像我們中華民族文化寶庫中一顆璀璨的明珠，自古以來，優(yōu)秀的詩作就浩如煙海，今天，我們就一起來學習唐代大詩人李白的一首《望天門山》。三、初讀古詩，初悟詩意師：下面同學們讀讀這首詩，自由讀，反復讀，讀清爽，讀通順。（師板書）請同學們想象畫面讀古詩。是啊，名為天門必為天之門戶也，詩中哪一句寫到了這天門山？（出示第一句）師：第一句作者望出了什么？（板書：天門斷，楚江開）傳說中這天門山原是閉合的，只因一把利劍以不可抵擋之勢將它劈開，誰來讀出這種劈開的氣勢，劈開后形成了天門山，像門戶一樣。天門山的氣勢出來了，那水又是怎樣的水呢？（出示第二句）出示幻燈片，指讀第二句。水是浩蕩的長江水，山是險峻的天門山，山水在暗暗較量，讀好這個回字，齊讀。師：作者此時的心情怎么樣？ 生：高興，喜悅。通過“兩岸青山相對出”這句詩，我們知道的。師：此時此刻，你的頭腦中又出現(xiàn)了什么畫面。引讀三、四句。師：這首《望天門山》早已成為千古絕唱，現(xiàn)在就有人把它譜寫成了一首歌曲（播放《望天門山》古詩新唱），我們一起來欣賞由《望天門山》改編的歌曲，同學們跟著一起唱。五、結(jié)語同學們，祖國的山河壯美如畫，許多文人墨客都在祖國的大好河山留下了自己的優(yōu)秀詩作，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。詩歌通過對天門山景象和內(nèi)心體驗的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了樂觀豪邁的情感?！窘虒W重難點】重點：學會一般古詩學習方法，有感情朗讀古詩?！窘虒W過程】一、談話激趣、導入新課師：同學們，通過學習，你們都知道哪些詩人呢？背誦了哪些詩？誰來背一首李白的詩？（讓學生自由誦讀已學過的古詩，說說認識的詩人。三、初讀課文、整體感知（一）多種形式誦讀自讀要求：讀準字音、讀通句子、讀出節(jié)奏，初步感知。學生—般都能進行正確地朗讀，但往往讀不出節(jié)奏、韻律、意境，讀不出美感。（讓學生知道學習古詩的一些方法。（一）、了解山的雄奇天門中斷楚江開。想象：這是一種什么樣的景象？（長江浩蕩撞破天門山）這兒主要寫的是什么？（山）什么樣的山？（高聳、雄偉、險峻）借山寫了什么？（江水）什么樣的水？（湍急、激流、奔騰）哪一個字給你印象最深？（斷）師：現(xiàn)在就讓我們想象著“水劈山斷”的畫面，一起吟誦，再次感受長江的澎湃與奔騰吧。（板書：碧水回）（出示課件，直觀理解。短短兩行，卻蘊涵豐富，令人遐思無限，這便是古詩的精妙所在。在這兩句中，寫了幾種景物？（青山、孤帆、紅日）（相機板書：青山出孤帆來）想象這兩句的意思。我們平時寫作中，一般怎么形容高山的？（矗立、屹立、聳立、挺立）能不能換成“兩岸青山相對立”？這兒為什么李白用了個“出”呢？（比較“立”和“出”后得出結(jié)論，“立”是靜止的，“出”是運動的，“出”更能說明舟行江上。）面對這么美的景物，我們應該怎么來讀這兩句。這首詩的—、二兩句中關(guān)鍵詞多，學生理解起來難度較大。如果不望，怎么能看到天門中斷；如果不望，怎么能看到楚江開；如果不望，哪會知道碧水東流；如果不望，哪會知道至此回；如果不望，就不清楚兩岸青山相對出；如果不望，就不會發(fā)現(xiàn)一片孤帆日邊來。（出示動畫、配樂朗誦）（欣賞意境是學生在理解詩意基礎(chǔ)上的進一步提高，也是有感情地朗讀訓練的前提，是古詩教學的關(guān)鍵。師總結(jié)：剛才我們細細品味，大膽想象就欣賞到了李白這一位詩人的作品，我國古代還有許多詩人對祖國山水也情有獨鐘，本課的第二首古詩給我們展現(xiàn)的就是另一番別樣的美景，請大家用邊讀變想畫面的方法預習，下節(jié)課我們再一起去感受吧。所以我這堂課的設(shè)計，突出“詞義句意理解”和“意境欣賞”這兩個訓練點，以“學法指導”為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學生學習的主體性與參與性，先試后導，先練后講。師：聽了我的提示，你們就會有不同的答案了。古人認為最高的是什么呢？ 生：（恍然大悟）天。左邊一扇，右邊一扇。師：漢字是表意的，根據(jù)這三個字，你們想象一下天門山是怎樣的？生：天門山很高很高。（教師邊講邊板畫）。請同學們打開課本84頁。（生看后很驚訝）讓我們帶著理解一起讀課題——生：望天門山。1.“詩是歌”，讀出節(jié)奏師：李白的《望天門山》到底描繪了怎樣的景象呢？請大家自由地把這首詩多讀幾遍，注意：第一，字音要讀準確；第二，節(jié)奏要讀清楚。師：聲音很好聽，字音讀得準。誰再讀讀這首詩？這次我們注意聽他是怎么停頓的？(一生讀，速度較快。（老師用手勢指揮該生讀第一句，效果明顯）師：后面三句，大家跟著我的手勢輕聲讀，千萬不要跑到我的手勢前面去了。（師生合作讀）師：換一下，老師讀一句，你們依老師的節(jié)奏重復最后三個字——（師生合作，最后一句重復）2.“詩是畫”，賞景品“色”師：詩中有歌，詩中也有畫。（出示注釋2：楚江：即長江。師：仔細看這個“碧”字（此字放大），這是個會意字，上、下兩部分分別是什么偏旁？生：上面的偏旁是“王”和“白”，下面是“石”師：左上的“王”是“玉”，和“白”組成的是琥珀的“珀”，下面是“石”，本義是青綠色像玉一樣的石頭。師：這“碧”，像青色的水晶，似綠色的翡翠，是李白筆下楚江水的色彩，讀—— 生：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。（生靜靜默讀）師：讓我們一起來交流，你找到了哪些動詞？生：我從“中斷”和“開”看出來的。師：古人作詩，常?！?吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”，讓我們好好品味這些動詞，深入體會天門山的美。展開你的想象，天門山是怎么斷開的？生：天門山好像是被斧頭砍開的。再看這個“開”字，（解析繁體“開”的字理）下部的“廾”是兩只手。師：把“斷”和“開”送進詩句中，再讀一讀。浩浩蕩蕩的楚江水把天門山都撞開了，這樣的力量、這樣的氣勢誰來讀?生：天門中斷楚江開。男生讀。生：選第一種意思，回旋?！氨趟畺|流至此回”。師：“至”是什么意思，“此”呢？你能用自己的話來說說這兩句詩的意思嗎？（雄偉的天門山被浩蕩的長江水攔腰劈開，碧綠的江水東流到這兒，回旋澎湃。師：剛才我們反復品味了“中斷”“開”“回”這幾個動詞，感受到山水氣勢的美。師：李白坐在船上，船往前行，覺得兩旁的景往后退。師：(師走進生中)船行到這，眼前一亮，全新的景象又撲入眼簾。日邊來是從哪來呢？ 生：太陽邊。如果你就是李白，看到眼前色彩明麗、流動而出的勝景，你的心情是怎樣的？生：激動。下課。讀——生：大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。５．師：可是，事與愿違，后來李白有機會在皇帝身邊工作了近兩年，但并沒有被重用。師：于是，他在《行路難》里寫下了這樣的詩句——（課件出示：欲渡黃河