古詩望天門山教學(xué)設(shè)計-wenkub
2024-11-09 17 本頁面
【正文】 雄偉的長江,有一種豪放之情融入其中。誰來背背他寫的詩?②看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩,這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他寫的一首詩——(學(xué)生們齊讀課題)二、讀通詩句,了解詩意①學(xué)生們初讀課文。③通過朗讀感悟,感受詩中描寫的景物,體會詩人熱愛祖國河山的感情。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)①會寫4個字。③通過朗讀感悟,感受詩中描寫的景物,體會詩人熱愛祖國河山的感情。會寫4個字。窗口可以看見西嶺千年不化的積雪，門口停泊著從東吳萬里迢迢開來的船只。燕子銜著濕泥忙筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對的鴛鴦。兩岸青山相對聳立著拔地而起，一葉孤舟從太陽旁邊飛速飄來。）1.“緊扣詞句”.讓學(xué)生讀全詩,(提供“像,簡直”等詞幫助學(xué)生描述.)2.“想象畫面法”.提示: 你有什么感想(進(jìn)一步強化了詞義句意的理解,強化了學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象,讓學(xué)生在品味詞句,想象漫游中體會大自然的美景,受到了美的熏陶和教育.)(五),學(xué)生嘗試,獲取體驗.(讀讀看,語句這么美,怎樣才能讀得美呢)2,學(xué)生匯報,教師歸納,教給方法:a——分辨重音區(qū)別語調(diào)劃分節(jié)奏,反復(fù)誦讀.(范讀—→齊讀—→個別讀—→小組讀—→背誦)(六)總結(jié)古詩學(xué)習(xí)方法,古詩學(xué)習(xí)方法:先解字詞,再串句意—→品味想象,欣賞意境2,借助這種學(xué)習(xí)古詩的方法,自學(xué)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(選適當(dāng)時間與同學(xué),老師交流匯報)第二篇：古詩望天門山別董大[唐]高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。第一篇：古詩《望天門山》教學(xué)設(shè)計古詩《望天門山》教學(xué)設(shè)計教材簡說古代教育學(xué)家孔子說:“不學(xué)詩,無以言.”這句話在今天有很大的意義,因為古詩語言精煉,情感強烈,節(jié)奏鮮明,意境優(yōu)美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩,可以陶冶情操,豐富想象,“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的第一篇課文《古詩兩首》就選編了這首氣勢浩大的《望天門山》.《望天門山》描繪的是天門山夾江對峙,(701762),字太白,.《望天門山》頭兩句描寫山川氣勢:“天門中斷楚江開,碧水東流至此回.”第一句主要先寫山,天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開,浩浩蕩蕩的長江被天門山阻擋,贊美了大自然的神奇壯麗,融情于景,教學(xué)目標(biāo)1,理解詞義句意,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力(智能目標(biāo)).2,體會作者熱愛大自然,熱愛祖國山山水水的感情,感受詩歌美的意境(情感目標(biāo)).3,掌握古詩的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力..讀懂詩句意思,理解詩歌內(nèi)容,能有感情地朗讀和背誦全詩.(三,四為技能目標(biāo))三,教學(xué)設(shè)計(一)談話激趣,讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩,簡介作者李白(著名詩人),導(dǎo)入新課,以吸引學(xué)生的注意力.(二)明確目標(biāo),嘗試學(xué)習(xí),開動腦子積極思維,理解能獨立學(xué)懂的知識,展開想像與聯(lián)想,會把文字信息轉(zhuǎn)化為畫面,初步進(jìn)入意境,并試著用自己的話說說詩句的意思.(三)引導(dǎo)學(xué)生逐詞逐句理解詩句的意思 A—“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句,先運用不同手段突破“斷,開,回,出,來”這幾個難懂詞的意思.(注:“斷,開,回,出,來”“聯(lián)系實際,展開想象”法.)2,指導(dǎo)學(xué)生串講句意:天門山被長江撞斷,教師指導(dǎo)學(xué)生想象——“天門中斷楚江開”:天門兩山本來是一個整體,才撞開了“天門”,長江仿佛是有巨大生命力的事物,總結(jié)學(xué)習(xí)方法:“先解字詞,再串句意.”(這樣“扶”著學(xué)生,其目的是為了在“方法”上教學(xué)生“如何學(xué)”.)B—“半扶半放”,指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖,啟發(fā)想象,訓(xùn)練“回”,讓學(xué)生試著自己串講句意,指導(dǎo)學(xué)生開拓想象——“碧水東流至此回”,洶涌的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時,激起回旋,“回”字,翻滾拋擲,—“放手”讓學(xué)生自學(xué)三,讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),然后匯報，2,教師了解反饋,再一次提示學(xué)生展開聯(lián)想——“兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來”,下句則點明“望”,他“望”的立腳點是“日邊來”的“一片孤帆”.一個“出”字,遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾,顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿時,“兩岸青山相對出”的感受就非常突出了.“出”字不但逼真地表現(xiàn)了舟行過程中天門山特有的姿態(tài),遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興味十足.“孤帆一片日邊來”傳神地描繪出孤帆
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