【正文】 情景交融的手法；理清《又呈吳郎》一詩(shī)的思路；感受《登岳陽(yáng)樓》中“坼”與“浮”字所帶來的藝術(shù)效果。雖然悲傷，卻不消沉；雖然沉郁，卻不壓抑。這首詩(shī)體現(xiàn)了杜甫的關(guān)愛弱者的情懷，這首詩(shī)暗合了當(dāng)今社會(huì)主張向弱者伸出援助之手的風(fēng)尚，我們?cè)谏险n時(shí)也應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行案例教育，引導(dǎo)其樹立樂于助人、寬容待人的情感價(jià)值觀。草堂前有幾棵棗樹，西鄰的一個(gè)寡婦常來打棗，杜甫從不干涉。這首詩(shī)分兩部分，前四句憑吊丞相祠堂，從景物描寫中感懷現(xiàn)實(shí)，透露出詩(shī)人憂國(guó)憂民之心；后四句詠嘆丞相才德，從歷史追憶中緬懷先賢，又蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的許多期盼與憧憬?！妒裣唷罚汗?60年（唐肅宗上元元年）春天，杜甫“初至成都時(shí)作”。當(dāng)他表達(dá)出真誠(chéng)的愛國(guó)激情的時(shí)候，也流露出對(duì)蒙難君王的傷悼之情?！栋Ы^》：756年（唐肅宗至德元年）秋天，杜甫離開鄜州去投奔剛即位的唐肅宗，不巧，被安史叛軍抓獲，帶到淪陷了的長(zhǎng)安。六月，長(zhǎng)安陷落，玄宗逃蜀，叛軍入白水，杜甫攜家逃往鄜州羌村。教授杜甫的詩(shī)歌，往往會(huì)有些難度，因?yàn)閷W(xué)生們由于歷史年代久遠(yuǎn)以及生活背景不同，對(duì)于杜詩(shī)所表達(dá)的深沉情感往往難以理解，很多學(xué)生甚至還會(huì)問“老師，杜甫怎么那么愛哭?。俊甭犉饋碚媸亲屓丝扌Σ坏?，因此我認(rèn)為，在教授杜詩(shī)的時(shí)候，應(yīng)多注意對(duì)詩(shī)歌的創(chuàng)作背景多做介紹，并且要慢慢引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)其中的情感。但是如果要進(jìn)一步做到系統(tǒng)化，要做到能力化，還需要我們教師去搜集整理，去總結(jié)歸納。【教學(xué)反思】1．基本能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定比較有效的教學(xué)方法和步驟，引導(dǎo)比較得當(dāng)； 2．注意詩(shī)歌鑒賞方法的總結(jié)，給學(xué)生比較明確的答題方向和步驟； 3．課堂小結(jié)未能充分運(yùn)用誦讀的作用進(jìn)行對(duì)詩(shī)歌情感理解的升華，應(yīng)該把背誦放在小結(jié)之后，對(duì)學(xué)生的感悟會(huì)更有幫助；4．課堂上應(yīng)該留出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合書本注解，再次重溫詩(shī)歌內(nèi)容和背景之后再進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。鞏固已經(jīng)學(xué)過的詩(shī)歌鑒賞方法，引導(dǎo)學(xué)生快速把握詩(shī)歌感情傾向，繼而抓住關(guān)鍵意象理解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)。3．品“妙字”的步驟（1）展開聯(lián)想把該字（詞）放入原句中解釋其含義；（2）結(jié)合詩(shī)句分析該字（詞）所運(yùn)用的表現(xiàn)手法；（3）說明該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?！皢巍敝皇强陀^突出數(shù)量之少和“獨(dú)自”之意，“孤”不僅有“形單影只”之意，還準(zhǔn)確地表達(dá)出作者生活孤苦、心靈無依的困頓之情，“孤”還和頷聯(lián)中的洞庭湖浩瀚之景形成鮮明對(duì)比，更顯詩(shī)人的孤寂漂泊之境。學(xué)情分析：本班是藝術(shù)班，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較薄弱，對(duì)詩(shī)歌的理解存在一定的困難，因此，需要給他們一些方法性的指導(dǎo)，讓他們明白詩(shī)歌鑒賞有規(guī)律可循，減低他們對(duì)詩(shī)歌鑒賞的畏難情緒，并在此基礎(chǔ)上逐步掌握詩(shī)歌鑒賞的步驟和方法。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入杜甫其人及其《登高》的杰出藝術(shù)成就——情景交融、煉字精準(zhǔn)的“古今七律第一”。2．首聯(lián)中的“獨(dú)看”是作者想象妻子獨(dú)自對(duì)月懷人的情景，其實(shí)也暗含了自己“獨(dú)看”明月思念家人的情感，讓人倍感凄清，尾聯(lián)中的“雙照”是作者設(shè)想與妻子共賞明月的情景——只有明月照在成雙成對(duì)的夫妻二人身上，才不會(huì)因?yàn)橄嗨级錅I。四、課堂小結(jié)1．《登岳陽(yáng)樓》描繪了洞庭湖氣勢(shì)雄渾之景，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)火不息的憂慮以及自己孤苦無依、報(bào)國(guó)無門的悲痛，表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的博大胸襟。把鑒賞步驟反復(fù)重溫，強(qiáng)化詩(shī)歌鑒賞的思路?！窘?jīng)驗(yàn)總結(jié)】詩(shī)歌鑒賞應(yīng)在學(xué)生充分理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，對(duì)重點(diǎn)意象、詞語(yǔ)應(yīng)該在具體鑒賞之前重點(diǎn)講解，以求達(dá)到品字詞意象，悟詩(shī)人情感的目的，利于學(xué)生更好的理解詩(shī)歌內(nèi)涵。習(xí)題要重視，方法要到位：課后習(xí)題涵蓋了高考詩(shī)歌鑒賞的方方面面，有偏重基礎(chǔ)的題，有偏重探究的題。下面分別談?wù)勥@五首詩(shī)的創(chuàng)作背景以及情感。七月，肅宗在靈武（今寧夏靈武縣）即位，杜甫獲悉即從鄜州只身奔向靈武，不料途中被安史叛軍所俘，押回長(zhǎng)安。舊地重來，觸景傷懷，詩(shī)人的內(nèi)心是十分痛苦的。這是李唐盛世的挽歌，也是國(guó)勢(shì)衰微的悲歌。公元759年（唐肅宗乾元二年）十二月，杜甫結(jié)束了為時(shí)四年的寓居秦州、同谷（今甘肅省成縣）的顛沛流離的生活，到了成都，在朋友的資助下，定居在浣花溪畔。教授這首詩(shī)時(shí)要注意將杜甫自身的情感經(jīng)歷與諸葛亮相聯(lián)系，體會(huì)詩(shī)人對(duì)報(bào)國(guó)無門的憤懣之情。后來，杜甫把草堂讓給一位姓吳的親戚（即詩(shī)中吳郎），他自己搬到離草堂十幾里路遠(yuǎn)的東屯去?！兜窃狸?yáng)樓》：公元768年（唐代宗大歷三年），杜甫出峽漂泊兩湖，登上岳陽(yáng)樓遠(yuǎn)眺，觸景生情，而寫了這首詩(shī)。尾聯(lián)“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”更是直接反映了其關(guān)心民生疾苦的風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)杜甫的詩(shī)歌往往結(jié)合時(shí)事，表現(xiàn)出憂國(guó)憂民的思想感情。青年時(shí)代漫游各地，33歲時(shí)遇到“賜金放還”的李白，兩人曾同游梁宋之地。他所投奔的嚴(yán)武死后，漂泊于蜀、鄂、湘一帶，窮困潦倒，病痛纏身，于770年死于赴岳州舟中。杜甫一生歷經(jīng)坎坷，飽嘗生活的磨難，體味人世的悲辛。批判現(xiàn)實(shí)主義的代表詩(shī)作：“三吏”——《石壕吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》。這三句詩(shī)，如果排名次，哪一句最好？哪一句最差？為什麼改一個(gè)字能如此之神奇？畫要點(diǎn)睛，詩(shī)歌重眼。2．詩(shī)眼的位置：（1）在題目中：如《書憤》、《春夜喜雨》。（2）看作者。我憐惜遠(yuǎn)方幼小的孩子，他們還不曉得想念身陷長(zhǎng)安的父親。比較兩幅圖，哪幅更符合此情此景？（一幅突出兒女，一幅突出妻子）參考：第二幅，本詩(shī)突出的是閨中，即妻子。為什麼主角是“閨中”，作者不是杜甫嗎？明確：詩(shī)的表現(xiàn)手法獨(dú)具匠心，明明是杜甫思念鄜州的家人，但他卻不直接道出，而是運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫妻子在鄜州對(duì)月思念杜甫：妻子正在鄜州對(duì)月思夫，但孩子們還不曉得想念身陷長(zhǎng)安的父親。將“獨(dú)看”與“雙照”作為全詩(shī)詩(shī)眼是從局部出發(fā)，著眼于具體）?！跋沆F云鬟濕，清輝玉臂寒”，全聯(lián)的句眼：濕，寒。（四）課堂練習(xí)1．星垂平野闊，月涌大江流。不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。古木無人徑，深山何處鐘。古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析?！把省薄袄洹眱勺掷L聲繪色、精練傳神地顯示出山中孤靜幽寂的景象。（3）答手法。例題：”映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音“這兩句話，含義最深的是哪兩個(gè)字？試作簡(jiǎn)要分析。作者寓情于景，表現(xiàn)了心中的感傷，為下文感嘆諸葛亮的壯志未酬作鋪墊。曲子以古樸蒼勁、悲憤幽怨的音韻表現(xiàn)了詩(shī)人獨(dú)立江邊 對(duì)昔日繁華的回憶及對(duì)家破人亡的遺恨，分別表達(dá)了悲憤，悲泣，悲痛，悲哀等復(fù)雜的心情。最后四句為第三部分，寫詩(shī)人在滄桑巨變時(shí)的哀思，總結(jié)全篇。江邊的宮殿千門閉鎖，細(xì)細(xì)的柳絲和新生的水蒲為誰而綠？1．詩(shī)人為何哭？是怎么哭的？為什么要這樣哭？明確：長(zhǎng)安已被安史叛軍占領(lǐng)，作者睹物傷懷，因而痛苦?！扒чT”，極言宮殿之多，可以想見當(dāng)時(shí)的繁華；但加一“鎖”字，便將昔日的繁華和今日的蕭條巧妙地構(gòu)成對(duì)比?；貞洰?dāng)初皇帝的彩旗儀仗下了南苑，苑里的萬物都生出光輝。楊貴妃明亮的眼睛和潔白的牙齒在哪里呢？鮮血玷污了她的游魂，再也不能歸來！清清的渭水向東流去，而玄宗所在的劍閣是那么深遠(yuǎn)。4．“同輦隨君侍君側(cè)”和“一笑正墜雙飛翼”用了怎樣的寫作手法？由此可看出作者對(duì)帝妃游曲江的態(tài)度如何？明確：這兩句暗用了漢代班婕妤拒絕與漢成帝同