【正文】 ，波撼岳陽城”，這就是孟浩然的大氣。由一個窮苦的寡婦，由一件撲棗的小事，杜甫竟聯(lián)想到整個國家大局，以至于流淚，這體現(xiàn)了他憂國憂民的情懷）。詩人先自敘以前事以啟發(fā)吳郎，接著委婉勸吳郎，最后指出人民貧苦的根源：一是苛捐雜稅，一是戰(zhàn)亂連連。婦人立即防著你這個遠客即使屬多事，但您來了就插上稀疏的籬笆卻好像是太認真了。任真：聽其自然，率真任情，不加修飾。只緣：只因為。呈：呈送，尊敬的說法。后來，杜甫將草堂轉(zhuǎn)給一位姓吳的親戚（即詩中吳郎），自己搬到離草堂十幾里路遠的東屯去。正是因為“出師未捷身先死”，才令人扼腕嘆息，才“長使英雄淚滿襟”）。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”四句，表達了他稱頌，崇敬，仰慕的思想感情（教師點撥：“天下計”寫出了諸葛亮的雄才大略，“兩朝開濟”寫出了諸葛亮的宏偉業(yè)績，“老臣心”寫出了諸葛亮的忠心報國）。第二句“森森”是高大茂密的意思，柏樹之所以高大茂密，是因為沒有人去砍伐它們，愛惜這些柏樹，正是表現(xiàn)了人們對諸葛亮的愛戴。尾聯(lián)，嘆惋諸葛亮的壯志未酬。劉備三次頻繁拜訪，同他商議統(tǒng)一天下的大計，他輔佐兩朝君主開創(chuàng)大業(yè)，濟國安時，體現(xiàn)了老臣的赤膽忠心。開濟：開創(chuàng)大業(yè)，濟國安時。森森：形容樹木高大茂密。開篇第一句“少陵野老吞聲哭”，就創(chuàng)造出了強烈的藝術(shù)氛圍，后面寫春日潛行是哀，睹物傷懷還是哀，最后不辨南北更是極度哀傷的表現(xiàn)。最后兩句與開頭的“少陵野老吞聲哭，春日潛行曲江曲”照應。人生有情，淚水沾濕了胸襟，江草的生長和江花的開放哪里會有盡頭呢？黃昏時，胡騎揚起滿城的塵土，我想去城南，卻走向了城北。對比強烈，效果明顯。3．面對眼前荒涼冷落的景象，詩人憶起什么？安史亂前春日曲江的景象如何？從哪些句子可以看出安史亂前春日曲江的景象特點？明確：面對眼前荒涼冷落的景象，詩人憶起安史之亂前的曲江，那時它是一片繁華盛景，從“憶昔霓旌下南苑，苑中萬物生顏色”可以看出安史亂前春日曲江的繁華，唐玄宗一行排場很大，彩旗飄揚，豪華奢侈，連南苑中的萬物都生發(fā)光輝（教師承接語：這兩句是總寫昔日之繁華。車前的宮中女官帶著弓箭，白馬套著帶嚼子的黃金馬勒。“為誰綠”三字陡然一轉(zhuǎn)，以樂景襯哀情，含有肝腸寸斷的悲痛：江山易主，舊的主人倉皇出逃，如畫江山淪入敵手（教師承接語：面對眼前荒涼冷落的景象，作者想起了什么？他的思緒飄到了哪里）。2．詩人在江頭看到的景象有什么特點？哪幾個字體現(xiàn)了這個特點？用了怎樣的寫作手法？明確：詩人看到長安淪陷后的曲江呈現(xiàn)出一片荒涼的景象。潛行：偷偷地行走。（二）整體感知提問：從時間上說，全詩可分為幾部分？各部分講了什么內(nèi)容？明確：全詩分為三部分，前四句是第一部分，寫長安淪陷后曲江的荒涼景象。于是觸景生情，感慨萬千，哀痛欲絕，寫下一首名詩《哀江頭》。自的意思是獨自，空的意思是白白的，徒然的。（4）答思想感情。（2）解釋這句話。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。薄暮空潭曲，安禪制毒龍?！?“生”字寫出明月從海面冉冉升起的景象，富有動感，準確傳神。情人怨遙夜，競夕起相思。詩人想象他遠在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的霧氣使妻子的頭發(fā)被沾濕了，清朗的月光使得她潔白的雙臂感到寒意。倘若考試時叫我們找出全詩詩眼，我們就找能集中體現(xiàn)作者思想感情的字或詞。妻子在想：何時才能團聚呢？（教師引導，由此可見，這里的詩眼是“雙照”）。施補華也說：“兒女不解憶，則解憶者獨其妻矣。什么時候才能一起倚靠在薄而透明的紗帷之下，月光照進來，將兩人臉上的淚痕照干。（4）看內(nèi)容。（三）品味詩眼1．內(nèi)容定位：體會意境，聯(lián)想與想象。（二）感受詩眼1．詩眼的內(nèi)涵：一首詩或某聯(lián)、某句中最能集中體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度、詩歌意境，最精煉傳神的具有概括性、生動性或情趣性的能籠罩全詩、全聯(lián)或全句的字詞句?！锻馈?、《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風所破歌》、《登高》等。在一向“沉郁頓挫”、“語不驚人死不休”的老杜筆下，那是一個天地肅穆、星昏云暗的月亮世界，一個情誼淳厚、綿綿不盡的瑤池仙境，一個悲愴掩泣、雄心不泯的夜空精靈。他的詩歌憂國憂民，真實感人，安史之亂時期的重大歷史事件在其詩中都有反映；他的詩歌還提供了戰(zhàn)亂時期生動的社會生活畫面，故稱“詩史”。安史亂起，杜甫落入叛軍之手，后脫逃奔赴肅宗行在，任左拾遺。課時安排：3課時。第三篇：杜甫詩五首杜甫詩五首教學目標：；背誦默寫《登岳陽樓》。從總體上看，江山的壯闊，與詩人胸襟的博大，在詩中互為表里。寡婦向杜甫訴苦，杜甫便寫此詩去勸告吳郎。）州的第二年，他住在瀼西的一所草堂里。公元760年（唐肅宗上元元年）春天，他探訪了諸葛武侯祠，寫下了這首感人肺腑的千古絕唱。這首詩《月夜》幾乎作于同時，上課時可以將二者放在一起講。在這首詩里，詩人流露的感情是深沉的，也是復雜的。這首詩的構(gòu)思也很妙，借寫對方對自己的思念之情來表達自己這種相同的情感，后世詩人常常模仿這種寫法，在教學的時候要注意引導學生體會這樣寫的妙處。五月，杜甫從奉先移家至潼關(guān)以北白水（今陜西白水縣）的舅父處。第二篇：《杜甫詩五首》教學反思與建議注重聯(lián)系詩歌背景——《杜甫詩五首》教學反思與建議詩圣杜甫的詩常飽含憂國憂民的情懷，其意旨高遠，常常有催人淚下的效果，選在教材中的五首詩，其本身就都含有一個“淚”字，如《月夜》中的“雙照淚痕干”，《哀江頭》中的“人生有情淚沾臆”，《蜀相》中的“長使英雄淚滿襟”，《又呈吳郎》中的“正思戎馬淚盈巾”、《登岳陽樓》中的“憑軒涕泗流”，讀起來，一個老淚縱橫、飽含深情的詩人形象宛然在目。知識要系統(tǒng)，整理要全面：基本閱讀重詩詞大家，拓展閱讀重題材分類，這種雙視角的結(jié)構(gòu)，點面結(jié)合的特點，很容易使學生的知識形成一個經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。藝術(shù)班的學生，需要找出一些規(guī)律性的東西讓他們按部就班的去領(lǐng)會學習，才能把抽象的詩歌鑒賞變成有規(guī)可循的知識。五、課堂背誦通過重溫學過的詩歌讓學生進入課堂學習。起句和末句都以“月”為紐帶，把夫妻“獨看”之苦與聯(lián)想“雙照”之盼聯(lián)系起來，構(gòu)思巧妙。2．結(jié)合作業(yè)情況點明《月夜》與《登岳陽樓》的情感傾向 關(guān)鍵詞——老病、孤舟、涕泗流 獨看、月、憐、憶、寒、淚痕 意境——開闊雄渾 清冷孤寂情感傾向——孤苦、憂愁 思親、悲涼 3．思考討論：杜甫的憂國傷時和悲己思親之情是如何結(jié)合起來的？（提示：“涕泗”為何而流？“淚痕”為何不干？）明確：“淚”的豐富內(nèi)涵三、品杜甫詩之妙字1．《登岳陽樓》中的“孤舟”能否換作“單舟”？2．如何理解《月夜》中首聯(lián)的“獨看”和尾聯(lián)的“雙照”之間的聯(lián)系？明確：1．不能。第一篇：《杜甫詩五首》教學過程及反思與經(jīng)驗品字詞意象，悟詩人情感——《杜甫詩五首》教學過程及反思與經(jīng)驗學習內(nèi)容分析：杜甫作為“詩圣”，在中國古代詩歌發(fā)展史上有著不可替代的地位和作用，選修課程中的《杜甫詩五首》選取了他比較有代表性的詩作，旨在通過對這些詩作的學習，讓學生對杜甫詩歌的特點有所了解，加深對這位偉大的現(xiàn)實主義詩人在詩歌中深沉情感的領(lǐng)悟。二、悟杜甫詩之深情1．回顧之前所學的“快速體悟詩歌大致情感”的方法：找關(guān)鍵詞——意境——情感傾向。只是兵荒馬亂，不知何時才能重逢。2．《月夜》通過寫詩人望月思親、想象妻子孤清獨立的情