【正文】 我從前就聽說過洞庭湖名勝，今天終于登上了岳陽(yáng)樓。這兩個(gè)字寫出了洞庭湖氣勢(shì)磅礴，宏偉奇麗的特點(diǎn)，給讀者勾勒出一幅氣象萬(wàn)千的畫面。這就使他的這兩句詩(shī)比起孟浩然的兩句詩(shī)（氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城）更顯得氣勢(shì)不凡，驚天動(dòng)地。教學(xué)反思：1．基本能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定比較有效的教學(xué)方法和步驟，引導(dǎo)比較得當(dāng)；2．注意詩(shī)歌鑒賞方法的總結(jié)，給學(xué)生比較明確的答題方向和步驟；3．課堂小結(jié)未能充分運(yùn)用誦讀的作用進(jìn)行對(duì)詩(shī)歌情感理解的升華，應(yīng)該把背誦放在小結(jié)之后，對(duì)學(xué)生的感悟會(huì)更有幫助；4．課堂上應(yīng)該留出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合書本注解，再次重溫詩(shī)歌內(nèi)容和背景之后再進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。青年時(shí)代漫游各地，33歲時(shí)遇到“賜金放還”的李白，兩人曾同游梁宋之地。：沉郁頓挫：“三吏”——《石壕吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》。請(qǐng)找出本詩(shī)的詩(shī)眼并作簡(jiǎn)要分析。詩(shī)人流落蜀地，寄人籬下，困厄窮途，家事、國(guó)事均憂心忡忡，苦悶彷徨。寡婦向杜甫訴說，杜甫便寫了這首詩(shī)去勸告吳郎。倦 夜 杜甫竹涼侵臥內(nèi)，野月滿庭隅。不眠憂戰(zhàn)伐，無力正乾坤！，說說引發(fā)你怎樣的聯(lián)想。薄云巖際宿，孤云浪中翻。登上神往已久的岳陽(yáng)樓，憑軒遠(yuǎn)眺，面對(duì)煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩(shī)人發(fā)出由衷的禮贊；繼而想到自己晚年飄泊無定，國(guó)家多災(zāi)多難，又不免感慨萬(wàn)千，于是揮筆寫下這首含蘊(yùn)著浩然胸懷和博大痛苦的名篇。后來，杜甫將草堂讓給一位吳姓親戚(即詩(shī)中吳郎)，自己搬到十余里外的東屯去了。杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國(guó)憂民的文人。二、通過“五步法”學(xué)習(xí)《月夜》 ：有感情地朗讀詩(shī)歌：散譯詩(shī)歌內(nèi)容(簡(jiǎn)明扼要的概括詩(shī)歌情感）詩(shī)歌抒發(fā)的情感：（1）古代詩(shī)話中有“詩(shī)眼”的說法，所謂“一字之響，能使全句皆奇”。杜甫在詩(shī)歌創(chuàng)作上各體兼工，譴詞造句，精工巧妙，藝術(shù)成就極其突出后人稱為詩(shī)圣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過對(duì)《月夜》的學(xué)習(xí)，能夠找出詩(shī)歌中的詩(shī)眼并進(jìn)行分析。教學(xué)后記：第四篇：《杜甫詩(shī)五首》教學(xué)反思與建議 《杜甫詩(shī)五首》教學(xué)反思與建議學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：杜甫作為“詩(shī)圣”，在中國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展史上有著不可替代的地位和作用，選修課程中的《杜甫詩(shī)五首》選取了他比較有代表性的詩(shī)作，旨在通過對(duì)這些詩(shī)作的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)杜甫詩(shī)歌的特點(diǎn)有所了解，加深對(duì)這位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人在詩(shī)歌中深沉情感的領(lǐng)悟。詩(shī)人眼中洞庭湖的闊大形象與他的博大胸懷相呼應(yīng)?！佰濉弊?，仿佛洞庭萬(wàn)頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂，寫出了洞庭湖的磅礴氣勢(shì)。涕泗：眼淚和鼻涕。一樓何奇？一樓不奇。我正由此聯(lián)想到戰(zhàn)亂帶給百姓的災(zāi)難而淚濕手巾。即：立即，馬上。寡婦向杜甫訴苦，杜甫于是寫此詩(shī)去勸告吳郎。至此詩(shī)人水到渠成的寫下了下面的千古名句：“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”，這句詩(shī)中的思想情感又是怎樣的呢？明確：深沉、嘆惋、感傷的思想感情（教師點(diǎn)撥：這句詩(shī)描述了諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已的精神。請(qǐng)同學(xué)們思考，詩(shī)中哪幾聯(lián)在寫景？在景物描繪中寄托了作者怎樣的感情？這叫做什么寫法？明確：本詩(shī)首聯(lián)、頷聯(lián)寫景。丞相的祠堂到哪里去尋找？它在成都城外那柏樹茂密的地方。四、學(xué)習(xí)《蜀相》（一）導(dǎo)入語(yǔ)在臥龍崗，有一副對(duì)聯(lián)，對(duì)聯(lián)說“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻”，這副對(duì)聯(lián)陳述了誰(shuí)的事跡？（諸葛亮）諸葛亮一生為蜀漢政權(quán)鞠躬盡瘁死而后已，贏得了后世人的尊敬，有許多詩(shī)人寫詩(shī)來紀(jì)念他，今天我們就來學(xué)習(xí)其中一首懷念諸葛亮的詩(shī)歌，杜甫的《蜀相》。這是用無情襯有情，而更見情深。4．“同輦隨君侍君側(cè)”和“一笑正墜雙飛翼”用了怎樣的寫作手法？由此可看出作者對(duì)帝妃游曲江的態(tài)度如何？明確：這兩句暗用了漢代班婕妤拒絕與漢成帝同輦、周幽王烽火戲諸侯的典故，其用意 就是諷刺唐玄宗荒淫好色和楊貴妃的驕縱得意之態(tài)（教師承接語(yǔ)：如此驕奢淫逸的李、楊二人，結(jié)局如何呢？我們?cè)倏础懊黜X今何在”到“去住彼此無消息”四句）。回憶當(dāng)初皇帝的彩旗儀仗下了南苑，苑里的萬(wàn)物都生出光輝。江邊的宮殿千門閉鎖，細(xì)細(xì)的柳絲和新生的水蒲為誰(shuí)而綠？1．詩(shī)人為何哭？是怎么哭的？為什么要這樣哭？明確：長(zhǎng)安已被安史叛軍占領(lǐng)，作者睹物傷懷，因而痛苦。曲子以古樸蒼勁、悲憤幽怨的音韻表現(xiàn)了詩(shī)人獨(dú)立江邊 對(duì)昔日繁華的回憶及對(duì)家破人亡的遺恨，分別表達(dá)了悲憤，悲泣，悲痛，悲哀等復(fù)雜的心情。例題：”映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音“這兩句話，含義最深的是哪兩個(gè)字？試作簡(jiǎn)要分析?！把省薄袄洹眱勺掷L聲繪色、精練傳神地顯示出山中孤靜幽寂的景象。古木無人徑，深山何處鐘。（四）課堂練習(xí)1．星垂平野闊，月涌大江流。將“獨(dú)看”與“雙照”作為全詩(shī)詩(shī)眼是從局部出發(fā)，著眼于具體）。比較兩幅圖，哪幅更符合此情此景？（一幅突出兒女，一幅突出妻子）參考：第二幅，本詩(shī)突出的是閨中，即妻子。（2）看作者。這三句詩(shī)，如果排名次，哪一句最好？哪一句最差？為什麼改一個(gè)字能如此之神奇？畫要點(diǎn)睛，詩(shī)歌重眼。杜甫一生歷經(jīng)坎坷，飽嘗生活的磨難，體味人世的悲辛。青年時(shí)代漫游各地，33歲時(shí)遇到“賜金放還”的李白，兩人曾同游梁宋之地。尾聯(lián)“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”更是直接反映了其關(guān)心民生疾苦的風(fēng)格。后來，杜甫把草堂讓給一位姓吳的親戚（即詩(shī)中吳郎），他自己搬到離草堂十幾里路遠(yuǎn)的東屯去。公元759年（唐肅宗乾元二年）十二月，杜甫結(jié)束了為時(shí)四年的寓居秦州、同谷（今甘肅省成縣）的顛沛流離的生活，到了成都，在朋友的資助下，定居在浣花溪畔。舊地重來，觸景傷懷，詩(shī)人的內(nèi)心是十分痛苦的。下面分別談?wù)勥@五首詩(shī)的創(chuàng)作背景以及情感?！窘?jīng)驗(yàn)總結(jié)】詩(shī)歌鑒賞應(yīng)在學(xué)生充分理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，對(duì)重點(diǎn)意象、詞語(yǔ)應(yīng)該在具體鑒賞之前重點(diǎn)講解，以求達(dá)到品字詞意象，悟詩(shī)人情感的目的，利于學(xué)生更好的理解詩(shī)歌內(nèi)涵。四、課堂小結(jié)1．《登岳陽(yáng)樓》描繪了洞庭湖氣勢(shì)雄渾之景，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)火不息的憂慮以及自己孤苦無依、報(bào)國(guó)無門的悲痛，表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的博大胸襟。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入杜甫其人及其《登高》的杰出藝術(shù)成就——情景交融、煉字精準(zhǔn)的“古今七律第一”?！皢巍敝皇强陀^突出數(shù)量之少和“獨(dú)自”之意，“孤”不僅有“形單影只”之意，還準(zhǔn)確地表達(dá)出作者生活孤苦、心靈無依的困頓之情，“孤”還和頷聯(lián)中的洞庭湖浩瀚之景形成鮮明對(duì)比，更顯詩(shī)人的孤寂漂泊之境。鞏固已經(jīng)學(xué)過的詩(shī)歌鑒賞方法，引導(dǎo)學(xué)生快速把握詩(shī)歌感情傾向，繼而抓住關(guān)鍵意象理解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)。但是如果要進(jìn)一步做到系統(tǒng)化，要做到能力化，還需要我們教師去搜集整理，去總結(jié)歸納。六月，長(zhǎng)安陷落，玄宗逃蜀，叛軍入白水，杜甫攜家逃往鄜州羌村。當(dāng)他表達(dá)出真誠(chéng)的愛國(guó)激情的時(shí)候，也流露出對(duì)蒙難君王的傷悼之情。這首詩(shī)分兩部分，前四句憑吊丞相祠堂，從景物描寫中感懷現(xiàn)實(shí)，透露出詩(shī)人憂國(guó)憂民之心；后四句詠嘆丞相才德，從歷史追憶中緬懷先賢，又蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的許多期盼與憧憬。這首詩(shī)體現(xiàn)了杜甫的關(guān)愛弱者的情懷，這首詩(shī)暗合了當(dāng)今社會(huì)主張向弱者伸出援助之手的風(fēng)尚，我們?cè)谏险n時(shí)也應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行案例教育，引導(dǎo)其樹立樂于助人、寬容待人的情感價(jià)值觀?！对乱埂返膶W(xué)習(xí)，能夠找