【正文】 杜甫竟聯(lián)想到整個國家大局，以至于流淚，這體現(xiàn)了他憂國憂民的情懷）。婦人立即防著你這個遠客即使屬多事，但您來了就插上稀疏的籬笆卻好像是太認真了。只緣：只因為。后來，杜甫將草堂轉給一位姓吳的親戚（即詩中吳郎），自己搬到離草堂十幾里路遠的東屯去。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”四句，表達了他稱頌，崇敬，仰慕的思想感情（教師點撥：“天下計”寫出了諸葛亮的雄才大略，“兩朝開濟”寫出了諸葛亮的宏偉業(yè)績，“老臣心”寫出了諸葛亮的忠心報國）。尾聯(lián)，嘆惋諸葛亮的壯志未酬。開濟：開創(chuàng)大業(yè)，濟國安時。開篇第一句“少陵野老吞聲哭”，就創(chuàng)造出了強烈的藝術氛圍，后面寫春日潛行是哀，睹物傷懷還是哀，最后不辨南北更是極度哀傷的表現(xiàn)。人生有情，淚水沾濕了胸襟，江草的生長和江花的開放哪里會有盡頭呢？黃昏時，胡騎揚起滿城的塵土，我想去城南，卻走向了城北。3．面對眼前荒涼冷落的景象，詩人憶起什么？安史亂前春日曲江的景象如何？從哪些句子可以看出安史亂前春日曲江的景象特點？明確：面對眼前荒涼冷落的景象，詩人憶起安史之亂前的曲江，那時它是一片繁華盛景，從“憶昔霓旌下南苑，苑中萬物生顏色”可以看出安史亂前春日曲江的繁華，唐玄宗一行排場很大，彩旗飄揚，豪華奢侈，連南苑中的萬物都生發(fā)光輝（教師承接語：這兩句是總寫昔日之繁華?！盀檎l綠”三字陡然一轉，以樂景襯哀情，含有肝腸寸斷的悲痛：江山易主，舊的主人倉皇出逃，如畫江山淪入敵手（教師承接語：面對眼前荒涼冷落的景象，作者想起了什么？他的思緒飄到了哪里）。潛行：偷偷地行走。于是觸景生情，感慨萬千，哀痛欲絕，寫下一首名詩《哀江頭》。（4）答思想感情。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲?！?“生”字寫出明月從海面冉冉升起的景象，富有動感，準確傳神。詩人想象他遠在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的霧氣使妻子的頭發(fā)被沾濕了，清朗的月光使得她潔白的雙臂感到寒意。妻子在想：何時才能團聚呢？（教師引導，由此可見，這里的詩眼是“雙照”）。什么時候才能一起倚靠在薄而透明的紗帷之下，月光照進來，將兩人臉上的淚痕照干。（三）品味詩眼1．內容定位：體會意境，聯(lián)想與想象?！锻馈?、《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風所破歌》、《登高》等。他的詩歌憂國憂民，真實感人，安史之亂時期的重大歷史事件在其詩中都有反映；他的詩歌還提供了戰(zhàn)亂時期生動的社會生活畫面，故稱“詩史”。課時安排：3課時。從總體上看，江山的壯闊，與詩人胸襟的博大，在詩中互為表里。）州的第二年，他住在瀼西的一所草堂里。這首詩《月夜》幾乎作于同時，上課時可以將二者放在一起講。這首詩的構思也很妙，借寫對方對自己的思念之情來表達自己這種相同的情感，后世詩人常常模仿這種寫法，在教學的時候要注意引導學生體會這樣寫的妙處。第二篇：《杜甫詩五首》教學反思與建議注重聯(lián)系詩歌背景——《杜甫詩五首》教學反思與建議詩圣杜甫的詩常飽含憂國憂民的情懷，其意旨高遠，常常有催人淚下的效果，選在教材中的五首詩，其本身就都含有一個“淚”字，如《月夜》中的“雙照淚痕干”，《哀江頭》中的“人生有情淚沾臆”，《蜀相》中的“長使英雄淚滿襟”，《又呈吳郎》中的“正思戎馬淚盈巾”、《登岳陽樓》中的“憑軒涕泗流”，讀起來，一個老淚縱橫、飽含深情的詩人形象宛然在目。藝術班的學生，需要找出一些規(guī)律性的東西讓他們按部就班的去領會學習，才能把抽象的詩歌鑒賞變成有規(guī)可循的知識。起句和末句都以“月”為紐帶，把夫妻“獨看”之苦與聯(lián)想“雙照”之盼聯(lián)系起來，構思巧妙。第一篇：《杜甫詩五首》教學過程及反思與經(jīng)驗品字詞意象，悟詩人情感——《杜甫詩五首》教學過程及反思與經(jīng)驗學習內容分析：杜甫作為“詩圣”，在中國古代詩歌發(fā)展史上有著不可替代的地位和作用，選修課程中的《杜甫詩五首》選取了他比較有代表性的詩作，旨在通過對這些詩作的學習，讓學生對杜甫詩歌的特點有所了解，加深對這位偉大的現(xiàn)實主義詩人在詩歌中深沉情感的領悟。只是兵荒馬亂，不知何時才能重逢。在大體把握詩歌情感的基礎上，引導學生深入理解詩歌中的“詩眼”，進一步體會詩歌的深層情感，并在此過程中學會品鑒詩中“妙字”的方法。對此，我們又何必舍熟就生，去編一些課外的習題來加強訓練呢？需要強調的是，講解還須注重方法指導，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。這首詩即是困居長安時所作，表達了對離亂中的家小的深切掛念。全篇表現(xiàn)的，是對國破家亡的深哀巨慟?！队殖蕝抢伞罚?67年（大歷二年），即杜甫漂泊到四川夔（ku237。杜甫寫這首詩的時候，已經(jīng)是一個垂暮老人，即將走向生命的重點。教學難點：通過對《月夜》的學習，能夠找出詩歌中的詩眼并進行分析。杜甫出生于奉儒守官之家，他有“致君堯舜上，再使風俗淳”的崇高理想，但命途多舛，一生坎坷?！叭齽e”——《新婚別》、《無家別》、《垂老別》。（2）在詩句中：《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”。散發(fā)著幽香的霧氣使妻子的頭發(fā)被沾濕了，清朗的月光使得她潔白的雙臂感到寒意。妻子在月下佇望時間長了，露水沾濕了她的頭發(fā)，清輝使得她玉臂生寒。參考：濕：沾濕；寒：寒冷，這里的“濕”和“寒”都是使動用法。全詩詩眼：望，懷 全聯(lián)句眼： “海上生明月，天涯共此時。答：詩眼分別是“咽”、“冷”。如果有技法，必需答出用了什么手法。三、學習《哀江頭》（一）導入語播放古箏曲《哀江頭》視頻，并介紹：唐代詩人杜甫于唐肅宗至德二載（757）春天，沿著已被叛軍攻占的長安東南的游覽勝地曲江行走，想起安史之亂前，這里一到春天游人如織，車馬繁華，現(xiàn)在卻遭受嚴重破壞，游人稀少。（三）內容解析 第一部分：吞聲：不敢出聲。“細柳新蒲”，細柳裊裊，茵茵蒲芽，生機盎然，景物是很美的。離去的和留在人世的彼此沒有消息。第三部分：臆：胸，這里指胸前的衣裳。“哀”字是這首詩的核心。兩朝：指劉備、劉禪兩代君主。頸聯(lián)，概括諸葛亮一生功業(yè)。3．詩歌中最能表現(xiàn)詩人感情的是哪些詩句？表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？明確：是“三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心。草堂前有幾棵棗樹，西鄰的一個寡婦常來打棗，杜甫從不干涉。任：任憑，任由。不是因為窮困，怎么會做這樣的事情呢？只因為怕她恐懼，反而更應該對她表示親善。上句，杜甫借寡婦的訴苦，指出了寡婦、同時也是當時廣大人民困窮的社會根源，這就是官吏們的剝削，也就是詩中所謂“征求”。此詩為詩人晚年作品,是年(769)詩人已五十七歲。戰(zhàn)爭的硝煙仍舊彌漫在關山之北，我靠著欄桿遙望，不由得老淚縱橫。這使得整首詩意境宏大，情調悲壯）。意境宏大，情調悲壯，是登岳陽樓的千古名篇。：通過“五步法”，掌握賞析詩歌的一般方法，提高賞析詩歌的能力。后因事被貶，作檢校工員外郎，世人因稱其為杜工部。七月，肅宗即位于靈武（今屬寧夏）。舊地重來，觸景傷懷，詩人的內心是十分痛苦的。請同學們思考，詩中哪幾聯(lián)在寫景？在景物描繪中寄托了作者怎樣的感情？這叫做什么寫法？？表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？《又呈吳郎》一、寫作背景：此詩作于大歷二年(767)，即杜甫漂泊到四川夔州的第二年。二、整體感知？詩人是怎樣勸告吳郎的？？《登岳陽樓》一、寫作背景：唐代宗大歷三年（768）之后，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩是詩人登岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。萬事干戈里，空