【正文】 字子美，襄陽人，曾祖時(shí)遷居河南（今屬河南），祖父杜審言為初唐著名詩人。雖然悲傷，卻不消沉；雖然沉郁，卻不壓抑。草堂前有幾棵棗樹，西鄰的一個(gè)寡婦常來打棗，杜甫從不干涉?！妒裣唷罚汗?60年（唐肅宗上元元年）春天，杜甫“初至成都時(shí)作”?！栋Ы^》：756年（唐肅宗至德元年）秋天，杜甫離開鄜州去投奔剛即位的唐肅宗，不巧，被安史叛軍抓獲，帶到淪陷了的長安。教授杜甫的詩歌，往往會(huì)有些難度，因?yàn)閷W(xué)生們由于歷史年代久遠(yuǎn)以及生活背景不同，對于杜詩所表達(dá)的深沉情感往往難以理解，很多學(xué)生甚至還會(huì)問“老師，杜甫怎么那么愛哭啊？”聽起來真是讓人哭笑不得，因此我認(rèn)為，在教授杜詩的時(shí)候，應(yīng)多注意對詩歌的創(chuàng)作背景多做介紹，并且要慢慢引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)其中的情感?！窘虒W(xué)反思】1．基本能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定比較有效的教學(xué)方法和步驟，引導(dǎo)比較得當(dāng)； 2．注意詩歌鑒賞方法的總結(jié)，給學(xué)生比較明確的答題方向和步驟； 3．課堂小結(jié)未能充分運(yùn)用誦讀的作用進(jìn)行對詩歌情感理解的升華，應(yīng)該把背誦放在小結(jié)之后，對學(xué)生的感悟會(huì)更有幫助；4．課堂上應(yīng)該留出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合書本注解，再次重溫詩歌內(nèi)容和背景之后再進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。3．品“妙字”的步驟（1）展開聯(lián)想把該字（詞）放入原句中解釋其含義；（2）結(jié)合詩句分析該字（詞）所運(yùn)用的表現(xiàn)手法；（3）說明該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了詩人怎樣的情感。學(xué)情分析：本班是藝術(shù)班，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力相對比較薄弱，對詩歌的理解存在一定的困難，因此，需要給他們一些方法性的指導(dǎo)，讓他們明白詩歌鑒賞有規(guī)律可循，減低他們對詩歌鑒賞的畏難情緒，并在此基礎(chǔ)上逐步掌握詩歌鑒賞的步驟和方法。2．首聯(lián)中的“獨(dú)看”是作者想象妻子獨(dú)自對月懷人的情景，其實(shí)也暗含了自己“獨(dú)看”明月思念家人的情感，讓人倍感凄清，尾聯(lián)中的“雙照”是作者設(shè)想與妻子共賞明月的情景——只有明月照在成雙成對的夫妻二人身上，才不會(huì)因?yàn)橄嗨级錅I。把鑒賞步驟反復(fù)重溫，強(qiáng)化詩歌鑒賞的思路。習(xí)題要重視，方法要到位：課后習(xí)題涵蓋了高考詩歌鑒賞的方方面面，有偏重基礎(chǔ)的題，有偏重探究的題。七月，肅宗在靈武（今寧夏靈武縣）即位，杜甫獲悉即從鄜州只身奔向靈武，不料途中被安史叛軍所俘，押回長安。這是李唐盛世的挽歌，也是國勢衰微的悲歌。教授這首詩時(shí)要注意將杜甫自身的情感經(jīng)歷與諸葛亮相聯(lián)系，體會(huì)詩人對報(bào)國無門的憤懣之情?！兜窃狸枠恰罚汗?68年（唐代宗大歷三年），杜甫出峽漂泊兩湖，登上岳陽樓遠(yuǎn)眺，觸景生情，而寫了這首詩。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)杜甫的詩歌往往結(jié)合時(shí)事，表現(xiàn)出憂國憂民的思想感情。他所投奔的嚴(yán)武死后，漂泊于蜀、鄂、湘一帶，窮困潦倒，病痛纏身，于770年死于赴岳州舟中。批判現(xiàn)實(shí)主義的代表詩作：“三吏”——《石壕吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》。2．詩眼的位置：（1）在題目中：如《書憤》、《春夜喜雨》。我憐惜遠(yuǎn)方幼小的孩子，他們還不曉得想念身陷長安的父親。為什麼主角是“閨中”，作者不是杜甫嗎？明確：詩的表現(xiàn)手法獨(dú)具匠心，明明是杜甫思念鄜州的家人，但他卻不直接道出，而是運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫妻子在鄜州對月思念杜甫：妻子正在鄜州對月思夫，但孩子們還不曉得想念身陷長安的父親?！跋沆F云鬟濕，清輝玉臂寒”，全聯(lián)的句眼：濕，寒。不堪盈手贈(zèng)，還寢夢佳期。古人評(píng)詩時(shí)常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。（3）答手法。作者寓情于景，表現(xiàn)了心中的感傷，為下文感嘆諸葛亮的壯志未酬作鋪墊。最后四句為第三部分，寫詩人在滄桑巨變時(shí)的哀思，總結(jié)全篇。“千門”，極言宮殿之多，可以想見當(dāng)時(shí)的繁華；但加一“鎖”字，便將昔日的繁華和今日的蕭條巧妙地構(gòu)成對比。楊貴妃明亮的眼睛和潔白的牙齒在哪里呢？鮮血玷污了她的游魂，再也不能歸來！清清的渭水向東流去，而玄宗所在的劍閣是那么深遠(yuǎn)。哀其不幸蒙塵，諷其荒淫誤國。（四）總結(jié)這首詩寫詩人在安史之亂中獨(dú)行昔日繁華之地曲江的感受，通過今昔對比，表達(dá)詩人憂時(shí)傷亂的哀思。空：白白地，徒然。頷聯(lián)，寫入祠后所見所聞。這兩聯(lián)雖是寫景，字里行間卻寄寓著感物思人的情懷，用了情景交融的寫法。（二）寫作背景介紹大歷二年（767），即杜甫流離到四川夔州的第二年，他住在瀼西的一所草堂里。（三）字詞、譯詩撲：打。我任由西面的鄰居在草堂前打棗，她是一個(gè)沒有飯吃沒有兒子的婦人。本詩是詩人憂國憂民思想的具體例證！同時(shí)也說明，在此艱難的歲月中，人們更應(yīng)該互敬互愛，同甘共苦，以共渡難關(guān)（教師補(bǔ)充：最后兩句是全詩結(jié)穴，也是全詩的頂點(diǎn)。（二）背景介紹大歷三年（768）冬，杜甫從公安（今湖北公安〕到達(dá)岳陽，到達(dá)之時(shí)正是深冬。親戚朋友沒有一點(diǎn)音信，只有年老多病的我生活在這一葉孤舟之上。尾聯(lián)寫詩人想到不息的戰(zhàn)爭，老淚縱橫，這是他憂國憂民的體現(xiàn)（教師補(bǔ)充，由此可見，詩歌首聯(lián)引題，交代背景；頷聯(lián)寫景，寫出了洞庭湖的宏偉磅礴；頸聯(lián)寫凄涼落寞的個(gè)人景況；尾聯(lián)寫不息戰(zhàn)爭，體現(xiàn)了作者憂國憂民的廣闊胸襟。詩人通過 對洞庭湖浩翰汪洋、雄偉壯闊的景象的描繪，觸景傷情，把個(gè)人的悲苦、國家的憂患和自然界宏奇?zhèn)惖木吧ハ嘁r托，表現(xiàn)了詩人憂國憂民的偉大胸懷。第五篇：《杜甫詩五首》學(xué)案《杜甫詩五首》學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：了解杜甫生平，體會(huì)杜甫詩歌中包含的憂國憂民的博大情懷和杜甫詩沉郁頓挫、雄渾有力的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。安史亂起，杜甫落入叛軍之手，后脫逃奔赴肅宗行在，任左拾遺。《月夜》一、寫作背景：天寶十五載（756）六月，安史叛軍攻進(jìn)潼關(guān)，杜甫帶著妻小逃到鄜州（今陜西富縣），寄居羌村。《哀江頭》一、寫作背景唐肅宗至德元年（756）秋天，杜甫離開鄜州去投奔剛即位的唐肅宗，不巧，被安史叛軍抓獲，帶到淪陷了的長安。二、整體感知？，在這首詩中很明顯也有景色的描寫。吳郎年輩比杜甫小，杜甫不說“又簡吳郎”，而有意用“呈”字，是為了讓吳郎易于接受詩中所勸。暗飛螢自照，水宿鳥相呼。，詩人因什么而夜“倦”？“倦”夜的？二、閱讀杜甫《宿江邊閣》，完成文后問題。時(shí)年五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾，靠飲藥維持生命。當(dāng)時(shí)，杜甫住在灢西一處草堂(不是成都那座草堂)中。第二年春天(757年)，詩人沿長安城東南的曲江行走，感慨萬千，哀慟欲絕，寫下這首《哀江頭》.此詩就是當(dāng)時(shí)心情的真實(shí)記錄。杜甫便于八月間離家北上延州（今延安），企圖趕到靈武，為平叛效力。他所投奔得嚴(yán)武死后，漂泊于蜀，鄂，湘一帶，窮困潦倒，病痛纏身，于770年死于赴岳州舟中。： 體會(huì)杜甫憂國憂民的愛國情懷。七、作業(yè)布置：《登岳陽樓》。4． 詩歌前兩聯(lián)的“景”和后兩聯(lián)的“情”有什么關(guān)系？明確：前兩聯(lián)寫景，寫出了洞庭湖的氣勢磅礴，宏偉奇麗。（四）內(nèi)容解析1．“昔聞” “今上”表達(dá)了詩人怎樣的心情？明確：“昔聞”二字說明對洞庭湖渴望向往已久，“今上”二字說明如愿以償甚喜，這里將今昔的心情作對照，強(qiáng)調(diào)登樓時(shí)的喜悅。當(dāng)時(shí),詩人處境艱難,凄苦不堪,年老體衰,貧病交加,再加上北歸無望,全家人寄居在一只小船上,沿著洞庭湖向南漂泊。由一個(gè)窮苦的寡婦，由一件撲棗的小事，