【正文】 第二層 飛鳥相與還→人、“呼吁”歸真還樸 為 含 有真義→歸隱乃人生真諦 一 畜體 《行路難》李白 美酒一、設(shè)宴 朋友的深厚友情 佳肴 停杯投箸拔劍四顧 胸中郁積的苦悶二、欲渡黃河 “冰塞川” 將登太行 “雪滿山”象征對某種理想的追求 象征仕途的艱難 人生道路上的艱難險阻三、呂尚垂釣 用典故，表示對前途仍抱有 伊尹乘舟 希望，心情由郁悶趨向開朗四、“行路難”反映了詩人想繼續(xù)追求進取，又恐世路艱 難的矛盾心理，情緒又趨低沉。其詩近而不淺，質(zhì)而不俗，真率疏放，有曠懷高致，直追魏晉高風。⑷落暉：落日。牧人驅(qū)趕著那牛群返還家園，獵人帶著獵物馳過我的身旁。既然是“返”與“歸”，其由遠而近的動態(tài)，也依稀可見。這首詩寫的是山野秋景。下面四句寫薄暮中所見景物：“樹樹皆秋色，山山唯落暉。可是，如果沿著詩歌史的順序，從南朝的宋、齊、梁、陳一路讀下來，忽然讀到這首《野望》，便會為它的樸素而叫好。這首詩首尾兩聯(lián)抒情言事，中間兩聯(lián)寫景，經(jīng)過情──景──情這一反復(fù)，詩的意思更深化了一層。學習難點聯(lián)系詩歌意境，進行創(chuàng)新寫作。今天我們再來和大家一起學習崔顥的《黃鶴樓》。教師小結(jié)詩句意思。詩人在最后感嘆道：“煙波江上使人愁”，他為何而愁？愁什么呢？ 個人朗讀感受，小組交流：詩人由“黃鶴樓”名字的由來想到傳說中的仙人已乘鶴而去，只留下這座樓和千年不變的悠悠白云；再眺望眼前漢陽城一帶，草木茂盛蒼翠；繼而想起自己的故鄉(xiāng)，不禁抒發(fā)了懷舊、思鄉(xiāng)的感慨，一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭。七、拓展練習?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。王維是個多才多藝并有較高藝術(shù)修養(yǎng)的詩人，他能詩能畫，精通音律。王維奉使出塞犒賞三軍，并留作軍隊判官。自己過了居延這個地方，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡人的天空。請說說這幅畫的美是如何表現(xiàn)出來的。準確地描寫了沙漠廣闊的景象，而且表現(xiàn)了作者孤寂的感受。課時數(shù)：1課時。這首詩是李白出蜀時所作。“山隨平野盡，江入大荒流。詩以濃重的懷念惜別之情結(jié)尾，言有盡而意無窮。教學過程：一、導入新課：（2分鐘）師：同學們好！俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。課下積累師：《錢塘湖春行》是白居易在杭州做刺史時所作。師：同學們有沒有信心達到目標？我相信，只要同學們認真學習，一定能達到目標！四、讀一讀領(lǐng)略詩之韻（6分鐘）師：有了目標，就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進發(fā)，但旅途中我們也不能閑著，我們先來讀一讀這首詩歌吧！在朗讀之前誰能告訴大家朗讀詩歌有哪些要求?。恳?、讀準字音；二、讀準節(jié)奏；三、讀出感情。（幻燈片）錢塘湖春行（唐）白居易孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。3分鐘后，比誰能正確講解詩句意思。師：好！同學們對本首詩的內(nèi)容理解得不錯了！下面讓我們再次朗讀詩歌，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩句所表現(xiàn)的意境。在此環(huán)節(jié)中，如遇到學生賞析“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（這一過程，板書）七、想一想感受詩之美（8分鐘）師： 通過同學們剛才對詩歌的理解品讀，我們一定會感覺到：在詩中，詩人像一位高超的攝影師，將鏡頭對準最能代表西湖早春美景的事物，攝制成一幅幅美妙的畫面，一一展現(xiàn)在我們面前。生：在幾處向陽的樹枝上，蹦蹦跳跳著早來的黃鶯，婉轉(zhuǎn)悠揚地唱著春天的歌兒；湖岸邊，不知是誰家新來的小燕子，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢。讓我們一起大聲讀一遍！閱讀韓愈的《早春》，試從所描繪的景物及所抒發(fā)的情感方面比較異同?！洗海ㄌ疲┒拍链好卟挥X曉，處處聞啼鳥。教學過程：一、導語：“古來圣賢多寂寞”。直言敢諫，多切中時弊。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上幽州臺，慷慨悲吟，寫下了此詩。ng然：悲傷凄涼。寫出了作者生不逢時，懷才不遇（胸懷才學但生不逢時，難以施展）的境遇，表達了作者內(nèi)心的愁苦之情。再次指導朗讀：前兩句音節(jié)比較急促，傳達了詩人生不逢時、抑郁不平之氣；后兩句各增加了一個虛字（“之”和“而”），多了一個停頓，音節(jié)就比較舒徐流暢，表現(xiàn)了他無可奈何、曼聲長嘆的情景。（表現(xiàn)了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷）（7）、寫作特色：氣勢磅礴，胸懷宏偉 ——氣勢磅礴：景物宏大開闊壯美； ——胸懷宏偉：胸懷宇宙六、總結(jié)全文、默寫古詩小結(jié)學習古詩方法：（1）理解詩句，初步弄懂詩意。5.《酬樂天揚洲初逢席上見贈》一詩中，點名酬謝題意，既是對友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)詩人堅定的意志和樂觀的精神的詩句是：。13.《過零丁洋》一詩中，詩人追記過去，慨嘆眼前，巧妙的借助地名寫出形勢的險惡和境況的?？嗟脑娋涫牵?。21.《山坡羊》曲中，從視覺和聽覺兩個方面寫出潼關(guān)險要的句子是：。《過零丁洋》賞讀有誤的一項：（）A、首聯(lián)回顧作者的出身經(jīng)歷，表達詩人矢志報國、至死不變的忠心?！盎炭譃薄傲愣⊙蟆眱蓚€典故，寫出了形勢的險惡和詩人對前途的憂慮。C、上片借月抒寫歡欣，下片用圓月襯托離別，人月雙濟，溫馨而恬靜。B.“山河表里潼關(guān)路”句畫出潼關(guān)外有黃河，內(nèi)有華山，山河雄偉，地勢險要的特點。C、曲末四句，精警遒勁，用極簡潔的語言傳達出了詞人對歷代受苦受難民眾的深切同情。“明月”貫穿，詠月兼懷親人，表達了詞人曠達的胸懷和樂觀的情致。《水調(diào)歌頭 明月幾時有》賞讀有誤的一項：（）A、上片寫中秋賞月，因月而引發(fā)對天上仙境的幻想，極富浪漫主義色彩。，融敘事和抒情言志為一體，慷慨悲涼，感人至深。D、最后兩句議論，告誡晚唐統(tǒng)治者不要寄希望于僥幸。19.《水調(diào)歌頭》一詞中，蘊含著自然規(guī)律與人生哲理的句子是：。11.《過零丁洋》一詩中，將個人命運和國家命運緊密相連的詩句是：。”一聯(lián)蘊含著新事物必將取代舊事物這一哲理?！娙霜氉哉驹谟闹菖_上，他仰望長天，俯視大地，潸然淚下（6）、這首詩的主題是什么？——這首詩通過寫登臨幽州臺的所想所感，抒發(fā)作者生不逢時、懷才不遇、寂寞無聊的愁苦情懷，也表達了作者人生的孤獨之感?！皭砣欢橄隆北普娴拿枥L了詩人熱淚飛灑的情態(tài)和悲憤。借機劃出詩的節(jié)奏）賽讀（男女小組）、齊讀。形容時間長，距離遠。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣萬人作前驅(qū)以擊敵，武不允。年輕時性格豪爽。借助注釋、課后練習，初步理解古詩大意，體會作者表達的思想感情。——惠崇春江晚景（宋）蘇軾千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。九、比一比體會詩之異同（5分鐘）師：春天是美麗的，古往今來，多少的文人墨客留下了太多繪春贊春的美文佳作。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色。從尾聯(lián)可以看出。（分析過程：，并從詩中找出詞句作證；；）答案：1)水、云、鶯、燕、花、草；春水初漲平堤岸、春云舒展貼近湖面、鶯在有陽光照到的樹上歌唱、燕子啄泥銜草忙著建造新巢、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂、春草生機勃勃剛剛沒過馬蹄。我最喜愛西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。五、譯一譯通曉詩之意（5分鐘）師：在同學們誦讀聲中,不知不覺我們到了西湖,西湖的美景展現(xiàn)在我們面前,現(xiàn)在如果請白居易先生做導游,他所吟誦的古詩啊,我們可能聽不大懂，怎么辦呢？下面就讓我們進入第二個環(huán)節(jié)：譯一譯通曉詩之意（出示投影）請自由朗讀詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。讀詩也是講究技巧的，下面請同學們聽錄音，在聽讀的過程中，注意聽準字音、劃出節(jié)奏。師：你還能說出描繪西湖的詩句嗎？“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。在任期間，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩歌?！澓由?、戀故鄉(xiāng)。四、合作探究：對詩中“送別”情緒應(yīng)如何理解？明確：李白的《渡荊門送別》與作者的其他送別詩不同，并非為朋友送行，而是告別故鄉(xiāng)。”——一個“從”字，凸顯了詩人的大氣魄。著名作品有《將進酒》《夢游天姥吟留別》《行路難》等，著有《李太白集》。教學重點：：：朗讀、研討。第三，這兩句在色彩上也很豐富，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風光如在目前。蘇軾評價王維詩云“味摩詰之詩，詩中有畫”。小組探討：本詩中哪個詞語暗示了作者奉命出使？(問邊)“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當時怎樣的心境？（孤寂、激憤、抑郁）賞析：由“歸雁”一語知道，這次出使邊塞的時間是春天。”三、了解寫作背景開元二十四年（736年）吐番發(fā)兵攻打唐屬小國小勃律（在今克什米爾北）。（二）作者簡介王維：字摩詰，唐代山水田園詩派的代表作家。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘?；貞洝⒈痴b曾學過的與黃鶴樓有關(guān)的古詩。三是聲調(diào)自然、音節(jié)瀏亮的音樂美。四、譯讀理解內(nèi)容領(lǐng)會意境指導學生根據(jù)課下注釋小組合作學習解釋詩句。這究竟是一首怎樣的詩，讓我們一起來欣賞。通過詩歌意境的再加工，培養(yǎng)學生的想象力，加強修養(yǎng)，陶冶情操。到初唐的沈佺期、宋之問手里律詩遂定型化，成為一種重要的詩歌體裁。”說自己在現(xiàn)實中孤獨無依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了?！搬阋小笔桥腔驳囊馑?。首聯(lián)借“徙倚”的動作和“欲何依”的心理描寫來抒情；頷聯(lián)寫樹寫山，一派安詳寧靜；頸聯(lián)中用幾個動詞“驅(qū)”“返”“帶”“歸”進行動態(tài)式的描寫，以動襯靜；尾聯(lián)借典抒情，情景交融。頸聯(lián)寫秋野動景，于山山、樹樹，秋色、落暉的背景上展現(xiàn)“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸”的畫面。古時“采薇”代指隱居生活。依：歸依。貞觀初，以疾罷歸河渚間，躬耕東皋，自號“東皋子”。七 總結(jié)，布置作業(yè)（一）小結(jié) 師：今天的學習讓我們看到一個從憤懣中掙脫，洋溢著自信風采的李白。李白畢竟是盛唐的大詩人，他悲而不傷，那積極用世的強烈要求終于使他擺脫了歧路彷徨的苦悶。想渡黃河，冰雪卻凍封了河川；要登太行，但風雪堆滿了山。（二）學生初讀詩歌，找出詩歌中的生字難字。3：“我從‘蜀道難，難于上青天’中，讀出懷才不遇的李白”。綠藤上籬笆，菊香沁人心。而這個“理”，正好為兩句的“悠然”的行為提供了哲理基礎(chǔ)。這種寫法，古詩中常見，有些明明是作者自己看到的，卻偏偏寫成是景物自己撞上來的，變有意為無意，化有我為無我，例如王安石的《書湖陰先生壁》“茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自裁。[附]板書設(shè)計 ：在人境第一層（果）←心遠地自偏（因）無車馬喧研習第二層提出以下問題，師生共同分析解決： ⑴ “采菊東籬下，悠然見南山”，怎么理解？“采菊”這一動作包含著詩人怎樣的志趣？ 明確：在東邊的籬笆下，詩人在采擷菊花，正在專心聚志悠閑地采，偶一抬頭，無意間望見了悠遠的南山。結(jié)果他就歸隱田園，并寫下很多詩來表現(xiàn)這種生活，而且這些詩都達到了 很高的水平，所以后人稱他為我國第一位田園詩人，對唐朝的王維、孟浩然等人影響很大。教學設(shè)計： 《飲酒》一、導入新課：古往今來，有不少人爭名奪利，有的人為了使自己在官場中爬得更高，不惜采取一切手段，甚至扭曲人性，打擊他人，殘害親人，如李林甫、秦檜、武則天之流。能力目標：品味詩句，感受詩歌的意境美，培養(yǎng)學生讀詩的情感。D．“見，讀ji224。練案閱讀下面一首詞，回答詞后問題。朋友歸京，自是好事，可雪大風寒，路途遙遠，歸途是艱辛的，此時作者既有惜別的情意，還有一份為朋友的擔憂。送別后情景：山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處??賞析“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”。后一句寫慘淡的愁云布滿天空，這是天上的景象?！昂谩睂懓滋?，“錦衾”寫夜晚，“不暖”和“薄”，均可見出雪天的奇寒。不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達出詩人賞雪時的驚喜心情。明確：詩人寫雪構(gòu)想奇特。當時的政府又實行重邊功的人才選舉政策，從軍戍邊成為當時知識分子獲取功名的重要途徑。從而產(chǎn)生甘愿為“天下寒士”犧牲自己的愿望，這正是他熾熱的憂國憂民的情感的表現(xiàn)和舍己為人的人道主義博大胸襟的展示。（3）“歸來倚杖自嘆息”，他嘆息什么？明確：一嘆自己之苦，茅屋被吹破，接下來的日子怎么過呢；二嘆周圍的人苦還有很多像自己一樣窮苦的人；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。四、賞析詩歌（一）賞析第一節(jié)（1）開篇首句讓你想到一幅怎樣的畫面？你能體會詩人當時的心情嗎？ 想到狂風咆哮之中岌岌可危的茅草屋。杜甫生于士大夫家庭，懷有“致君堯舜上”的理想，卻因奸臣李林甫當?shù)?，屢試不第?56年才得一小官，“安史之亂”時被俘，757年逃出虎口，投奔肅宗，任左拾遺。）（3）這首詩表達了怎樣的主題？詩人離開京城，雖然載著“浩蕩離愁”，但仍要為國為民盡自己的最后一份力量?！都汉ルs詩》選自《龔自珍全集》，共350首，多詠懷和諷喻之作，寫于己亥年。《己亥雜詩》。因為詩人心中充滿著難以排遣的煩惱，“停杯投箸”無法下咽，“拔劍四顧”心意茫然。當年呂尚閑居，曾在碧溪垂釣；伊尹受聘前，夢里乘舟路過太陽邊?？纯唇裉?，我們又將認識一個什么樣的李白。《行路難（其一）》一 憶海拾貝，走近李白（一）回憶李白的詩歌及詩人形象師：提及李白，相信大家并不陌生。詩歌的名句是哪句？你是如何理解這句詩的？“采菊東籬下，悠然見南山”，這兩句是千古名句。③心遠地自偏：自己的心靈已經(jīng)遠離了塵俗的牽纏，所住的地方自然也就好像顯得清靜起來了?！讹嬀啤返膶懽鞅尘埃ㄒ妳⒖迹讹嬀啤吩姸际翘諟Y明在飲酒以后寫的，但所寫詩的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān)，抒寫的是自己的志趣。當然也有少數(shù)人厭惡官場，辭官不做，卻愿意遠居田園，過著自食其力的日子，如陶淵明，這一類人我們一般稱之為隱士。主要作品有（《歸去來辭》）、（《桃花源記》）、《歸園田居》、《飲酒》。）狐裘（qi教學時數(shù)：兩課時 教學過程：第一課時預(yù)習題給下列字注音 珍羞（xiū）金樽（zūn）歧（q237。第一篇：《詩五首》《詩五首》教學設(shè)計教學目標：有感情的朗讀并背誦五首詩歌。教法：朗讀法、聯(lián)想想象法、討論點撥法。n）風掣（ch232。填空題：（1）《飲酒》作者，（陶淵明），（東晉）人，名潛，字元亮，世稱（靖節(jié)先生），自稱五柳先生?！讹嬀啤芬?、導入新課：古往今來，有不少人爭名奪利，有的人為了使自己在官場中爬得