【正文】 輦、周幽王烽火戲諸侯的典故，其用意 就是諷刺唐玄宗荒淫好色和楊貴妃的驕縱得意之態(tài)（教師承接語：如此驕奢淫逸的李、楊二人，結(jié)局如何呢？我們再看“明眸皓齒今何在”到“去住彼此無消息”四句）。哀其不幸蒙塵，諷其荒淫誤國。這是用無情襯有情，而更見情深。（四）總結(jié)這首詩寫詩人在安史之亂中獨(dú)行昔日繁華之地曲江的感受，通過今昔對比，表達(dá)詩人憂時(shí)傷亂的哀思。四、學(xué)習(xí)《蜀相》（一）導(dǎo)入語在臥龍崗，有一副對聯(lián)，對聯(lián)說“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻”，這副對聯(lián)陳述了誰的事跡？（諸葛亮）諸葛亮一生為蜀漢政權(quán)鞠躬盡瘁死而后已，贏得了后世人的尊敬，有許多詩人寫詩來紀(jì)念他，今天我們就來學(xué)習(xí)其中一首懷念諸葛亮的詩歌，杜甫的《蜀相》?？眨喊装椎?，徒然。丞相的祠堂到哪里去尋找？它在成都城外那柏樹茂密的地方。頷聯(lián)，寫入祠后所見所聞。請同學(xué)們思考，詩中哪幾聯(lián)在寫景？在景物描繪中寄托了作者怎樣的感情？這叫做什么寫法？明確：本詩首聯(lián)、頷聯(lián)寫景。這兩聯(lián)雖是寫景，字里行間卻寄寓著感物思人的情懷，用了情景交融的寫法。至此詩人水到渠成的寫下了下面的千古名句：“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，這句詩中的思想情感又是怎樣的呢？明確：深沉、嘆惋、感傷的思想感情（教師點(diǎn)撥：這句詩描述了諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已的精神。（二）寫作背景介紹大歷二年（767），即杜甫流離到四川夔州的第二年，他住在瀼西的一所草堂里。寡婦向杜甫訴苦，杜甫于是寫此詩去勸告吳郎。（三）字詞、譯詩撲：打。即：立即，馬上。我任由西面的鄰居在草堂前打棗，她是一個(gè)沒有飯吃沒有兒子的婦人。我正由此聯(lián)想到戰(zhàn)亂帶給百姓的災(zāi)難而淚濕手巾。本詩是詩人憂國憂民思想的具體例證！同時(shí)也說明，在此艱難的歲月中，人們更應(yīng)該互敬互愛，同甘共苦，以共渡難關(guān)（教師補(bǔ)充：最后兩句是全詩結(jié)穴，也是全詩的頂點(diǎn)。一樓何奇？一樓不奇。（二）背景介紹大歷三年（768）冬，杜甫從公安（今湖北公安〕到達(dá)岳陽，到達(dá)之時(shí)正是深冬。涕泗：眼淚和鼻涕。親戚朋友沒有一點(diǎn)音信，只有年老多病的我生活在這一葉孤舟之上?！佰濉弊郑路鸲赐トf頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂，寫出了洞庭湖的磅礴氣勢。尾聯(lián)寫詩人想到不息的戰(zhàn)爭，老淚縱橫，這是他憂國憂民的體現(xiàn)（教師補(bǔ)充，由此可見，詩歌首聯(lián)引題，交代背景；頷聯(lián)寫景，寫出了洞庭湖的宏偉磅礴；頸聯(lián)寫凄涼落寞的個(gè)人景況；尾聯(lián)寫不息戰(zhàn)爭，體現(xiàn)了作者憂國憂民的廣闊胸襟。詩人眼中洞庭湖的闊大形象與他的博大胸懷相呼應(yīng)。詩人通過 對洞庭湖浩翰汪洋、雄偉壯闊的景象的描繪，觸景傷情，把個(gè)人的悲苦、國家的憂患和自然界宏奇?zhèn)惖木吧ハ嘁r托，表現(xiàn)了詩人憂國憂民的偉大胸懷。教學(xué)后記：第四篇：《杜甫詩五首》教學(xué)反思與建議 《杜甫詩五首》教學(xué)反思與建議學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：杜甫作為“詩圣”，在中國古代詩歌發(fā)展史上有著不可替代的地位和作用，選修課程中的《杜甫詩五首》選取了他比較有代表性的詩作，旨在通過對這些詩作的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對杜甫詩歌的特點(diǎn)有所了解，加深對這位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人在詩歌中深沉情感的領(lǐng)悟。第五篇：《杜甫詩五首》學(xué)案《杜甫詩五首》學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：了解杜甫生平，體會杜甫詩歌中包含的憂國憂民的博大情懷和杜甫詩沉郁頓挫、雄渾有力的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。【教學(xué)難點(diǎn)】通過對《月夜》的學(xué)習(xí)，能夠找出詩歌中的詩眼并進(jìn)行分析。安史亂起，杜甫落入叛軍之手，后脫逃奔赴肅宗行在，任左拾遺。杜甫在詩歌創(chuàng)作上各體兼工，譴詞造句，精工巧妙，藝術(shù)成就極其突出后人稱為詩圣?！对乱埂芬弧懽鞅尘埃禾鞂毷遢d（756）六月，安史叛軍攻進(jìn)潼關(guān)，杜甫帶著妻小逃到鄜州（今陜西富縣），寄居羌村。二、通過“五步法”學(xué)習(xí)《月夜》 ：有感情地朗讀詩歌：散譯詩歌內(nèi)容(簡明扼要的概括詩歌情感）詩歌抒發(fā)的情感：（1）古代詩話中有“詩眼”的說法，所謂“一字之響，能使全句皆奇”?！栋Ы^》一、寫作背景唐肅宗至德元年（756）秋天，杜甫離開鄜州去投奔剛即位的唐肅宗，不巧，被安史叛軍抓獲，帶到淪陷了的長安。杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。二、整體感知？，在這首詩中很明顯也有景色的描寫。后來，杜甫將草堂讓給一位吳姓親戚(即詩中吳郎)，自己搬到十余里外的東屯去了。吳郎年輩比杜甫小，杜甫不說“又簡吳郎”，而有意用“呈”字，是為了讓吳郎易于接受詩中所勸。登上神往已久的岳陽樓，憑軒遠(yuǎn)眺，面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人發(fā)出由衷的禮贊；繼而想到自己晚年飄泊無定，國家多災(zāi)多難，又不免感慨萬千，于是揮筆寫下這首含蘊(yùn)著浩然胸懷和博大痛苦的名篇。暗飛螢自照，水宿鳥相呼。薄云巖際宿，孤云浪中翻。不眠憂戰(zhàn)伐，無力正乾坤！，說說引發(fā)你怎樣的聯(lián)想。，詩人因什么而夜“倦”？“倦”夜的？二、閱讀杜甫《宿江邊閣》，完成文后問題。倦 夜 杜甫竹涼侵臥內(nèi)，野月滿庭隅。時(shí)年五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾，靠飲藥維持生命。寡婦向杜甫訴說，杜甫便寫了這首詩去勸告吳郎。當(dāng)時(shí)，杜甫住在灢西一處草堂(不是成都那座草堂)中。詩人流落蜀地，寄人籬下，困厄窮途，家事、國事均憂心忡忡，苦悶彷徨。第二年春天(757年)，詩人沿長安城東南的曲江行走，感慨萬千，哀慟欲絕，寫下這首《哀江頭》.此詩就是當(dāng)時(shí)心情的真實(shí)記錄。請找出本詩的詩眼并作簡要分析。杜甫便于八月間離家北上延州（今延安），企圖趕到靈武，為平叛效力。：沉郁頓挫：“三吏”——《石壕吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》。他所投奔得嚴(yán)武死后，漂泊于蜀，鄂，湘一帶，窮困潦倒，病痛纏身，于770年死于赴岳州舟中。青年時(shí)代漫游各地，33歲時(shí)遇到“賜金放還”的李白，兩人曾同游梁宋之地。： 體會杜甫憂國憂民的愛國情懷。教學(xué)反思：1．基本能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定比較有效的教學(xué)方法和步驟，引導(dǎo)比較得當(dāng)；2．注意詩歌鑒賞方法的總結(jié)，給學(xué)生比較明確的答題方向和步驟；3．課堂小結(jié)未能充分運(yùn)用誦讀的作用進(jìn)行對詩歌情感理解的升華，應(yīng)該把背誦放在小結(jié)之后，對學(xué)生的感悟會更有幫助；4．課堂上應(yīng)該留出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合書本注解，再次重溫詩歌內(nèi)容和背景之后再進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。七、作業(yè)布置：《登岳陽樓》。這就使他的這兩句詩比起孟浩然的兩句詩（氣蒸云夢澤，波撼岳陽城）更顯得氣勢不凡，驚天動(dòng)地。4． 詩歌前兩聯(lián)的“景”和后兩聯(lián)的“情”有什么關(guān)系？明確：前兩聯(lián)寫景，寫出了洞庭湖的氣勢磅礴，宏偉奇麗。這兩個(gè)字寫出了洞庭湖氣勢磅礴，宏偉奇麗的特點(diǎn)，給讀者勾勒出一幅氣象萬千的畫面。（四）內(nèi)容解析1．“昔聞” “今上”表達(dá)了詩人怎樣的心情？明確：“昔聞”二字說明對洞庭湖渴望向往已久，“今上”二字說明如愿以償甚喜，這里將今昔的心情作對照，強(qiáng)調(diào)登樓時(shí)的喜悅。我從前就聽說過洞庭湖名勝，今天終于登上了岳陽樓。當(dāng)時(shí),詩人處境艱難,凄苦不堪,年老體衰,貧病交加,再加上北歸無望,全家人寄居在一只小船上,沿著洞庭湖向南漂泊。孟浩然曾在洞庭湖邊描繪到“氣蒸云夢澤