我的英語教學故事~-wenkub
2024-11-15 22 本頁面
【正文】 也不會讀的,但我堅持一遍又一遍地跟讀,直到第十遍才終于學會.”接下來,我叫了剛才說“我讀不來的”的同學,請他讀出“Look at me ,this is my head, this is my ear……”等句子,在我的鼓勵下,他終于拾起了自信,鼓起勇氣大聲讀出來了,雖然讀得不太好,但我還是給予他“Excellent!”的最高表揚,并對其他同學說“Clap your hands!” 在小朋友們的掌聲中,我較為輕松地糾正了他的發(fā)音,并對其他同學說:“這位同學說自己讀不來,你們說他讀得來嗎 ”同學們齊聲說“讀得來!”我又說:“其實我們每個同學都能讀得好的,關(guān)鍵看你有沒有自信去讀好,這位同學首先不夠自信,但后來他不再畏縮,而是勇敢地讀出來了,這需要多么大的勇氣呀,單憑這股勇氣就值得我們學習!”“我會讀了還要重復讀,真沒勁!”的同學,跟他玩一個“Simon says”的游戲,我很快說出“Open your book, Close your pencilcase, Open your mouth, Close your eyes……”等較難的指令,他開始摸不著北了,結(jié)果他那驕傲的情緒大打折扣了,他再也不隨意插嘴和嘲笑別人了,．我覺得在英語課堂中反復操練的環(huán)節(jié),對于沒接觸過英語音標的小學三年級學生來說,這個環(huán)節(jié)是必不可少的,把他變成一場游戲或一場競賽,仍避免不了反復地讀,存在著學生接受能力的差異是很正常的,我把枯燥的操練變成一場場競賽,不僅使學生在不知不覺中已熟練掌握了語言,而且培養(yǎng)了學生學好英語的自信心,我贊揚他敢于開口說的勇氣這一閃光點,并通過用自己作比較,我通過制造“障礙”挫傷他們的驕傲自滿的情緒,讓他認識到知識的無窮性,端正了他們的學習態(tài)度,達到了不言而明的教育效果了。第二篇：我的英語教學故事我的英語教學故事我本是一個師范畢業(yè)生，一畢業(yè)就讓我教英語，本來一直認為英語都很好的我，也十分想做一個英語老師，覺行很光榮很高興．可是教以后才發(fā)現(xiàn)遠比想的差多了，各科成績比下來英語是最差的，可是努力卻是最多的，學生是最不喜歡英語的多．本以為小學英語簡單得很，可日子一長，才知道小學英語不好教。因此在課堂設(shè)計上我的想法變多了，目標變得清晰了，時間的把握上也有了很大的進步，雖然我們只是在實驗呆23天。在23天的學習中，我也有幸聆聽了很多老師的課，馬淑萍老師、劉美佳老師、劉萍老師、關(guān)玉老師、陳曉欣老師、張麗萍老師、劉媚老師和汪金霞老師，她們真的是很不容易，每天的工作如此的繁忙，但是，只要站在講臺上她們依舊活力四射，用她們的魅力去感染學生，讓學生們發(fā)奮學習。去參觀實驗小學時，真讓我汗顏呀，在我們看來，實驗小學，那是所有老師的天堂呀，當她們的田校長、何主任、低英組組長陳曉欣老師和中英組的組長陳萍老師在門外迎接我們是，我們受寵若驚，他們?nèi)绱说臏匚臓栄?，熱情親切，同時我也在打量著傳說中新疆最好的小學，我們在她們的帶領(lǐng)下參觀了她們別具特色的4層樓，真讓我們大開眼界，一層進門的大觸摸屏，把每一周的教學活動都安排得井井有條，二層三層也各具特色，四層里都是他們的獲獎證書和錦旗，多不勝數(shù)，我們甚至還開玩笑說如果實驗小學能在大一點就好了，就可以把這些榮譽錦旗都掛進去了。在這里我第一次聽到數(shù)字故事、facebook。
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