我的英語教學(xué)故事~-文庫吧
2024-11-15 22:06 本頁面
【正文】 頭，英語尋特色”每一天我們都在感受著實驗小學(xué)的與眾不同，早晨看學(xué)生們排著整齊的排隊進(jìn)校，看他們很有創(chuàng)意的玩跳繩，看著他們見到每一位老師都用英語問候“Good morning Madam，Good morning Sir?！币约斑M(jìn)校后的英語老師都用英語進(jìn)行交流，用英語授課，用英語寫教案，開會用英語記錄等等。在23天的學(xué)習(xí)中，我也有幸聆聽了很多老師的課，馬淑萍老師、劉美佳老師、劉萍老師、關(guān)玉老師、陳曉欣老師、張麗萍老師、劉媚老師和汪金霞老師，她們真的是很不容易，每天的工作如此的繁忙，但是，只要站在講臺上她們依舊活力四射，用她們的魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生們發(fā)奮學(xué)習(xí)。每天我們都在與指導(dǎo)老師一起享受這種快樂，感受實驗帶給我們的震撼。在快結(jié)束時我們每個人都要上一堂展示課，在我的展示課上馬淑萍老師對我的幫助真的是太大了，她不厭其煩的一遍一遍的和我討論每個教學(xué)環(huán)節(jié)該如何設(shè)計，應(yīng)該注意什么，也讓我感覺到我所缺少的實在是太多了，馬老師告訴我，老師，你的所有語言，都是在為這堂課在服務(wù)，對著鏡子練習(xí)自己的語言、姿勢，減少自己不應(yīng)有的小動作，在基本功上要多加注意，在她的幫助下，我進(jìn)行了2次試講。每講一次，在她的指導(dǎo)下再改一次，不僅僅是對PPT圖片的修改，還有每一個細(xì)微環(huán)節(jié)要注意的事項，如何能自然流暢的銜接每一個環(huán)節(jié)。因此在課堂設(shè)計上我的想法變多了，目標(biāo)變得清晰了，時間的把握上也有了很大的進(jìn)步，雖然我們只是在實驗呆23天。但是學(xué)到的東西真的是太多太過了。我很欣喜自己的進(jìn)步，也很感謝學(xué)校給我這么好的機(jī)會。感謝國培，讓不相識的我們在師大相會，感謝國培讓我們共同進(jìn)步。第二篇：我的英語教學(xué)故事我的英語教學(xué)故事我本是一個師范畢業(yè)生，一畢業(yè)就讓我教英語，本來一直認(rèn)為英語都很好的我，也十分想做一個英語老師，覺行很光榮很高興．可是教以后才發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)比想的差多了，各科成績比下來英語是最差的，可是努力卻是最多的，學(xué)生是最不喜歡英語的多．本以為小學(xué)英語簡單得很，可日子一長，才知道小學(xué)英語不好教。尤其三四五六年級都教，肩上的擔(dān)子很重。確實對于小學(xué)生來說更多的是新奇，一個規(guī)律：三年級的學(xué)生因初次接觸英語而新奇，四年級的學(xué)生隨著時間的流逝興趣逐漸冷淡，五、六年級的學(xué)生存在著興趣的可謂少之又少。在我的英語課堂上發(fā)生了這樣一件事，讓我的教學(xué)方式有所改變。在一次英語課上,我在教PEP英語三年級上冊第三單元的Let’s learn 時“Look at me ,this is my head, this is my ear…”時,由于錄音中語速太快,學(xué)生跟不上來,我便放慢語速,并且用純正的美式英語讓學(xué)生跟讀,但幾遍下來,有些同學(xué)的語速還是有些繞不過來,便產(chǎn)生了畏懼情緒,不愿再讀了,當(dāng)我再次讓他們模仿跟讀時,有位同學(xué)竟然干脆說:“我是讀不來的.”,他們在別人朗讀時不認(rèn)真聽,隨意插嘴或嘲笑別人,有位同學(xué)甚至說:“我學(xué)會了還要重復(fù)讀,真沒勁!”,當(dāng)時的我真是左右為難,于是我靈機(jī)一動,把全班分為四個小組來競賽,看哪兩個小組讀得既清晰準(zhǔn)確又響亮整齊,就給他們每組各加一顆“紅五角星”,結(jié)果這一招還真靈驗,每個小組都干勁十足了,都讀出了自己的最好水平,我給兩個較好的小組加了星星后,問另外兩個小組的同學(xué)要不要再比試一輪,他們齊聲說“要!”于是我讓他們開始了
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