我的小學數學教學故事-wenkub
2024-10-29 04 本頁面
【正文】 讓學生互動，結合自家的情況或你了解的信息編題，讓同學互相解答，這樣，課堂上同學們個個情緒高漲，各種各樣的問題迎刃而解。通過這樣的引入，即激發(fā)了學生強烈的求知興趣，又提高了學生學習數學的積極性。我首先來到紅星電腦城，營業(yè)員告訴我：“本店電腦一律打八折。第二篇：我的小學數學教學故事我的小學數學教學故事 5 唐利梅 奇臺七中近幾年在課堂教學中，讓學生快樂地去學習，這樣不但使他們 的學習積極性高，而且還能激發(fā)他們對學習數學的興趣，并且活躍最終解決了一些實際問題。現(xiàn)在每堂課都是鮮活的，每堂課都有故事。老師還想出一道更難一點的題，你們有興趣嗎？一張正方形的紙，連續(xù)對折一次，二次，三次…...,平均得到的份數分別是幾份?同學們迅速的撕下一張紙,折成正方形,然后開始對折一次,很快得出了平均份數是2份,又繼續(xù)對折二次,三次,得出的份數分別是4份,8份,這時,出現(xiàn)了一個問題,由于折紙的次數多,已經沒有位置可折了,可黑板上的題明明寫著對折四次,五次……平均分的份數是多少？“??！我也找到規(guī)律了，平均份數分別是前一次份數的2倍，”黃某某高興地說。當時我高興極了，沒有想到真的會有學生做出來。在上“分數初步認識”這節(jié)課時，我通過大量的實物演示和學生的動手操作，幫助學生理解分母，分子的含義，發(fā)現(xiàn)課堂效果還不錯。第一篇：我的小學數學教學故事我的小學數學教學故事在我的課堂教學中，我總是微笑的面對學生，從不板著臉上課，更不對學生大聲訓斥，力求做到尊重每一位學生，平時教學中，盡量用動作去表示，盡量讓學生學懂，學透，能夠做到舉一反三，知一曉十，還要能夠用“聯(lián)想”去學習，例如：在小學三年級的數學課中，出現(xiàn)“分數的初步認識”這部分內容。學生都非常感興趣，積極性也很高。我順勢說：“張某某同學真聰明，她通過畫圖方式把這道題解決了，你們該怎么辦？”同學們恍然大悟，紛紛在本上畫了起來，不一會我便聽到了此起彼伏的回答聲：9根 9根…….?！坝小?。每一個故事的表演者是我的學生和我，其中我的學生是主演，導演有時是我，但更多時候是“真理”與“創(chuàng)新”。下面我把自己在數學教學中的一些教學故事作一個簡單的介紹。剛在店里轉了轉，心里有底了。在教學中，我充分利用講故事來化簡一些學生認為難理解的數學題。又如，在上“分數初步認識”這節(jié)課時，我通過大量的實物演示和學生的動手操作，幫助學生理解分母，分子的含義，發(fā)現(xiàn)課堂效果還不錯。當時我高興極了，沒有想到真的會有學生做出來。老師還想出一道更難一點的題，你們有興趣嗎？學生們興高采烈地說：“有”。我趕緊不失時機地說：“同學們，你們太可愛了，你們太聰明了，你們說的非常有道理，這節(jié)課，你們上的非常成功，非常完美，你們不但理解了分數的意義，還運用了我們以前學過的知識“找規(guī)律”，把新舊知識恰到好處的連貫起來，你們不僅可愛，而且有超乎尋常的智慧。新理念、新課標、新教材、新課堂，一切都是新的。我越來越喜歡
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