我的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)故事(編輯修改稿)
2024-10-29 04:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 均分成4份后，取出3份，3份就是9根。我興奮地鼓起了掌，笑著說，老師沒有想到你們表現(xiàn)這么好，沒講的題，你們居然做出來了，太讓我意外了。老師還想出一道更難一點(diǎn)的題，你們有興趣嗎？學(xué)生們興高采烈地說：“有”。于是我寫下了這樣的一道題：一張正方形的紙，連續(xù)對折一次，二次，三次?...,平均得到的份數(shù)分別是幾份?同學(xué)們迅速的撕下一張紙,折成正方形,然后開始對折一次,很快得出了平均份數(shù)是2份,又繼續(xù)對折二次,三次,得出的份數(shù)分別是4份,8份,這時,出現(xiàn)了一個問題,由于折紙的次數(shù)多,已經(jīng)沒有位置可折了,可黑板上的題明明寫著對折四次,五次??平均分的份數(shù)是多少？這下同學(xué)們可犯愁了，他們皺著眉頭望著我，我只是微笑的看著他們，教室里又一次安靜下來，突然，我們班的“大帥哥”王明昊興奮地喊到“老師，我知道了，對折4次，5次??平均份數(shù)分別是16份，32份??同學(xué)們吃驚地望著他?！?2份，那么多，怎么折出來的??？”“當(dāng)然不是折出來的，而是找規(guī)律找出來的”，王明昊得意的說?！鞍?！我也找到規(guī)律了，平均份數(shù)分別是前一次份數(shù)的2倍，”艾力江也高興地說。我趕緊不失時機(jī)地說：“同學(xué)們，你們太可愛了，你們太聰明了，你們說的非常有道理，這節(jié)課，你們上的非常成功，非常完美，你們不但理解了分?jǐn)?shù)的意義，還運(yùn)用了我們以前學(xué)過的知識“找規(guī)律”，把新舊知識恰到好處的連貫起來，你們不僅可愛，而且有超乎尋常的智慧。你們這節(jié)課的表現(xiàn)讓老師感到震驚，感到自豪，感到驕傲。老師相信你們在未來遇到難題時有更大的潛力去尋找答案，你們對自己有嗎？“有”。同學(xué)們洪亮的聲音回蕩在走廊里。新理念、新課標(biāo)、新教材、新課堂，一切都是新的。現(xiàn)在每堂課都是鮮活的，每堂課都有故事。每一個故事的表演者是我的學(xué)生和我，其中我的學(xué)生是主演，導(dǎo)演有時是我，但更多時候是“真理”與“創(chuàng)新”。學(xué)生和我每天演繹著不同的故事，在故事中，我領(lǐng)悟到新課程帶給我的啟示：教師不能代替學(xué)生思考，同時要充分利用好教學(xué)中的各種素材，盡可能讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過程，培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我越來越喜歡有故事的課堂，也更加熱愛這個有故事的職業(yè)。第三篇：我的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)故事我的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)故事小學(xué)生還是小孩子，“玩”還是他們的天性，如何讓他們既能滿足玩的欲望，又能在玩中學(xué)到數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，才能喚起學(xué)生的探究欲、驚訝感，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，從而讓兒童在課上真正活躍起來。一、以“玩”為引子，讓學(xué)生“興”起來。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，以學(xué)生熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境，讓學(xué)生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓學(xué)生在不知不覺的情景中展開對數(shù)學(xué)問題的探索，在玩中產(chǎn)生求知的欲望。如教學(xué)《方向》一課時，我讓學(xué)生分組合作到校園去找學(xué)校的東、西、南、北分別有什么建筑，顯然，正是由于學(xué)生愛
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