【正文】 nder/behind/near/over...來玩猜物品在哪里的游戲。如：red(紅色)、yellow（黃色）、black（黑色）、white（白色）等等。例如在PEP三年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Look at me這一單元的Let’s do中，我讓學(xué)生聽我的指令，并按我的指令去做動(dòng)作。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用課后插圖、掛畫或自繪圖畫、實(shí)物展示等，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們對(duì)語(yǔ)言的感知更深刻。教師可以創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。我在教eye這個(gè)單詞時(shí)，我將eye里的兩個(gè)字母e比喻成人的兩個(gè)眼睛，字母y比喻成人的鼻子，加上輪廓線后就變成了一張人臉。又如在PEP三年級(jí)上冊(cè)Recycle1的復(fù)習(xí)單元中，我教學(xué)生唱How are you?這首歌，學(xué)生很快就知道How are you ?這個(gè)句子的意思了。以歌激情。和諧寬松的課堂氛圍，可以是使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，他們自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久興趣，激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們對(duì)英語(yǔ)樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。我國(guó)古代教育家孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。同學(xué)們都有這樣的體會(huì)：不知怎的，一天不唱英語(yǔ)歌就不舒服，走進(jìn)教室不講英語(yǔ)就不自在，一天不記單詞就覺得事未做完，一天不閱讀英語(yǔ)便覺心中空蕩蕩的。要求每個(gè)學(xué)生每天讀2～3頁(yè)，每期可讀3～4本。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了濃厚的興趣，筆者便注意讓他們把興趣轉(zhuǎn)化為習(xí)慣。二、培養(yǎng)習(xí)慣“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。如進(jìn)教室見學(xué)生講話便教Stop talking!Be quiet,please！遇上有同學(xué)在講英語(yǔ)害羞時(shí)，便不時(shí)時(shí)機(jī)地說上一句“Don’t be shy．”同學(xué)有困難時(shí)鼓勵(lì)他Have a try again?！笨梢姟芭d趣”是學(xué)生最好的朋友，也是教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。第一篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文英語(yǔ)教學(xué)論文小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文英語(yǔ)教學(xué)論文英語(yǔ)教學(xué)模式初探二十多年的教學(xué)實(shí)踐讓筆者得出這樣一個(gè)結(jié)論：學(xué)生只有想學(xué)，才能學(xué)好。有了它，學(xué)生就會(huì)迷上你的課，你就會(huì)在爭(zhēng)取學(xué)生關(guān)注你所教的科目方面取得意想不到的進(jìn)展。故事也是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，我便有意識(shí)讓同學(xué)們收集一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事、笑話在班上交流，既活躍了課堂氣氛，又增強(qiáng)了學(xué)生聽英語(yǔ)、講英語(yǔ)的能力?！保s如每天上英語(yǔ)課前，先唱一首英文歌；規(guī)定每個(gè)學(xué)生一走進(jìn)通往教室的走廊，便只講英語(yǔ)；每個(gè)人至少每天應(yīng)記住2～3個(gè)課本以外的英文單詞；我還讓他們閱讀一些英美注釋讀物。通過這些具體做法，學(xué)生逐步地養(yǎng)成了唱英語(yǔ)歌，自覺記單詞，大膽講英語(yǔ)，天天堅(jiān)持閱讀英語(yǔ)課外讀物的好習(xí)慣，聽力、閱讀、寫作等各方面的能力均有提高。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上一遇到困難便會(huì)想起方老師經(jīng)常說的兩句話：“English is beautiful.”“Pain past is pleasure.”良好的習(xí)慣不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上受益非淺，而且也讓他們的意志得到了磨練，養(yǎng)成吃苦耐勞，不怕困難的品格。心理學(xué)家皮亞杰說：一切有成效的心理活動(dòng)為先決條件。那么，我們要呢？一、渲染課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的求知欲。小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，使他們自由的施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。唱歌能使學(xué)生感到輕松、愉快、滿足，并產(chǎn)生興奮情緒。每次當(dāng)我問他們How are you?時(shí)，他們都會(huì)回答我I am fine, thank ，學(xué)生不僅放松了心情，還學(xué)到了知識(shí)。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生形象記憶的興趣?？唆斈氛f：成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)在課堂上創(chuàng)造更多的情景。例如在教PEP三年級(jí)上冊(cè)教材Unit 1 Hello這一單元的單詞時(shí)，我借助簡(jiǎn)筆畫的作用，在黑板上畫出尺子、鋼筆、鉛筆、橡皮、鉛筆盒等物品，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，這樣的教學(xué)方法不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加強(qiáng)學(xué)生的形象記憶。當(dāng)我說Touch your head(摸你們的頭)時(shí)，他們?nèi)济约旱念^；當(dāng)我說Touch your nose（摸你們的鼻子）時(shí)，他們有的摸著自己的鼻子，有的摸著自己的耳朵還有的摸著自己的眼睛，然后大家你看看我，我看看你，都放聲笑了起來。在PEP五年級(jí)上冊(cè)的Unit 4 What can you do？這一單元的Let’s play中，我讓學(xué)生Act and guess。通過玩游戲把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來，提高學(xué)生對(duì)上課的興趣。例如，在對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行提問時(shí)，我都會(huì)對(duì)他們的回答予以Good./Very good./Good job./Well 。總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣。一名合格的英語(yǔ)老師就要想法設(shè)法地幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生主動(dòng)參與，樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究。使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。因此在教學(xué)中可以嘗試加入圖、文、聲、像等信息，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，突破教學(xué)內(nèi)容的單一方式，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)，有趣的教學(xué)場(chǎng)景，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本來以為會(huì)擔(dān)心紀(jì)律的問題而影響到室外課的教學(xué)效率，但是讓我感到驚喜的是，學(xué)生雖然很興奮，但是學(xué)的卻是非常的認(rèn)真，由于學(xué)的話題是自己每天生活與學(xué)習(xí)的校園，并且能夠在現(xiàn)實(shí)事物中學(xué)單詞，學(xué)生的興趣都很濃厚，學(xué)的效果超乎了我的預(yù)料，這更讓我堅(jiān)信了：不管是詞匯新授課，或是對(duì)話操練課，這都需要一個(gè)情境的創(chuàng)造。在以前剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候一味的以為只有通過做游戲才能讓學(xué)生更好的鞏固所學(xué)內(nèi)容，也或許是低估了孩子們的自主學(xué)習(xí)能力，在設(shè)計(jì)時(shí)，整堂課都是活動(dòng)游戲，真可謂煞費(fèi)苦心，絞盡腦汁，課后卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握不盡人意，與教師設(shè)計(jì)游戲的初衷相距甚遠(yuǎn)。不是每個(gè)環(huán)節(jié)都需要游戲 來輔助教學(xué)的，這在我們?cè)O(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的時(shí)候就要把好關(guān)，做到適度，而不盲目。教具的運(yùn)用也要適度。我自己就深有體會(huì)，如果經(jīng)常拿著一個(gè)盒子，提問What’s in the box? 讓學(xué)生做猜測(cè)游戲。綜上所述，這就要求我們的英語(yǔ)課堂不能浮于表面的熱鬧。這樣才符合新課標(biāo)的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)。透過課堂現(xiàn)場(chǎng)的一些教學(xué)細(xì)節(jié)，就能看出一個(gè)教師的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧。所以在我的課堂上我從來不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)。但是后來的一次細(xì)節(jié)事件讓我大大改觀了。這樣的表?yè)P(yáng)我相信是永遠(yuǎn)不會(huì)嫌多的。參考文獻(xiàn)：教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社，2002年。作為小學(xué)部英語(yǔ)教研組長(zhǎng)，下面談?wù)勗谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中我們是如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和情景的。如：校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳牌，用英漢雙語(yǔ)；玩樂場(chǎng)地的器材名稱用雙語(yǔ)；教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語(yǔ)；食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對(duì)話用雙語(yǔ)；公寓內(nèi)部設(shè)施名稱、名人名言等用雙語(yǔ)，等等。三是每個(gè)月舉行一次英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，如英語(yǔ)