【正文】 準確的判斷出誰輕誰重。）生：可以用手來驗證，一只手拿一樣東西來比較。為了獎勵你們,瞧,老師為你們帶來了什么?(出示:寶盒)師:通過剛才的學習，同學們獲得了第一箱寶藏！接下老師還為你們準備了更多的驚喜,你們有沒有信心繼續(xù)迎接挑戰(zhàn)呢？生:有師:那么這節(jié)課我們就從蹺蹺板出發(fā)一起來學習比較輕重，繼續(xù)闖關，收獲更多的寶藏吧。）師：老師和甲去玩蹺蹺板，小朋友們覺得會怎么樣呢？ 生：老師那邊低，甲那邊高。）師：現(xiàn)在他倆去玩蹺蹺板，大家想想會出現(xiàn)什么樣情形呢？ 生：甲會沉下去，乙會翹起來。（學生得到謎底：蹺蹺板。教學流程設計:一、謎語導入（出示PPT第一頁，猜謎語。培養(yǎng)學生與他人合作交流的精神。小班蹺蹺板教案反思這篇文章共5585字。幼兒在初步熟悉歌曲的前提下，加上蹺蹺板的動作，進行歌曲演唱。引導幼兒學唱并認識音階的從低到高，及從高到低。2．教師示范演唱第二遍，出示圖譜熟悉歌詞。四、幼兒學唱歌曲。指導語：小朋友玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎樣玩的？教師用動作講解蹺蹺板的外形和玩法，用身體動作表現(xiàn)蹺蹺板。教師示范：雙手空中比劃氣球，一邊發(fā)音，一邊變化氣球大小，運用音階，“1 2 3”，“1 2 3 4 5”，“1 2 3 4 5 6 7”逐步由低到高音，氣球變大，由高到低音，氣球變小?；顒訙蕚洌阂魳芳鞍樽唷D譜、娃娃、玩游戲用的道具。2．能設計相應的動作，能跟隨音樂做相應的游戲，喜歡與同伴互動，喜歡參加音樂活動。問大家：玩過蹺蹺板嗎？這個問題較具有激發(fā)性，學生能夠較好的根據(jù)生活經驗進行發(fā)言。圖①：公園里，小白兔和小灰兔在玩什么？它們玩得怎么樣？（豐富詞匯：開心）圖②③：這時來了一只小熊，它做了哪些不對的事？它是怎樣對待小灰兔和小白兔的？小白兔和小灰兔的表情怎么樣？（豐富詞匯：害怕）圖④小熊還說了什么？小白兔和小灰兔怎么樣了？四、引導幼兒相互講述圖片的內容。上去好像坐飛機，下來好像坐飛船，一上一下真快樂”。材料配套：掛圖、幼兒活動操作材料《語言懂得小伙伴要友好相處。引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。蹺蹺板》活動過程：一、以“蹺蹺板”的兒歌引出活動的內容。下面我們一起來看看圖片上小動物玩蹺蹺板時發(fā)生了什么事情。五、要求個別幼兒利用掛圖或操作材料中的《蹺蹺板》，在集體面前完整講述圖片的內容。學生的思考方向被指引到這個較為情景較為單一的環(huán)境中，這樣學生就能夠更好的的思考。3．初步掌握學唱兒歌的技巧，體驗音樂活動帶來的游戲快樂。活動過程：一、游戲律動：高人矮人1．帶領幼兒聽音樂玩“高人矮人”游戲進場。幼兒學習模仿，達到初步練聲效果。引導幼兒用動作表現(xiàn)蹺蹺板，體現(xiàn)出蹺蹺板高低不同的變化。1．欣賞歌曲，說說聽到歌里唱了什么？蹺蹺板，真有趣，一會高，一會低，1234567i天上摘星星。教師對照圖譜講解歌曲內容，讓幼兒在認識圖譜的過程中熟悉歌詞，并激發(fā)幼兒對圖譜的記憶。4．完整的學習演唱歌曲。六、兩個小朋友合作，加上蹺蹺板的游戲進行歌表演。第二篇：《蹺蹺板》教案北師大版一年級上冊第二單元第三節(jié)《蹺蹺板》教學設計教學內容：教材P2223 教學目標：通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動，讓學生逐步加深對輕重的體驗和理解。教學重難點：重點：比較兩個物體的輕重。）一匹馬兒兩人騎，這邊高來那邊低。）導入課題。生: 翹翹板就會傾斜,因為甲重，乙輕,。生:老師那邊會沉下去，甲那邊會翹起來，因為老師比甲重，甲比老師輕。（板書課題：蹺蹺板——比輕重）二、探索新知感受“掂一掂”師：現(xiàn)在老師手里有一本數(shù)學書和一本字典，請同學們猜猜看哪個輕哪個重呢？生：數(shù)學書重。（請兩到三名學生用手掂一掂，再把發(fā)現(xiàn)的結果告訴大家。師：可以用掂一掂的方法來幫助我們進行比較。（學生掂一掂，依然得到不同的結果。當天平地把邊托盤沉下去，我們就說哪邊的物體重。生：梨那一邊沉下去了，梨比蘋果重。）師：看來大家的意見又不統(tǒng)一了。得到結論：鉛球比皮球重，皮球比鉛球輕。今天小朋友們真棒，通過認真思考、積極發(fā)言努力獲得了這么多的知識寶藏，那現(xiàn)在帶著這些知識寶藏去知識大擂臺上一顯身手吧，看看誰最聰明最能干！三、鞏固練習練一練第1題。鄒老師想問問大家，通過這節(jié)課，小朋友們學到了什么？（用不同的方法比較物體的輕重。試著讓每個孩子都拿起自己身邊的東西來掂一掂，充分體會“掂一掂”的過程，也讓每個孩子都有事可做。我們一起來讀讀這首《蹺蹺板》的兒歌吧引導幼兒一起看看圖片上的小動物玩蹺蹺板時發(fā)生了什么事情二、出示掛圖，引導幼兒自由觀察和交流啟發(fā)幼兒交流：小兔子們在做什么？小熊來了以后怎么做？結果怎么樣了？引導幼兒觀察圖片，啟發(fā)提問，幫助幼兒理解和講述圖片內容提問：公園里，小兔子們在玩什么？它們玩得怎么樣？（學習詞匯：開心）提問：來了誰？做了什么？小兔子們的表情是怎么樣的？（學習詞匯：害怕）三、引導幼兒相互講述圖片的內容引導幼兒相互講述內容，看看誰說的好請同桌推薦幼兒上臺，利用掛圖在集體面前完整講述圖片的內容討論交流，給圖片取名討論：我們平時玩耍時能不能像小熊一樣做？怎樣做大家都可能玩得開心又高興？小結：小朋友們之間要禮讓友愛，不做小熊一樣霸道的小朋友。從生活中，到生活中去體現(xiàn)了“科學自生活，用于生活”的本質。教師要以開放的觀念和心態(tài)，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學習環(huán)境，引領他們到校園、家庭、社會、大自然中去學科學用科學。蹺蹺板教學反思2活動目標：能按照序觀察圖片，學習描述小動物的表情。引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。師：剛才我們去哪里玩了?玩了什么?你們覺得好玩嗎?二、教師出示大圖，引導幼兒觀察后提問：圖上有誰?他們在玩什么?蹺蹺板是怎么玩的? 引導幼兒觀察圖片，逐幅啟發(fā)提問，幫助幼兒理解和講述圖片內容。四、討論交流，給圖片取名。這個時候，我強調一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的東西，或者找一個同學。蹺蹺板教學反思3生活是科學教學取之不竭的資源庫，也是一本學生具有親身經歷的活生生的教科書?？茖W課要重視學生的親歷活動。教師不要被教科書、教學內容、教學時間所限制。（板書）生：體重重的把輕的壓起來了。猜想假設：師：你們都玩過蹺蹺板吧！想想怎么才能使蹺蹺板平衡呢？師小結：同學們，這些只是我們大家的猜測有可能對也有可能不對，所以我們要想辦法證明我們的猜想對不對，你們有什么方法可以去證明嗎？制定方案：師：怎樣做實驗呢？師：這樣吧，你們每一個小組的桌子上都有一些材料，你們就以小組為單位結合我給大家準備的材料，來討論制定一下你們的研究方案。師：你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？師：你上前來給大家演示一下好嗎？師：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？是不是還有一些平衡的規(guī)律我們沒有找到呢？展示交流：師小結：除了我們找到的規(guī)律還是有別的平衡規(guī)律的，比如離支點遠掛的數(shù)量就少，離支點近掛的數(shù)量就多也可以平衡。生：兩邊位置一樣平衡。生：安全。生：我發(fā)現(xiàn)左右距離不一樣數(shù)量不一樣也可以平衡。問大家：玩過蹺蹺板嗎？現(xiàn)在出了一個問題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板，那你怎樣把爸爸翹起來呢？這個問題較具有激發(fā)性，學生能夠較好的根據(jù)生活經驗進行發(fā)言。學生的思考方向被指引到這個較為情景較為單一的環(huán)境中，這樣學生就能夠更好的的思考。在操作之前我給出的問題是在位置3處，掛3個鉤碼，問在另一側掛幾個鉤碼才能夠將另一側的鉤碼進行翹起。而學生不需要進行這樣的復雜的學習。然后在提出較為簡單的要求，但是實際操作較為復雜的問題，讓學生進行操作。蹺蹺板教學反思6科學上，學生最喜歡的、感興趣的是小實驗、動手操作，在給三年級二班學生上蹺蹺板的科學時，一開始以蠟燭蹺