【正文】 保育與教育工作同時都要重視，不得重此輕彼。幫助每位幼兒擺好椅子，去廚房取幼兒的餐具，輔導(dǎo)值日生為每組發(fā)放碗或盤子，按照取飯時間去廚房端主食、菜和湯，為幼兒分完飯菜，關(guān)注患病幼兒、肥胖幼兒及挑食幼兒。全班幼兒積極參與活動，目標完成的很好。四、我的“開心法寶”。了解不同情緒對人身體健康的影像，初步知道要調(diào)節(jié)自己的情緒。而一位平時動畫片都不愿意看的孩子，居然拿著石頭亂扔，差點扔到邊上的小朋友。大部分我班的孩子能比較協(xié)調(diào)地完成這個游戲。跳到落有石頭的前一格子，蹲下?lián)炱鹗^，然后繼續(xù)往前跳。如看見同伴活動時出汗了或沒有脫掉衣服，會及時的提個醒：“你冷了沒有呀？”在日后的教育活動中，也要不斷提醒幼兒及時穿脫衣服，鞏固這一生活習(xí)慣，形成自我保健的`初潛意識。讓幼兒知道活動中，微出汗了即要脫衣服。幼兒園中班社會教案《穿穿脫脫》準備：兒歌《穿穿脫脫》過程：一、感知討論通過感知討論，讓幼兒直觀形象地理解，如何要根據(jù)冷熱，及時穿脫衣服。大班健康教學(xué)反思2目標：初步懂得身體的冷熱與穿脫衣的關(guān)系，并知道及時穿脫衣服能預(yù)防感冒生病這一基本衛(wèi)生常識。主要有：哭、喊、訴、動。六、調(diào)節(jié)情緒的方法轉(zhuǎn)移注意法：轉(zhuǎn)移注意力就是把注意力從引起不良情緒的事情轉(zhuǎn)移到其他事情上，這樣就可以使人從消極情緒中解脫出來，從而激發(fā)積極、愉快的情緒反應(yīng)。積極的情緒狀態(tài)則有益于健康，它能提高人的大腦和整個神經(jīng)系統(tǒng)的活力，保持機體內(nèi)分泌的平衡，能使人精力充沛、身體健康。四、情緒與健康的關(guān)系課件展示“猴子的實驗”醫(yī)生發(fā)錯診斷報告單，誤認為得絕癥病人的表現(xiàn)。聽老師口令，老師如果喊個位數(shù)是7的數(shù)字時，同學(xué)們要盡量使自己的手包住同桌的手指，而想辦法使自己的左手食指逃離同桌右手的包圍。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會控制不良情緒，培養(yǎng)積極情緒。學(xué)生掌握控制不良情緒的方法。如果喊的數(shù)字個位數(shù)不是7，則原始動作不變。師生分析情緒對健康的影響。消極情緒長期得不到調(diào)節(jié)，可能誘發(fā)生理疾病?？梢酝ㄟ^游戲、打球、下棋、聽音樂、看電影、讀報紙等正當而有意義的39。自我激勵法你的心里能夠設(shè)想和相信什么，你就能夠用積極的心態(tài)去獲得什么；你把自己想象成什么人，你就會真的成為什么人。活動中，能根據(jù)身體的冷熱及時地穿脫衣服，提高生活能力。全體看圖討論，提問：圖片上小朋友為何生病？為什么出汗會受涼感冒？怎樣才能不受涼？感冒是人體健康有哪些危害？提供一下、濕小毛巾，分別讓每個幼兒放在手比如背上比較，感受一下，從而知道出汗會使內(nèi)衣濕透受涼。如穿著過多，再熱再脫。教學(xué)反思：現(xiàn)在的孩子嬌生慣養(yǎng)，幼兒缺乏自理能力，依賴性很強。到房頂后再回到起點。特別是調(diào)皮的孩子。這樣的游戲在日常活動中我也經(jīng)常帶孩子們?nèi)ヌ惶?。活動準備：它真的得了很重的病?(2)后來它的病是怎樣變好的?(3)教師小結(jié)：悲傷、害怕、生氣的情緒對身體都不好，有時候會使自己生病，起不了床，而快樂能使我們的身體變的很健康。小小電視臺又要開播了，這次播報的節(jié)目叫作“我的開心法寶”，小朋友們可以把讓自己高興起來的方法播報給大家一起分享。大班健康教學(xué)反思5在活動中，老師傳授了健康方面的知識；如“誰知道什么是骨骼呀”、“吃什么食物有助于骨骼增長呀”，請小朋友將想象中的運動小人用繪畫的形式表現(xiàn)出來，最后請小朋友講一講自己作品的名稱和意思。在幼兒園教育中要注意保教并重與結(jié)合。照顧幼兒的生活、傳授幼兒知識技能兩者同樣重要，兩者缺一不可。通過閱讀圖畫，提問幼兒在哪里見過這種標志，這個地方為什么會有這標志，加入這個地方?jīng)]有這個標志會發(fā)生呢個什么事。我覺得本節(jié)課設(shè)計合理，但不足之處是，沒有 掌握好幼兒情緒的變化，沒有讓幼兒知道安全意識要從身邊開始。在這次的健康活動《送貨忙》中，幼兒對活動中的材料、情節(jié)很感興趣，也很投入，都能積極、主動的參與。但在整個活動中我忽視了讓孩子自主探索的環(huán)節(jié)。大班健康教學(xué)反思8一、案例背景在國家教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出幼兒在園的一日活動中，要“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點”，“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。在活動在組織過程中，我嘗試運用了多種類型的師幼互動方式來推動幼兒的發(fā)展。在講述的過程中，教師不時的將幾個問題拋給幼兒“老虎的牙齒為什么會脫落”，“糖為什么會使牙齒壞掉”。在這一互動中，我主要運用的是有指導(dǎo)、提問的方式。當幼兒活動前看到老師將雞蛋放入醋中時，幼兒表現(xiàn)出很大的好奇心，不時的有問題提出，此時我認為這些問題已為我們活動開展時的師幼互動打下了基礎(chǔ)。許多孩子看過、摸過之后，馬上舉起了小手要發(fā)表自己的見解。但那之愛吃糖的老虎又請幼兒幫它分析以下哪些食物應(yīng)該少吃，哪些習(xí)慣是不對的。在我班，有部分幼兒經(jīng)常舉手，但較多幼兒則不太愛舉手，發(fā)言率不高。由此可以看出，在教學(xué)活動中積極有效的師幼互動能提高幼兒參與活動的積極性，使幼兒對活動更感興趣，活動的氛圍比以往要融洽很多。另一方面，我覺得課件能給予幼兒直觀影象，使幼兒充分、準確的領(lǐng)悟教師的意圖。正是因為有了這么多的機會，孩子們在活動中不時的生成一些問題，例如什么是腐蝕？怎么會有酸的？這些都能充分體現(xiàn)幼兒認知能力及思維能力的不斷發(fā)展。B、當師幼互動達到一高潮時，教師應(yīng)如何巧妙的轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，成功過渡到下一環(huán)節(jié)。在幼兒游戲時，我及時與幼兒互動，讓幼兒在游戲時相互合作，培養(yǎng)幼兒的合作精神。孩子們對玩報紙很感興趣，都積極舉手發(fā)言，（可以折飛機、可以做風(fēng)箏、可以做圍裙，可以擋太陽。樂意與同伴交流交朋友的方式，體驗與朋友一起游戲的快樂。二、活動重難點：重點：了解表達和泄情緒的方式方法，使自己和他人更加愉快。（1）師出示表情卡片，并附有表情的念兒歌《表情歌》。教師用短小的兒歌幫助幼兒總結(jié)，豐富他們的語言表達。（9）教師用兒歌《交朋友》小結(jié)。）（3）提問：還有誰是你的好朋友？（4）音樂游戲找朋友在音樂的伴奏下，幼兒再次體驗和朋友一起游戲的快樂，教師鼓勵幼兒大膽地用各種肢體動作表達對朋友的喜愛。教具雖簡單，但卻收到了較好的效果，孩子們都被我的表演所吸引，緊緊跟隨老師的思路。本次活動由一位幼兒的一句問話：“老師，什么是愛好？”讓我看到了活動的不足之處，“愛好”對于大班孩子來說還是太書面化了，沒有從孩子的角度看問題，雖然我也有稍作解釋，但還不夠詳細具體，以后在教學(xué)中考慮問題還要再全面些，教學(xué)中學(xué)會換位思考，爭取在教育教學(xué)工作中更上一個臺階。教學(xué)目標(一)科學(xué)知識了解人體需要的營養(yǎng)及其來源。（三）情感態(tài)度價值觀保持學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的欲望。合作交流：通過學(xué)生的討論交流，了解什么食物可以吃，可以多吃，什么食物要少吃盡量不吃，并根據(jù)所學(xué)知識制作一份一日三餐的健康食譜。出示“平衡膳食寶塔”學(xué)生仔細觀察。誰有勇氣來當我們今天第一位小老師？為大家介紹一下平衡膳食寶塔的第一層。寶塔中糧食所占比例最高，每天為300500克。第二層為蔬菜和水果，蔬菜和水果是食物中礦物質(zhì)、維生素和膳食纖維的主要來源。第三層為魚、肉、蛋類等動物性食物,這些是優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)、脂溶性維生素和礦物質(zhì)的良好來源。提倡吃含蛋白質(zhì)較高，脂肪較低的雞、魚、兔、牛肉等動物性食物，適當減少豬肉的消費比例。第五層為油脂類。（一）、食物多樣、谷類為主人類的食物是多種多樣的。（二）、多吃蔬菜、水果和薯類蔬菜與水果含有豐富的維生素、礦物質(zhì)和膳食纖維.，深色的蔬菜中維生素含量超過淺色蔬菜和一般水果。動物性蛋白質(zhì)的氨基酸組成更適合人體需要。豆類是我國的傳統(tǒng)食品，含大量的優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)、不飽和脂肪酸，鈣及維生素BB等。展示兩張偏瘦和過胖的圖片，請同學(xué)們分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，最后教師總結(jié)：（六）、食量與體力活動要平衡，保持適宜體重食物提供人體能量，體力活動消耗能量。進餐要注意衛(wèi)生條件，集體用餐要提倡分餐制，減少疾病傳染的機會。五、課堂小結(jié)今天老師請同學(xué)們介紹了平衡膳食寶塔的各層，老師給同學(xué)們講了居民膳食指南七要點，同學(xué)們也知道了不吃早飯和挑食的后果，希望同學(xué)們重視起來，和家長溝通，合理安排一日三餐。然后，讓學(xué)生了解居民膳食生活指南七要點，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組制定一份一日三餐的食譜，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行實際應(yīng)用。但孩子存在著明顯的差異，很難做到以點帶面，因此產(chǎn)生了能力不均等的現(xiàn)象，個人覺得關(guān)注個別不到位。三 從細節(jié)上來看1 節(jié)提問思考不夠細致，講述故事時語氣太平，不夠生動。孩子到了6歲以后，對繩子接觸、了解的多了，想法玩法也隨之增多。所以，我想利用繩子這一觸手可己的教材來挖掘孩子的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，讓孩子體驗花樣玩繩的樂趣，培養(yǎng)幼兒與同伴合作的良好品德。為此，圍繞《玩繩花樣多》，引導(dǎo)幼兒開展了一系列的創(chuàng)新活動。自由探索一人一繩的各種玩法，初步體驗一物多玩的樂趣。樂意與同伴合作玩繩。八、活動過程：（一）、熱身運動：小繩操聽老師口令，練習(xí)跳躍及上肢動作。談話：你玩過什么樣的繩子？都是怎么玩的。教師點評幼兒的各種新鮮玩法，并帶領(lǐng)幼兒嘗試各種玩法。集體合作，以比