【正文】 新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽(yù)等36門，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。彭城(現(xiàn)在江蘇徐州市)人。教學(xué)時(shí)間教學(xué)過程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1．朗讀課文3遍，查字典，看注釋，試翻譯。3．積累一些文言詞語。到東漢時(shí)期，隱語有了進(jìn)一步的發(fā)展，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用方塊字在離合增損中形、音、義的變化，產(chǎn)生了第一條文義字謎，即“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。從中也可以看出曹操不甚寬廣的胸襟，）總結(jié)：從文中寥寥幾句，我們就能體會到曹操和楊修鮮明的性格特征，而這正是《世說新語》藝術(shù)手法上“以事見人”獨(dú)特的魅力。人物性格的品評要求學(xué)生從文中找出描寫楊修和曹操的言行的語句，從中分析人物的性格，體會《世說新語》“以事見人”的藝術(shù)特色。而那距離曹娥殉父的時(shí)間也已經(jīng)過去九年了，邯鄲淳執(zhí)筆之時(shí)，才年僅十六歲，但文采非凡，據(jù)說是“揮筆而成，無所點(diǎn)定”，連當(dāng)時(shí)的名士魏朗看到后也直自嘆不如，并偷偷毀掉了自己的草稿。江上浪大水急，曹盱不慎落水淹死。正確的語序應(yīng)是：我才不及卿，三十里乃覺文知識的補(bǔ)充曹娥碑：在古越大地上有兩塊名聞遐邇的碑刻，就是后世所盛贊的“斯篆淳碑”。學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。書中很多故事是我們所熟知的，比如：七步成詩（曹植）、望梅止渴（曹操）、坦應(yīng)曬書、還有些故事也非常有趣，如：德行篇里的“管寧割席”；言談篇里的“小時(shí)了了，大未必佳”（孔融）；任誕篇里的“王子猷夜雪訪戴”（乘興而來，興盡而返）；汰侈篇里的“石崇勸酒”等等。他的作品主要有《世說新語》、《幽明錄》、《徐州先賢傳》、《典敘》和《集林》。這些成語和典故都出自我國南朝時(shí)期的筆記體小說集《世說新語》。第四篇：《世說新語》教案《世說新語》教案教學(xué)目標(biāo)：1）了解有關(guān)《世說新語》的文學(xué)常識。同時(shí)，體現(xiàn)了古代士族家長的向心力作用和對后輩文化教養(yǎng)的重視。朋友知道后大怒，當(dāng)著陳寔兒子元方的面罵陳寔不是人。）．敬辭：君（對他人的尊稱，您。）字音：舍去shě家君在不而去wěi ．．f?u相委．字形：友人慚．c?n全班誦讀短文講故事理文句（1）（第??組，請你們的小組發(fā)言人為我們講講《詠雪》這篇短文說了一個(gè)什么故事？）古今異義詞：兒女（泛指小輩/兒子和女兒）因（趁、乘/因?yàn)椋┨撛~：俄而（與“俄”連用，表示時(shí)間短促，不久。n差．．j237。二、檢查預(yù)習(xí)《世說新語》（第??組，請你們的小組發(fā)言人為我們介紹一下，《世說新語》是一部什么樣的書？）志人小說主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事劉義慶（《世說新語》是由哪些人編寫的？第??組，有請你們的小組發(fā)言人做介紹。教學(xué)重點(diǎn)誦讀、翻譯、重點(diǎn)字詞（實(shí)詞、虛詞）、文言句式 教學(xué)難點(diǎn)感悟古人的道德倫常觀念。了解劉義慶和《世說新語》相關(guān)文學(xué)常識。d．多媒體放一段錄像，讓學(xué)生指出其待人接物的一些錯(cuò)誤，如無條件，可讓學(xué)生討論：家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接待的？談?wù)勀愕木唧w做法。對于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。)第二課時(shí)一、《詠雪》問題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)a．“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了怎樣的家庭氛圍? b．聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同? c．文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意? 多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面，再討論分析。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。(過渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)?！鸾虒W(xué)課時(shí) ：二課時(shí)第一課時(shí)(講故事)請一名同學(xué)講述“司馬光砸缸”或其他故事。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。通過讀文，你知道文中這兩個(gè)小故事分別說明了什么道理？指名朗讀以讀促講指名有感情的朗讀全文，加深對課文內(nèi)容的理解。（１）指名讀課文，了解學(xué)生讀文情況。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。二、了解背景，拓展知識。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確翻譯文章，體會《世說新語》種“以事見人”的藝術(shù)手法。第一篇：世說新語語文優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：閱讀課文，掌握文言實(shí)詞的含義，準(zhǔn)確翻譯文章。教學(xué)難點(diǎn)：把握人物性格特征，學(xué)習(xí)古代兒童的優(yōu)秀品質(zhì)?！妒勒f新語》是由南朝的臨川王集結(jié)門客編撰的，它是一部主要記載漢末三國至兩晉時(shí)期士族階層d的言行風(fēng)貌和逸事所語的筆記小說。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。（２）檢查學(xué)生對字詞的掌握情況理解詞語。五、拓展延伸，深化主題。③過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。，教師補(bǔ)充。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。全班討論，得出結(jié)論。)d．撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。[教師導(dǎo)學(xué)] 以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)得很好。作業(yè)① 完成課后練習(xí)② 有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語》，講給其他同學(xué)聽。掌握倒裝句和判斷句及短文中的一個(gè)通假字。教學(xué)策略由題解文；先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。）劉義慶及其門客劉義慶（403——444），字季伯，南朝宋人，時(shí)任臨川王。字形：雪驟 x249。）．倒裝句：何所似（所似何）撒鹽空中差可擬（空中撒鹽差可擬）省略句：寒雪日內(nèi)集（寒雪日內(nèi)集）撒鹽空中（撒鹽空中）判斷句：??也（??者/??者也/??者，??也）省略句：（其女）即公大兄無奕女在一個(gè)寒冷的下雪天，謝安在家中召集小輩講解文義，以雪為考題檢測子侄輩的才學(xué)，只有謝道韞的回答讓謝安大笑樂。）尊君（對他人父親的尊稱，令尊。年僅七歲的元方抓住友人“無信、無禮”的過失，機(jī)智地對其進(jìn)行駁斥。陳太丘與友期行“期行”，相約同行。2）文言文詞句的翻譯。教學(xué)流程：一、背景介紹：《世說新語》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長沙王劉道憐的二子，后來因?yàn)樗氖甯概R川王劉道規(guī)沒有子嗣，而過繼于他，并承襲為臨川王?！妒勒f新語》是一部主要記載漢末三國至兩晉時(shí)期士族階層的言行風(fēng)貌和軼事瑣語的筆記小說，也是六朝志人小說的杰出代表。二、文分析、文引入：從文的注釋中了解楊修和曹操的相關(guān)資料，并對楊修作補(bǔ)充介紹，再由學(xué)生回憶發(fā)生在楊修和曹操之間的故事（“一合酪”，還有“雞肋”、“門闊”、“夢境殺人”和“帝位之爭”），從中初步體會兩者的性格特征。、重點(diǎn)字詞：魏武嘗過曹蛾碑下嘗：曾經(jīng)下：旁邊例句：吾嘗終日而思矣《勸學(xué)》待我思之思：思考令修別記所知別：另外（別情別名別有天地）乃嘆曰嘆：感嘆黃絹幼婦，外孫齏臼絹：質(zhì)地薄而堅(jiān)韌的絲織品，也指用生絲織成的一種絲織品。斯篆，是指秦丞相李斯撰文并篆寫的《秦會稽刻石》；淳碑，則是指由東漢邯鄲淳為表彰當(dāng)時(shí)的孝女曹娥而撰寫的曹娥碑。由于沒見到尸體，曹娥痛不欲生，便沿江尋找父親的尸體?！恫芏鸨返靡悦麚P(yáng)全國，與蔡邕的評語是有莫大關(guān)系的。魏武帝楊修謂修曰：“解不”答曰：“解”曰：“卿未可言，待我思之”乃曰：“吾已得”令修別記所知曰：“黃絹??”乃嘆曰“我才不及卿，乃覺三十里”提問：）曹操問楊修“解不”時(shí)，他的心態(tài)是如何的（胸有成足呢，還是試探性的）？2）楊修的一個(gè)“解”字似乎太簡單了，但從中我們能看出什么？（兩者地位的差異，嚴(yán)明的君主關(guān)系；楊修深知自己所處的地位；楊修的修養(yǎng)；楊修的胸有成足）我們可否在這個(gè)“解”字前面為他加個(gè)修飾語，如果可以應(yīng)該加什么？（微笑，淡然，茫然？）3）曹操說，“卿未可言，待我思之”從中我們又能體會出什么（好勝、好思）？4）“令修別記所知”中的“令”又一次強(qiáng)調(diào)了什么？（嚴(yán)明的君臣關(guān)系））乃嘆曰：“我才不及卿，乃覺三十里。并且在語言方面我們也能感受的《世說新語》簡潔明了，清麗委婉的特征。隱語從先秦過渡到西漢，就開始逐步趨向于謎語，當(dāng)時(shí)流行的射覆，已成為民間和宮廷的娛樂品了。重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)：(1)朗讀背誦文言課文。2．思考課后研討與練習(xí)。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。魯迅曾指出：“這種清談本從漢之清議而來?！妒勒f新語雅量第六》有這樣一則故事：王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。樹在路旁，如果李子甜早就讓人家摘光了這是其一；結(jié)果很多，樹枝營養(yǎng)供應(yīng)不足，李子一定很苦，這是其二。三、正課1．朗讀《詠雪》。不久，雪下得大了，太傅高興—地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撤在空中差不多。3．探究質(zhì)疑：文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛?討論并歸納：家庭氣氛融洽、歡快、輕松、4．探究質(zhì)疑：文中的“兒女”指子侄輩，指家庭中年輕一代。這是古今詞義的變化。古人稱謝道韞為才女，曰“詠絮才”就是從這里來的。因此說，前一喻好，后一喻不好。8．探究質(zhì)疑：你知道古人有哪些喻雪的名句?或者你給雪來一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?。像鵝毛漫天飛舞 像蒲公英子四、小結(jié)文章客觀地?cái)⑹隽酥x家子弟“詠雪”一事的始末，以描寫人物語言為主，全篇語言簡練。2．思考課后研討與練習(xí)二、導(dǎo)入上節(jié)課，我們認(rèn)識了謝道韞這個(gè)才女，這節(jié)課我們將再認(rèn)識陳元方這個(gè)神童。太丘走后，那人才來。”元方說：“您跟我父親約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對人家的兒子罵他的父親，就是失禮。(1)如探究質(zhì)疑(2)。對話以責(zé)備客人“無信、無禮”為核心，既表現(xiàn)了陳元方懂禮識義的品質(zhì)，又從反面說明了“信”和“禮”的重要性。)第一步：自學(xué)環(huán)節(jié) (解決目標(biāo)1)學(xué)生聽讀課文：注意重點(diǎn)詞語的字音和字形以及朗讀時(shí)的`語氣，語調(diào)和節(jié)奏?！对佈分x太傅寒雪日( )內(nèi)集( )，與兒女講論文義( )。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也?？蛦栐剑骸白鹁诓? )?”答曰：“待( )君久不至，已去?！?友人慚( )，下車引( )之( )。(4)日中不至，則是無信。小組討論：(解決重難點(diǎn)2)①“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語營造了一種怎么樣的氣氛?②為什么“公大笑樂”? 我們可以從哪里看出作者的傾向?③七歲的陳紀(jì)“入門不顧”是否無禮?第三步：展示環(huán)節(jié)，學(xué)生展示自學(xué)及合作學(xué)習(xí)成果?！碧蹈吲d得笑了起來。太丘走后，朋友才到?！痹酱鸬溃骸澳腋赣H約好正午見。 元方卻頭也不回地走進(jìn)了家門。結(jié)合文中人物的語言和動作的語句進(jìn)行品味，理解人物形象的性格特點(diǎn)。背誦課文。這兩則短文都是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點(diǎn)?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體 CAI 課件、打印好的閱讀材料、實(shí)物投影儀。學(xué)生復(fù)述故事，把握文章情節(jié)，理解文章內(nèi)容。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。(板書文題)二、介紹劉義慶和《世說新語》學(xué)生齊讀注解①，教師補(bǔ)充。愛好文學(xué)，招納文士。三、研讀《詠雪》學(xué)生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書理解字詞，讀順句子，疏通文意。學(xué)生分組探究問題：⑴各組提問：疏通文意后，請同學(xué)們深讀課文，提出難以理解的問題。重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)：(1)朗讀背誦文言課文。一、導(dǎo)入師：我們今天繼續(xù)復(fù)習(xí)文言文。（請一到兩名同學(xué)）明確：（投影）①選自余嘉錫《世說新語箋疏》。請一名同學(xué)說說。差，大概、差不多。舍去：不再等候就走了。委，丟下、舍棄。師：下面我們復(fù)習(xí)一下本文的`特殊字詞。今之兒女則專指子女。找同學(xué)翻譯一下。撒鹽空中差可擬。日中不止，則是無信；對子罵父，則是無理。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：文言字、詞、句的理解。因此，設(shè)想在以傳統(tǒng)的朗讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，完成對本文的學(xué)習(xí)。這里，就有兩篇文言短文向我們介紹了這樣兩位少年兒童。請小組代表提出本組解決不了的問題，由其他小組代表幫助解決。俄而雪驟，公欣然曰。與人期行，相委而去。）五、作業(yè)：口頭翻譯這兩篇短文，特別注意重要的字詞句。（大屏幕出示）檢查背誦。）用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？你還能說出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎？《陳太丘與友期》中，元方“入門不顧”是否失禮？說說你的`看法。五、作業(yè)：課外閱讀《世說新語》?！妒勒f新語》教案6教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解課文內(nèi)容，積累常見文言詞匯，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法。過程與方法：利用注釋和工具書，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式把握文章主要內(nèi)容，歸納主旨。教學(xué)重點(diǎn)掌握文章的主要內(nèi)容，積累文言詞匯。而今天我們要學(xué)習(xí)的《世說新語》就是其中的代表作。二、示標(biāo)：朗讀課文，正確譯講課文。方法：結(jié)合課下注釋、借助工具書自讀課文，劃出生字詞，把握節(jié)奏。 太丘舍shě去（2）停頓：陳太丘/與友/期行 元方/時(shí)年/七歲四、第二次自學(xué)展示（一）自學(xué)指導(dǎo)二內(nèi)容：課文翻譯方法：學(xué)生結(jié)合課下注釋、借助工具書自己翻譯課文，難點(diǎn)可小組討論。（三）展示提升重點(diǎn)詞句：陳太丘與友期行：陳太丘和朋友約定一同出行。去：離開（今義為前往）友人慚，下車引之：朋友感到很慚愧，走下車去拉元方以表歉意。顧：回頭看。要求：說說《陳太丘與友期行》的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？你對元方的言行有什么看法？讀了這個(gè)故事，你得到什么啟示？小組討論交流，5分鐘后請同學(xué)回答。事件的經(jīng)過：陳太丘的朋友失約，元方以禮責(zé)怪父友。孩子。抓住人物個(gè)性化的言行，分析人物的形象。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順課文。（2）王/欲舍/所攜人 寧/可/以急相棄邪 世/以此/定/華、王之優(yōu)劣四、第二次自學(xué)展示（一）自學(xué)指導(dǎo)二內(nèi)容：課文翻譯方法：學(xué)生結(jié)合課下注釋、借助工具書自己翻譯課文，難點(diǎn)可小組討論。（三）展示提升重點(diǎn)詞句：有一人欲依附：途中有一個(gè)人想要搭船同行。耳：語氣助詞，罷了（今義為耳朵）四、第三次自學(xué)展示（一）自學(xué)指導(dǎo)三內(nèi)容