【正文】 長(zhǎng)，早在生產(chǎn)力還十分低下的西周以前，就出現(xiàn)了謎語(yǔ)的語(yǔ)言現(xiàn)象。到東漢時(shí)期，隱語(yǔ)有了進(jìn)一步的發(fā)展，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用方塊字在離合增損中形、音、義的變化，產(chǎn)生了第一條文義字謎，即“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。并且大量的隱語(yǔ)開(kāi)始出現(xiàn)在文學(xué)作品中，而文人也表現(xiàn)出對(duì)其的特別鐘愛(ài)。3．積累一些文言詞語(yǔ)。(2)整體感知課文，理解文章大意。教學(xué)時(shí)間教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1．朗讀課文3遍，查字典，看注釋?zhuān)嚪g。二、導(dǎo)入1．作家作品簡(jiǎn)介。彭城(現(xiàn)在江蘇徐州市)人。愛(ài)好文學(xué)，招納文士?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門(mén)，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。漢末政治黑暗，一般名土議論政事，其初在社會(huì)上很有勢(shì)力，后來(lái)遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、禰衡等都被曹操設(shè)法害死，所以到了晉代底名士，就不敢再議論政事，而一變?yōu)閷?zhuān)談玄理；清議而不談?wù)拢@就成了所謂清談了?！?．導(dǎo)語(yǔ)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。王戎為什么未嘗一口能知道這一定是苦李?這是因?yàn)樗m小卻能注意觀察，認(rèn)真思索的結(jié)果。從這里可以看出王戎的聰穎機(jī)智的性格。我們今天學(xué)習(xí)的課文，就有兩位這樣的兒童。要求語(yǔ)音正確，節(jié)奏合理，讀出感情。翻譯：一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩談詩(shī)論文?！彼绺绲呐畠旱理y說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿(mǎn)天飛舞。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子?，F(xiàn)在的“兒女”指什么討論并歸納：指子女，這是古今詞義的39。5．探究質(zhì)疑：文中的“擬”指什么，現(xiàn)在的“擬”又指什么?這是文言中什么現(xiàn)象?討論并歸納：古義指相比，今義指打算、仿照。6．探究質(zhì)疑：“公大笑樂(lè)”的原因是什么討論并歸納：有不同的解釋。(3)為“柳絮”——喻而“笑樂(lè)”。7．探究質(zhì)疑：你認(rèn)為兩個(gè)比喻哪個(gè)更好?討論并歸納：有兩種相反的意見(jiàn)。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。(2)認(rèn)為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，正如英國(guó)大詩(shī)人雪萊所說(shuō)，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”(《西風(fēng)頌》)，有深刻的意蘊(yùn)；而“撤鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)——“撒鹽空中”，干什么呢?且形象不美?！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀螅弧叭鳆}”一喻僅有物象而無(wú)意蘊(yùn)，所以說(shuō)不好。 討論并歸納：可自由發(fā)言。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由以及經(jīng)過(guò)和結(jié)果。第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)4朗讀《陳太丘與友期》3篇，查字典，看課文注釋?zhuān)嚪g課文。三、正課1．朗讀課文。正午已過(guò)，不見(jiàn)那個(gè)朋友來(lái)，太丘不再等候就走了。太丘的長(zhǎng)子陳元方那年七歲，當(dāng)時(shí)正在門(mén)外玩。”那個(gè)朋友就發(fā)怒了，罵道：“真不是人啊!跟人家約好一塊兒走，卻把別人丟下，自己走了。”那個(gè)朋友感到慚愧，就下車(chē)來(lái)拉元方(想討好他)，元方連頭也不回地走進(jìn)自家的大門(mén)。4．探究質(zhì)疑：元方“入門(mén)不顧”是否失禮討論并歸納：有兩種看法。(2)認(rèn)為客人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)了，就應(yīng)當(dāng)原諒他，而他居然“入門(mén)不顧”，弄得客人尷尬之極，無(wú)地自容，這也算無(wú)禮。四、小結(jié)本文主要記述陳元方和來(lái)客的一段對(duì)話(huà)。結(jié)尾“入門(mén)不顧”的動(dòng)作細(xì)節(jié)，再次強(qiáng)化了他正直不阿的性格特征五、作業(yè)《世說(shuō)新語(yǔ)》教案2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句到底有何評(píng)價(jià)?元方批評(píng)父友失信、無(wú)禮，最后卻“入門(mén)不顧”，是否有失禮儀?【學(xué)習(xí)過(guò)程】(由 于文言文的特殊性，步驟可由老師靈活調(diào)配，時(shí)間暫不做明確規(guī)定。學(xué)生誦讀課文，初步感知內(nèi)容。譯讀課文：結(jié)合課文下方的注釋?zhuān)柰ㄎ囊?。俄? )雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何( )所似( )?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差( )可擬( )?！惫笮?lè)。《陳太丘與友期》陳太丘與友期( )行，期日中( )，過(guò)中不至( )，太丘舍去( )。 元方時(shí)年七歲， 門(mén)外戲。”友人便怒：“非人哉!與人期行，相委( )而去。對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。元方入門(mén)不顧( )。(3)與人期行，相委而去。對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。元方入門(mén)不顧。第四步：拓展延伸(解決難點(diǎn)1)“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”兩個(gè)比喻，你認(rèn)為哪一個(gè)更好?為什么?譯文：《詠雪》一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人講解詩(shī)文。” 他哥哥的女兒道韞說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿(mǎn)天飛舞。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。過(guò)了正午，友人還沒(méi)有到，陳太丘就離開(kāi)了。元方當(dāng)時(shí)年齡只有七歲，正在門(mén)外玩耍。”友人便生氣地說(shuō)：“真不是人啊!和別人約好一起出行，卻把別人丟下自己離開(kāi)了。正午時(shí)您還不到，就是不講信用。”友人感到慚愧，便下車(chē)想拉元方的手以示友好?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》教案3【教學(xué)目標(biāo)】〖知識(shí)目標(biāo)〗積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語(yǔ)境中的詞義?！寄芰δ繕?biāo)〗結(jié)合注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū)，疏通文句，理解文意。把握本文以敘為主，敘中有議的寫(xiě)作特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、辭意雋永，以敘為主的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句到底有何評(píng)價(jià)?元方批評(píng)父友失信、無(wú)禮，最后卻“入門(mén)不顧”，是否有失禮儀?【教學(xué)方法】誦讀法。討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。我們應(yīng)按照古為今用的原則來(lái)處理這篇課文，這就是利用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好?《陳太丘與友期》中，元方“入門(mén)不顧”是否無(wú)禮?師生互動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)結(jié)合，自主合作探究與點(diǎn)撥相結(jié)合，提高教學(xué)效率。本文用兩課時(shí)教讀，時(shí)間略有富余，可從《世說(shuō)新語(yǔ)》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。學(xué)生朗讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)理解字詞，疏通文意。組織學(xué)生討論有爭(zhēng)議的問(wèn)題，在相互切磋交流中，訓(xùn)練他們的思維能力，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性。(教師也可出示小黑板提示)王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹(shù)多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。”取之信然。雅量第六》，今天，我們一起學(xué)習(xí)選自這本書(shū)的《詠雪》。多媒體顯示：劉義慶(403～444)，南朝宋文學(xué)家。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門(mén)，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。本書(shū)所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫(xiě)法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，辭意雋永，是六朝志人小說(shuō)的代表作。把學(xué)生分為6組，小組成員討論解決字詞句方面的疑難，按照讀──譯──講的步驟進(jìn)行。選三個(gè)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，教師可提示學(xué)生要先了解故事背景，再抓住它的核心。⑵教師歸納問(wèn)題：可能提出的問(wèn)題有：①謝家聚會(huì)吟詩(shī)，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒雪日?②“公大笑樂(lè)”該如何理解?謝太傅到底認(rèn)為誰(shuí)回答得最好?③把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個(gè)好?還有更好的形容雪的比喻嗎?⑶學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，教師酌情指導(dǎo)。3．理解文意，作簡(jiǎn)要分析。(2)整體感知課文，理解文章大意。課型：復(fù)習(xí)課教學(xué)過(guò)程課前一、課前演講教師對(duì)學(xué)生演講作簡(jiǎn)要評(píng)論二、課前默寫(xiě)王灣在《次北固山下》一詩(shī)中描寫(xiě)了時(shí)序交替中的景物，并暗示時(shí)光的流逝，蘊(yùn)含自然理趣的詩(shī)句是：《觀滄?！分凶钅芊从匙髡卟┐笮貞训脑?shī)句是：《天凈沙秋思》中點(diǎn)題的句子是：《錢(qián)塘湖春行》中寫(xiě)人的活動(dòng)的句子是：爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，___________________。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本至129頁(yè)——《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則（板書(shū)）二、復(fù)習(xí)課文師：拿出本課的復(fù)習(xí)提綱。哪位同學(xué)能幫我們總結(jié)一下。②作者劉義慶，南朝宋彭城人，《世說(shuō)新語(yǔ)》是由他組織一批文人編寫(xiě)的。師：本文有哪些字詞的讀音要我們重點(diǎn)掌握的呢?在書(shū)上找一找填在提綱上。（請(qǐng)一名同學(xué)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充）明確:謝太傅白雪紛紛何所似差可擬無(wú)奕期行非人哉太丘舍去謝道韞師：我們?cè)賮?lái)看看詞義方面。內(nèi)集：家庭聚會(huì)俄而：不久，一會(huì)差可擬：差不多可以比相比。擬，比擬未若：比不上。期，約定。乃至：才到。相委而去：丟下我就走了。去，離開(kāi)。顧：回頭看。特殊字詞包括什么？通假字、古今異義、一詞多義等等。明確：兒女：課本中指子侄輩，泛指家中年輕的一代。師：課文中還有一些一詞多義的現(xiàn)象，復(fù)習(xí)提綱上也已經(jīng)列出來(lái)了，找同學(xué)給我們解釋一下。課文中有哪幾個(gè)特殊句式呢？（請(qǐng)學(xué)生回答）師：課文中的重點(diǎn)詞的讀音、詞義、特殊用法我們都解決了，下面我們把它串起來(lái)翻譯幾個(gè)句子，看復(fù)習(xí)提綱。三、練習(xí)鞏固師：下面咱們做幾個(gè)題，檢測(cè)一下我們復(fù)習(xí)的情況。二、重點(diǎn)字詞讀音：謝太傅白雪紛紛何所似差可擬無(wú)奕期行非人哉太丘舍去謝道韞三點(diǎn)字詞的意思：內(nèi)集：俄而：未若：期行：舍去：相委而去：下車(chē)引之：顧：四特殊字詞通假字古今異義：一詞多義然：①公欣然曰信：①與朋友交而不信②然數(shù)年恒不一見(jiàn)②日中不至，則是無(wú)信日：①寒雪日內(nèi)集之：①見(jiàn)藐小之物②吾日三省吾身②下車(chē)引之五、特殊句式判斷句：賓語(yǔ)前置句：六、譯句：注意文言翻譯時(shí)語(yǔ)序的調(diào)整和省略成份的補(bǔ)充。未若柳絮因風(fēng)起。與人期行，相委而去。《世說(shuō)新語(yǔ)》教案5一、教學(xué)目標(biāo)：掃除文字障礙，疏通文意。理解、體會(huì)古人的某種家庭和親情觀念。難點(diǎn)：目標(biāo)3。本單元兩篇文言短文《詠雪》、《陳太丘與友期》選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，語(yǔ)言文字相對(duì)淺顯，且具有一定故事性，學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)容易些。四、教學(xué)準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)，通過(guò)，結(jié)合課文注解解決生字詞。五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：自古以來(lái)，出現(xiàn)過(guò)許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳。二、讀準(zhǔn)字音，明確停頓：請(qǐng)一學(xué)生范讀，其他學(xué)生作好評(píng)析找錯(cuò)工作，并示范自己所理解的讀法。三、合作學(xué)習(xí)，疏通文意：四人小組互相討論學(xué)習(xí)，逐字、逐詞、逐句解決翻譯問(wèn)題。遇到班里沒(méi)人能解釋的，教師作解答。大屏幕出示重要字詞句：（1）解釋句中黑體字的意思與兒女講論文義。撒鹽空中差可擬。太丘舍去，去后乃至。下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。四、朗讀訓(xùn)練：（多種形式，反復(fù)誦讀。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦這兩篇短文。（大屏幕出示）翻譯重要句子。二、齊讀這兩則短文?！对佈方o我們營(yíng)造了怎樣一種家庭氛圍？你是從哪些描寫(xiě)中感受到的？（參考：家庭氛圍：融洽、歡樂(lè)、輕松、溫馨等，詞語(yǔ)：“寒雪、內(nèi)集、欣然、大笑”等。從中可以看出元方是個(gè)怎樣的人？（讓學(xué)生充分討論，各抒己見(jiàn)。四、以這兩則小短文為例，簡(jiǎn)介《世說(shuō)新語(yǔ)》的藝術(shù)成就。教后反思：我們覺(jué)得這兩則短文文字淺顯易懂，對(duì)學(xué)生來(lái)講，似乎并非如此。第二課時(shí)，誦讀安排較多，學(xué)生對(duì)“元方入門(mén)不顧是否失禮”的討論非常熱烈、積極，從中也可以看出現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)人、對(duì)事很有自己的看法，作為教師，更要注重引導(dǎo)學(xué)生明辨是非。掌握文中重點(diǎn)字詞的用法。把握文中主旨。重點(diǎn)講解文中的疑難字詞，培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“誠(chéng)信”在當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的重要意義，學(xué)習(xí)從小做一個(gè)守信的人。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文章的主旨，學(xué)習(xí)做人的道理。而古代小說(shuō)又是其中最燦爛的一個(gè)部分，大家知道哪些古代小說(shuō)呢？但任何一個(gè)偉大的作品都是在繼承前人成果的基礎(chǔ)上才產(chǎn)生的，古代小說(shuō)的源頭在哪里？六朝時(shí)期風(fēng)行一時(shí)的筆記體小說(shuō)就是古典小說(shuō)的搖籃。簡(jiǎn)介《世說(shuō)新語(yǔ)》，劉宋臨川王劉義慶編著。全書(shū)共8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門(mén)。抓住人物個(gè)性化的言行，分析人物的形象。三、第一次自學(xué)展示（一）自學(xué)指導(dǎo)一內(nèi)容：生字詞，課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順課文。（三）展示提升注字音，讀課文：（1）字音：尊君在不fǒu 陳寔 sh237。結(jié)合文言文翻譯的基本方法。（注意：學(xué)生接力，一句一句翻譯，有錯(cuò)即停，其他同學(xué)糾正）（二）學(xué)生自讀，討論，譯講課文，教師巡視。期：約定，動(dòng)詞。舍：舍棄。慚：慚愧。元方入門(mén)不顧：元方走進(jìn)門(mén)去，連頭也不回。四、第三次自學(xué)展示（一）自學(xué)指導(dǎo)三內(nèi)容：故事的內(nèi)容，文章的主旨。抓住人物個(gè)性化的語(yǔ)言，分析人物形象，聯(lián)系生活實(shí)際理解故事給人的啟示。（二）學(xué)生自讀課文，討論難點(diǎn)問(wèn)題，教師巡視。事件的起因：陳太丘與朋友約定正午一起外出。事件的結(jié)果：朋友感到慚愧，下車(chē)?yán)奖硎厩敢狻？梢?jiàn)他是一個(gè)懂禮識(shí)儀、落落大方的39。這個(gè)故事告訴我們每個(gè)人從小要做一個(gè)守信的人。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)《乘船》（板書(shū)課題）二、示標(biāo)朗讀課文，正確譯講課文。體會(huì)文章的主旨，學(xué)習(xí)做人的正確道理。方法：結(jié)合課下注釋、借助工具書(shū)自讀課文，劃出生字詞，把握節(jié)奏。（二）學(xué)生自讀課文，教師巡視。 邪y233。結(jié)合文言文翻譯的基本方法。（注意：學(xué)生接力，一句一句翻譯，有錯(cuò)即停，其他同學(xué)糾正）（二）學(xué)生自讀，討論難點(diǎn)，譯講課文，教師巡視。依附：搭船同行（今義為依托）幸尚寬，何為不可？：船里恰好還很寬松，為什么不同意？幸：幸而，恰巧。賊：作亂的人（今義為偷東西的人）正為此耳：正因?yàn)榭紤]到這種情況罷了。方法：用圈點(diǎn)勾畫(huà)標(biāo)出文章要點(diǎn)。要求：思考下列問(wèn)題：〈〈乘船〉〉主要講了一個(gè)什么故事？你覺(jué)得華、王二人孰優(yōu)孰劣，為什么？讀了這個(gè)故事，你得到了什么啟示？學(xué)生分組交流討論，5分鐘后請(qǐng)同學(xué)回答。（三）展示提升指名回答，補(bǔ)充，訂正。（2）學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)，（可提示：華的信）（3）啟示：一個(gè)人不能輕諾寡信，要對(duì)自己說(shuō)的話(huà)負(fù)責(zé)。主旨：〈〈期行〉〉講守時(shí)，〈〈乘船〉〉講守諾，都是誠(chéng)信方面的問(wèn)題?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》教案7教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力閱讀淺易文言文。能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智