【正文】 應(yīng)別人的請求就要負責到底。五、當堂訓練討論交流：〈〈期行〉〉與〈〈乘船〉〉這兩則故事有什么相同和不同之處？（提示：從寫法和主旨兩方面來談）點撥：寫法上短小精悍，但脈絡(luò)清晰，人物形象鮮明。（1）學生自己復(fù)述。（二）學生自讀課文，討論難點問題，教師巡視。抓住人物個性化的語言，分析人物形象，聯(lián)系生活實際理解故事給人的啟示。耳：語氣助詞，罷了（今義為耳朵）四、第三次自學展示（一）自學指導三內(nèi)容：故事的內(nèi)容，文章的主旨?？桑嚎希猓ń窳x為可以）后賊追至：后來作亂的人追上來了。（三）展示提升重點詞句：有一人欲依附：途中有一個人想要搭船同行。要求：4分鐘后學生接力，譯講課文。（2）王/欲舍/所攜人 寧/可/以急相棄邪 世/以此/定/華、王之優(yōu)劣四、第二次自學展示（一）自學指導二內(nèi)容：課文翻譯方法：學生結(jié)合課下注釋、借助工具書自己翻譯課文，難點可小組討論。（三）展示提升注字音，讀課文：（1）字音：華歆xīn 輒zh233。要求：讀準字音，讀順課文。三、第一次自學展示（一）自學指導一內(nèi)容：生字詞，課文。抓住人物個性化的言行，分析人物的形象。五、當堂訓練討論：你認為元方“入門不顧”的行為對嗎？（提示：從正反兩方面來分析）【板書設(shè)計】 期行元方： 聰明 機智 明理 誠信客人： 無信 無禮 改過第二課時 《乘船》一、導入前面我們學習了〈陳太丘與友期行〉的故事，懂得了守時、守信的重要性。孩子。元方答語彬彬有禮，駁斥據(jù)禮力爭，入門不以為然。事件的經(jīng)過：陳太丘的朋友失約，元方以禮責怪父友。（三）展示提升指名回答，補充，訂正。要求：說說《陳太丘與友期行》的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？你對元方的言行有什么看法？讀了這個故事，你得到什么啟示？小組討論交流，5分鐘后請同學回答。方法：用圈點勾畫標出文章要點。顧：回頭看。引：拉。去：離開（今義為前往）友人慚，下車引之：朋友感到很慚愧，走下車去拉元方以表歉意。（今為日期，名詞）過中不至，太丘舍去：過了中午朋友沒到，陳太丘便離開了。（三）展示提升重點詞句：陳太丘與友期行：陳太丘和朋友約定一同出行。要求：4分鐘后學生接力，譯講課文。 太丘舍shě去（2）停頓：陳太丘/與友/期行 元方/時年/七歲四、第二次自學展示（一）自學指導二內(nèi)容：課文翻譯方法：學生結(jié)合課下注釋、借助工具書自己翻譯課文，難點可小組討論。（二）學生自讀課文，教師巡視。方法：結(jié)合課下注釋、借助工具書自讀課文，劃出生字詞，把握節(jié)奏。體會文章的主旨，學習做人的正確道理。二、示標：朗讀課文，正確譯講課文。主要描寫從東漢到劉宋時期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。而今天我們要學習的《世說新語》就是其中的代表作。教學時間2課時教學過程第一課時 《期行》一、導入：在我國的文學史上誕生過無數(shù)著名的傳世名作。教學重點掌握文章的主要內(nèi)容，積累文言詞匯。情感、態(tài)度與價值觀：學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。過程與方法：利用注釋和工具書，采用自主、合作、探究的學習方式把握文章主要內(nèi)容，歸納主旨。抓住人物個性化的言行，分析人物形象?！妒勒f新語》教案6教學目標知識與技能：了解課文內(nèi)容，積累常見文言詞匯，初步掌握學習文言文的學習方法。雖然前面接觸過幾篇更難的文言文，但畢竟基礎(chǔ)差，在結(jié)合課文注解的基礎(chǔ)上，學生還是無法通過自主或合作學習來解決翻譯問題，最后還是以教師講解為主，完成此目標。五、作業(yè)：課外閱讀《世說新語》。）這則故事給我們什么啟示？聯(lián)系實際談?wù)剬Α白鋈司鸵姓\信，講禮儀”的看法。）用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，你認為哪個更好？為什么？你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎？《陳太丘與友期》中，元方“入門不顧”是否失禮？說說你的`看法。三、啟發(fā)引導，解決難點：用自己的話分別概括這兩則短文大意。（大屏幕出示）檢查背誦。第二課時一、檢查作業(yè)，復(fù)習鞏固：解釋字詞。）五、作業(yè)：口頭翻譯這兩篇短文，特別注意重要的字詞句。（2）《陳太丘與友期》中“君”、“家君”、“尊君”的意義有什么不同？請一學生全文翻譯。與人期行，相委而去。未若柳絮因風起。俄而雪驟，公欣然曰。對文中重要的字詞句，特別是那些常用文言詞的用法，特殊的文言句式等，教師應(yīng)加以強調(diào)。請小組代表提出本組解決不了的問題，由其他小組代表幫助解決。教師范讀或聽錄音朗讀，請學生仔細對照。這里，就有兩篇文言短文向我們介紹了這樣兩位少年兒童。制作幾張簡單的幻燈片。因此，設(shè)想在以傳統(tǒng)的朗讀教學的基礎(chǔ)上，加強引導學生自主學習，合作探究，完成對本文的學習。三、教學設(shè)想：根據(jù)課程標準的要求，初中語文中的古詩文教學，強調(diào)誦讀，在有意識的積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。二、教學重點、難點：重點：文言字、詞、句的理解。反復(fù)誦讀，當堂背誦。日中不止，則是無信；對子罵父，則是無理。陳太丘與友期，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。撒鹽空中差可擬。（投影）四、默寫加深《世說新語》兩則一、文學常識：選自作者《世說新語》分為_________門，主要記錄_______________________________.。找同學翻譯一下。師：第五部分，是特殊句式。今之兒女則專指子女。首先是通假字，文章中有幾個通假字？是哪一個？明確：尊君在不？不通否師：找出文中的一個古今異義詞。師：下面我們復(fù)習一下本文的`特殊字詞。下車引之：引，拉。委，丟下、舍棄。乃，才。舍去：不再等候就走了。期行：相約同行。差，大概、差不多。請同學找出你認為重要的詞義。請一名同學說說。③《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣。（請一到兩名同學）明確：（投影）①選自余嘉錫《世說新語箋疏》。首先，我們先來復(fù)習一下本課的文學常識。一、導入師：我們今天繼續(xù)復(fù)習文言文。2．難點：翻譯文言文，積累文言詞語。重點難點1．重點：(1)朗讀背誦文言課文?！妒勒f新語》教案4學習目標1．學生能夠背誦默寫課文2．能夠掌握重點字音、詞義、通假字、特殊句式等。學生分組探究問題：⑴各組提問：疏通文意后，請同學們深讀課文，提出難以理解的問題。如有小組內(nèi)難以解決的問題，可提交班上集體解決，教師可適當給予提示。三、研讀《詠雪》學生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書理解字詞，讀順句子，疏通文意。魯迅稱之為“一部名士底(的)教科書”。愛好文學，招納文士。彭城人。(板書文題)二、介紹劉義慶和《世說新語》學生齊讀注解①，教師補充。這個故事出自《世說新語人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！冀虒W步驟〗一、導語設(shè)計設(shè)計一：同學們，雪花是嚴寒的冬天，仁慈的上帝送給我們的禮物，它是那樣的`純潔、輕盈，你能拿什么比擬它呢?今天，我們一起學習《詠雪》，你和文中的兩位才子比試比試如何呢?(板書文題)設(shè)計二：同學們，我們古代流傳下來許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎?(學生答)孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評李……請同學講講王戎評李的故事。學生復(fù)述故事，把握文章情節(jié)，理解文章內(nèi)容?！窘虒W過程】第一課時〖教學要點〗研讀《詠雪》?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w CAI 課件、打印好的閱讀材料、實物投影儀。延伸閱讀法。這兩則短文都是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點。學生初步接觸文言文，理解起來有一定難度，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。背誦課文?！嫉掠繕恕健妒勒f新語》作為“一部名士底(的)教科書”(魯迅語)，教導人們做人要方正，誠實守信，以禮待人，言辭要高雅。結(jié)合文中人物的語言和動作的語句進行品味，理解人物形象的性格特點。背誦兩篇短文。 元方卻頭也不回地走進了家門。對著人家的兒子罵他的父親 ，就是沒有禮貌?！痹酱鸬溃骸澳腋赣H約好正午見。友人就問元方：“您父親在家嗎?” (元方)回答道：“他等您很久您也沒到,已經(jīng)離開了。太丘走后，朋友才到?！蛾愄鹋c友期》陳太丘和朋友相約同行，約定在正午時分?！碧蹈吲d得笑了起來。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么 呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。小組討論：(解決重難點2)①“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語營造了一種怎么樣的氣氛?②為什么“公大笑樂”? 我們可以從哪里看出作者的傾向?③七歲的陳紀“入門不顧”是否無禮?第三步：展示環(huán)節(jié)，學生展示自學及合作學習成果。(5)友人慚，下車引之。(4)日中不至，則是無信。翻譯重點句子：(1)俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”(2)未若柳絮因風起?！?友人慚( )，下車引( )之( )。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信( )。客問元方：“尊君在不( )?”答曰：“待( )君久不至，已去。去后乃( )至。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。”兄女曰：“未若( )柳絮因( )風起。《詠雪》謝太傅寒雪日( )內(nèi)集( )，與兒女講論文義( )。檢查預(yù)習，讀準字音雪驟 ( ) 差可擬( ) 柳絮( )尊君在不( )第二步：合作環(huán)節(jié) (解決目標2，)小組長檢查“自學環(huán)節(jié)”完成情況，并通過討論得出正確答案。)第一步：自學環(huán)節(jié) (解決目標1)學生聽讀課文：注意重點詞語的字音和字形以及朗讀時的`語氣，語調(diào)和節(jié)奏。、誠實、守信，尊重他人的美德。對話以責備客人“無信、無禮”為核心，既表現(xiàn)了陳元方懂禮識義的品質(zhì)，又從反面說明了“信”和“禮”的重要性。5．當堂朗誦這兩篇文言文。(1)如探究質(zhì)疑(2)。3．探究質(zhì)疑：元方是個什么樣的孩子?何以見得?討論并歸納：(1)他認為客人“無禮”“無信”譴責他，維護了自己及父親的尊嚴，說明他聰穎、機智，懂禮識義；(2)對粗俗的客人“入門不顧”，又表現(xiàn)他正直不阿的性格?！痹秸f：“您跟我父親約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對人家的兒子罵他的父親，就是失禮。那人便問元方：“你父親在家嗎?”元方答道：“等你好久都不來，他已經(jīng)走了。太丘走后，那人才來。2．指導學生翻譯課文翻譯：陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好中午時碰頭。2．思考課后研討與練習二、導入上節(jié)課，我們認識了謝道韞這個才女，這節(jié)課我們將再認識陳元方這個神童。雖未作一字議論，但從文末補充交代道韞的身份可以看出，作者更贊賞道韞的才氣。像鵝毛漫天飛舞 像蒲公英子四、小結(jié)文章客觀地敘述了謝家子弟“詠雪”一事的始末，以描寫人物語言為主，全篇語言簡練。示例：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。8．探究質(zhì)疑：你知道古人有哪些喻雪的名句?或者你給雪來一個恰當?shù)谋扔鳌：玫脑娋湟幸庀?，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一。因此說，前一喻好，后一喻不好。(1)認為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪花飄飛方式不同。古人稱謝道韞為才女，曰“詠絮才”就是從這里來的。(1)對子侄輩的答案都很滿意(2)“笑”前喻，“樂”后喻。這是古今詞義的變化。變化。3．探究質(zhì)疑：文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛?討論并歸納：家庭氣氛融洽、歡快、輕松、4．探究質(zhì)疑：文中的“兒女”指子侄輩，指家庭中年輕一代?！碧蹈吲d得笑了起來。不久，雪下得大了，太傅高興—地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撤在空中差不多。2．指導學生翻譯課文，一人一句。三、正課1．朗讀《詠雪》。我國自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳。樹在路旁，如果李子甜早就讓人家摘光了這是其一；結(jié)果很多，樹枝營養(yǎng)供應(yīng)不足，李子一定很苦，這是其二?！比≈湃弧！妒勒f新語雅量第六》有這樣一則故事：王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。但這種清談的名士，當時在社會上仍舊很有勢力，若不能玄談的，好似不夠名士底資格；而《世說》這部書，差不多就可看做一部名士底教科書。魯迅曾指出：“這種清談本從漢之清議而來。原有集，已佚。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。劉義慶(403—444)，南朝宋文學家。2．思考課后研討與練習。2．難點：翻譯文言文，積累一些文言詞語。重點難點1．重點：(1)朗讀背誦文言課文。用猜謎的形式使學生感受文字的魅力）謎面：呀（打一成語）2）謎面：群英會（打一教育機構(gòu)）3）謎面：歐美民族（打一人名）謎底：1）唇齒相依2）幼兒園3）西施四、作業(yè)環(huán)節(jié)、給一段文字加上正確的標點人餉魏武一杯酪魏武啖少許蓋頭上題合字以示眾眾莫能解次至楊修修便啖曰公教啖一口也復(fù)何疑第五篇：《世說新語》教案《世說新語》教案《世說新語》教案1學習目標1．朗讀背誦文言課文2．整體感知課文，理解文章大意。隱語從先秦過渡到西漢，就開始逐步趨向于謎語，當時流行的射覆，已成為民間和宮廷的娛樂品了。到了春秋戰(zhàn)國時期，語言日益豐富，具有隱示性的歌謠得到了很大的發(fā)展，并出現(xiàn)了我國謎語的最早形式－－廋辭和隱語，這是謎語的最初萌芽。并且在語言方面我們也能感受的《世說新語》簡潔明了，清麗委婉的特征。此處不是贊美，是感嘆。魏武帝楊修謂修曰：“解不”答曰：“解”曰：“卿未可言，待我思之”乃曰：“吾已得”令修別記所知曰：“黃絹??”乃嘆曰“我才不及卿，乃覺三十里”提問：）曹操問楊修“解不”時，他的心態(tài)是如何的（胸有成足呢，還是試探