【正文】 天，謝安在家中召集小輩講解文義，以雪為考題檢測子侄輩的才學(xué)，只有謝道韞的回答讓謝安大笑樂。）．詞類活用：友人慚（形容詞活用為動詞，感到慚愧。）尊君（對他人父親的尊稱，令尊。）省略句：過中不至（乃至）門外戲（門外戲）太丘長陳寔曾和朋友相約出行，由于朋友遲到，陳寔先走了。年僅七歲的元方抓住友人“無信、無禮”的過失，機(jī)智地對其進(jìn)行駁斥。由標(biāo)題可知，本文的描述對象是什么？文章中是如何描述雪的？（原文回答再翻譯）哪一個比喻帶入了對雪的喜愛之情？撒鹽空中差可擬：在空中撒鹽大體可以相比——形似（白）未若柳絮因風(fēng)起：不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞——形神俱備（白而輕盈）——給人想象和美感——喜愛作者寫這篇文章的目的就是為了歌詠雪花潔白美麗嗎？還是借“詠雪”詠“人”？（從哪些語句看出來的？）詠人——謝道韞——冰雪聰明“公大笑樂”；“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也”小結(jié)：文章通過寫謝安家的一次家庭小聚會，表現(xiàn)了東晉才女謝道韞兒時的聰慧和才氣，表達(dá)了作者對其的贊賞之情。陳太丘與友期行“期行”，相約同行。同時，體現(xiàn)了古人對禮儀廉恥的重視。2）文言文詞句的翻譯。教學(xué)重點(diǎn)：1）《世說新語》文學(xué)常識的掌握2）文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握教學(xué)難點(diǎn)：1）體會《世說新語》中“以事見人”的藝術(shù)方法，把握人物的性格特征時：一時導(dǎo)入：上新前，讓我們先來看幾幅圖片，猜一下是什么成語或典故，“望梅止渴”、“七步成詩”、“管中窺豹”（學(xué)生參與）。教學(xué)流程：一、背景介紹：《世說新語》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長沙王劉道憐的二子，后來因?yàn)樗氖甯概R川王劉道規(guī)沒有子嗣，而過繼于他，并承襲為臨川王。又喜好文藝，因此他的周圍總是圍繞著一大批文學(xué)名流?！妒勒f新語》是一部主要記載漢末三國至兩晉時期士族階層的言行風(fēng)貌和軼事瑣語的筆記小說，也是六朝志人小說的杰出代表?！妒勒f新語》全書共八卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、雅量、任誕、汰侈、等36個門類，共記載了1130個故事。二、文分析、文引入：從文的注釋中了解楊修和曹操的相關(guān)資料，并對楊修作補(bǔ)充介紹，再由學(xué)生回憶發(fā)生在楊修和曹操之間的故事（“一合酪”，還有“雞肋”、“門闊”、“夢境殺人”和“帝位之爭”），從中初步體會兩者的性格特征。請同學(xué)朗讀，檢查糾音效果。、重點(diǎn)字詞：魏武嘗過曹蛾碑下嘗：曾經(jīng)下：旁邊例句：吾嘗終日而思矣《勸學(xué)》待我思之思：思考令修別記所知別：另外（別情別名別有天地）乃嘆曰嘆：感嘆黃絹幼婦，外孫齏臼絹：質(zhì)地薄而堅韌的絲織品，也指用生絲織成的一種絲織品。正確的語序應(yīng)是：見碑背上題作“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字2）我才不及卿，乃覺三十里翻譯：我的才華不如你，走了三十里才悟出來。斯篆，是指秦丞相李斯撰文并篆寫的《秦會稽刻石》；淳碑，則是指由東漢邯鄲淳為表彰當(dāng)時的孝女曹娥而撰寫的曹娥碑。在曹娥年滿十四歲的五月初五，按鄉(xiāng)里習(xí)俗，曹盱在江上迎濤神（伍子胥），以保一方平安。由于沒見到尸體，曹娥痛不欲生，便沿江尋找父親的尸體。縣令憐惜她的義舉，讓他的弟子邯鄲淳為她寫了碑文。《曹娥碑》得以名揚(yáng)全國，與蔡邕的評語是有莫大關(guān)系的。在會稽的地方志中曾記載，蔡邕夜訪曹娥墓，用手摸索著讀完了碑文，大贊之余，又在夜色中題上了“黃絹幼婦，外孫齏臼”八個龍飛鳳舞的八個大字，給后世留下了這千古字謎。魏武帝楊修謂修曰：“解不”答曰：“解”曰：“卿未可言，待我思之”乃曰：“吾已得”令修別記所知曰：“黃絹??”乃嘆曰“我才不及卿，乃覺三十里”提問：）曹操問楊修“解不”時，他的心態(tài)是如何的（胸有成足呢，還是試探性的）？2）楊修的一個“解”字似乎太簡單了，但從中我們能看出什么？（兩者地位的差異，嚴(yán)明的君主關(guān)系；楊修深知自己所處的地位；楊修的修養(yǎng)；楊修的胸有成足）我們可否在這個“解”字前面為他加個修飾語，如果可以應(yīng)該加什么？（微笑，淡然，茫然？）3）曹操說，“卿未可言，待我思之”從中我們又能體會出什么（好勝、好思）？4）“令修別記所知”中的“令”又一次強(qiáng)調(diào)了什么？（嚴(yán)明的君臣關(guān)系））乃嘆曰：“我才不及卿，乃覺三十里。此處不是贊美，是感嘆。并且在語言方面我們也能感受的《世說新語》簡潔明了，清麗委婉的特征。到了春秋戰(zhàn)國時期，語言日益豐富，具有隱示性的歌謠得到了很大的發(fā)展，并出現(xiàn)了我國謎語的最早形式－－廋辭和隱語，這是謎語的最初萌芽。隱語從先秦過渡到西漢，就開始逐步趨向于謎語，當(dāng)時流行的射覆，已成為民間和宮廷的娛樂品了。用猜謎的形式使學(xué)生感受文字的魅力）謎面：呀（打一成語）2）謎面：群英會（打一教育機(jī)構(gòu)）3）謎面：歐美民族（打一人名）謎底：1）唇齒相依2）幼兒園3）西施四、作業(yè)環(huán)節(jié)、給一段文字加上正確的標(biāo)點(diǎn)人餉魏武一杯酪魏武啖少許蓋頭上題合字以示眾眾莫能解次至楊修修便啖曰公教啖一口也復(fù)何疑第五篇：《世說新語》教案《世說新語》教案《世說新語》教案1學(xué)習(xí)目標(biāo)1．朗讀背誦文言課文2．整體感知課文，理解文章大意。重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)：(1)朗讀背誦文言課文。2．難點(diǎn)：翻譯文言文，積累一些文言詞語。2．思考課后研討與練習(xí)。劉義慶(403—444)，南朝宋文學(xué)家。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。原有集，已佚。魯迅曾指出：“這種清談本從漢之清議而來。但這種清談的名士，當(dāng)時在社會上仍舊很有勢力，若不能玄談的，好似不夠名士底資格；而《世說》這部書，差不多就可看做一部名士底教科書?！妒勒f新語雅量第六》有這樣一則故事：王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動?！比≈湃?。樹在路旁，如果李子甜早就讓人家摘光了這是其一；結(jié)果很多，樹枝營養(yǎng)供應(yīng)不足，李子一定很苦，這是其二。我國自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳。三、正課1．朗讀《詠雪》。2．指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，一人一句。不久，雪下得大了，太傅高興—地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撤在空中差不多?！碧蹈吲d得笑了起來。3．探究質(zhì)疑：文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛?討論并歸納：家庭氣氛融洽、歡快、輕松、4．探究質(zhì)疑：文中的“兒女”指子侄輩，指家庭中年輕一代。變化。這是古今詞義的變化。(1)對子侄輩的答案都很滿意(2)“笑”前喻，“樂”后喻。古人稱謝道韞為才女，曰“詠絮才”就是從這里來的。(1)認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪花飄飛方式不同。因此說，前一喻好，后一喻不好。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一。8．探究質(zhì)疑：你知道古人有哪些喻雪的名句?或者你給雪來一個恰當(dāng)?shù)谋扔?。示例：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。像鵝毛漫天飛舞 像蒲公英子四、小結(jié)文章客觀地敘述了謝家子弟“詠雪”一事的始末，以描寫人物語言為主，全篇語言簡練。雖未作一字議論，但從文末補(bǔ)充交代道韞的身份可以看出，作者更贊賞道韞的才氣。2．思考課后研討與練習(xí)二、導(dǎo)入上節(jié)課，我們認(rèn)識了謝道韞這個才女，這節(jié)課我們將再認(rèn)識陳元方這個神童。2．指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文翻譯：陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好中午時碰頭。太丘走后，那人才來。那人便問元方：“你父親在家嗎?”元方答道：“等你好久都不來，他已經(jīng)走了?！痹秸f：“您跟我父親約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對人家的兒子罵他的父親，就是失禮。3．探究質(zhì)疑：元方是個什么樣的孩子?何以見得?討論并歸納：(1)他認(rèn)為客人“無禮”“無信”譴責(zé)他，維護(hù)了自己及父親的尊嚴(yán)，說明他聰穎、機(jī)智，懂禮識義；(2)對粗俗的客人“入門不顧”，又表現(xiàn)他正直不阿的性格。(1)如探究質(zhì)疑(2)。5．當(dāng)堂朗誦這兩篇文言文。對話以責(zé)備客人“無信、無禮”為核心，既表現(xiàn)了陳元方懂禮識義的品質(zhì)，又從反面說明了“信”和“禮”的重要性。、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。)第一步：自學(xué)環(huán)節(jié) (解決目標(biāo)1)學(xué)生聽讀課文：注意重點(diǎn)詞語的字音和字形以及朗讀時的`語氣，語調(diào)和節(jié)奏。檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音雪驟 ( ) 差可擬( ) 柳絮( )尊君在不( )第二步：合作環(huán)節(jié) (解決目標(biāo)2，)小組長檢查“自學(xué)環(huán)節(jié)”完成情況，并通過討論得出正確答案。《詠雪》謝太傅寒雪日( )內(nèi)集( )，與兒女講論文義( )?！毙峙唬骸拔慈? )柳絮因( )風(fēng)起。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。去后乃( )至?？蛦栐剑骸白鹁诓? )?”答曰：“待( )君久不至，已去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無信( )?！?友人慚( )，下車引( )之( )。翻譯重點(diǎn)句子：(1)俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”(2)未若柳絮因風(fēng)起。(4)日中不至，則是無信。(5)友人慚，下車引之。小組討論：(解決重難點(diǎn)2)①“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語營造了一種怎么樣的氣氛?②為什么“公大笑樂”? 我們可以從哪里看出作者的傾向?③七歲的陳紀(jì)“入門不顧”是否無禮?第三步：展示環(huán)節(jié)，學(xué)生展示自學(xué)及合作學(xué)習(xí)成果。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么 呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！碧蹈吲d得笑了起來?！蛾愄鹋c友期》陳太丘和朋友相約同行，約定在正午時分。太丘走后，朋友才到。友人就問元方：“您父親在家嗎?” (元方)回答道：“他等您很久您也沒到,已經(jīng)離開了?！痹酱鸬溃骸澳腋赣H約好正午見。對著人家的兒子罵他的父親 ，就是沒有禮貌。 元方卻頭也不回地走進(jìn)了家門。背誦兩篇短文。結(jié)合文中人物的語言和動作的語句進(jìn)行品味，理解人物形象的性格特點(diǎn)。〖德育目標(biāo)〗《世說新語》作為“一部名士底(的)教科書”(魯迅語)，教導(dǎo)人們做人要方正，誠實(shí)守信，以禮待人，言辭要高雅。背誦課文。學(xué)生初步接觸文言文，理解起來有一定難度，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。這兩則短文都是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點(diǎn)。延伸閱讀法?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體 CAI 課件、打印好的閱讀材料、實(shí)物投影儀?！窘虒W(xué)過程】第一課時〖教學(xué)要點(diǎn)〗研讀《詠雪》。學(xué)生復(fù)述故事，把握文章情節(jié)，理解文章內(nèi)容?！冀虒W(xué)步驟〗一、導(dǎo)語設(shè)計設(shè)計一：同學(xué)們，雪花是嚴(yán)寒的冬天，仁慈的上帝送給我們的禮物，它是那樣的`純潔、輕盈，你能拿什么比擬它呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)《詠雪》，你和文中的兩位才子比試比試如何呢?(板書文題)設(shè)計二：同學(xué)們，我們古代流傳下來許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎?(學(xué)生答)孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評李……請同學(xué)講講王戎評李的故事。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。這個故事出自《世說新語(板書文題)二、介紹劉義慶和《世說新語》學(xué)生齊讀注解①，教師補(bǔ)充。彭城人。愛好文學(xué)，招納文士。魯迅稱之為“一部名士底(的)教科書”。三、研讀《詠雪》學(xué)生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書理解字詞，讀順句子，疏通文意。如有小組內(nèi)難以解決的問題，可提交班上集體解決，教師可適當(dāng)給予提示。學(xué)生分組探究問題：⑴各組提問：疏通文意后，請同學(xué)們深讀課文，提出難以理解的問題。《世說新語》教案4學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)生能夠背誦默寫課文2．能夠掌握重點(diǎn)字音、詞義、通假字、特殊句式等。重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)：(1)朗讀背誦文言課文。2．難點(diǎn)：翻譯文言文，積累文言詞語。一、導(dǎo)入師：我們今天繼續(xù)復(fù)習(xí)文言文。首先，我們先來復(fù)習(xí)一下本課的文學(xué)常識。（請一到兩名同學(xué)）明確：（投影）①選自余嘉錫《世說新語箋疏》。③《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽(yù)等36門，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。請一名同學(xué)說說。請同學(xué)找出你認(rèn)為重要的詞義。差，大概、差不多。期行：相約同行。舍去：不再等候就走了。乃，才。委，丟下、舍棄。下車引之：引，拉。師：下面我們復(fù)習(xí)一下本文的`特殊字詞。首先是通假字，文章中有幾個通假字？是哪一個？明確：尊君在不？不通否師：找出文中的一個古今異義詞。今之兒女則專指子女。師：第五部分，是特殊句式。找同學(xué)翻譯一下。（投影）四、默寫加深《世說新語》兩則一、文學(xué)常識：選自作者《世說新語》分為_________門，主要記錄_______________________________.。撒鹽空中差可擬。陳太丘與友期，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。日中不止，則是無信；對子罵父，則是無理。反復(fù)誦讀，當(dāng)堂背誦。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：文言字、詞、句的理解。三、教學(xué)設(shè)想：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中語文中的古詩文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)誦讀，在有意識的積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。因此，設(shè)想在以傳統(tǒng)的朗讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，完成對本文的學(xué)習(xí)。制作幾張簡單的幻燈片。這里，就有兩篇文言短文向我們介紹了這樣兩位少年兒童。教師范讀或聽錄音朗讀，請學(xué)生仔細(xì)對照。請小組代表提出本組解決不了的問題，由其他小組代表幫助解決。對文中重要的字詞句，特別是那些常用文言詞的用法，特殊的文言句式等，教師應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)。俄而雪驟，公欣然曰。未若柳絮因風(fēng)起。與人期行，相委而去。（2）《陳太丘與友期》中“君”、“家君”、“尊君”的意義有什么不同？請一學(xué)生全文翻譯。）五、作業(yè)：口頭翻譯這兩篇短文，特別注意重要的字詞句。第二課時一、檢查作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固：解釋字詞。（大屏幕出示）檢查背誦。三、啟發(fā)引導(dǎo)，解決難點(diǎn)：用自己的話分別概括這兩則短文大意