【正文】 翻譯：見到墓碑的背部題有“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。曹娥，是東漢會稽郡上虞人，父親曹盱，以“巫?！睘闃I(yè)，能“婆娑樂神”。于十七日后，投江而死。相傳蔡邕因為上書彈劾宦官，而被流放南方，遇赦后，又懼怕報復(fù)不敢回家鄉(xiāng)，于是亡命天涯，轉(zhuǎn)而來到江浙一帶?！睆闹形覀兡茏x出什么？有真心贊美嗎？如果能發(fā)自內(nèi)心的贊美，哪處就可以贊美了？從中可以看出曹操怎樣的性格？（我們可以讀出形象化了的兩人智慧的差距。三、知識的擴(kuò)展、有關(guān)隱語的介紹我國的謎語源遠(yuǎn)流長，早在生產(chǎn)力還十分低下的西周以前，就出現(xiàn)了謎語的語言現(xiàn)象。并且大量的隱語開始出現(xiàn)在文學(xué)作品中，而文人也表現(xiàn)出對其的特別鐘愛。(2)整體感知課文，理解文章大意。二、導(dǎo)入1．作家作品簡介。愛好文學(xué)，招納文士。漢末政治黑暗，一般名土議論政事，其初在社會上很有勢力，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、禰衡等都被曹操設(shè)法害死，所以到了晉代底名士，就不敢再議論政事，而一變?yōu)閷Ｕ勑恚磺遄h而不談?wù)?，這就成了所謂清談了。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。從這里可以看出王戎的聰穎機(jī)智的性格。要求語音正確，節(jié)奏合理，讀出感情?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?，F(xiàn)在的“兒女”指什么討論并歸納：指子女，這是古今詞義的39。6．探究質(zhì)疑：“公大笑樂”的原因是什么討論并歸納：有不同的解釋。7．探究質(zhì)疑：你認(rèn)為兩個比喻哪個更好?討論并歸納：有兩種相反的意見。(2)認(rèn)為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎?”(《西風(fēng)頌》)，有深刻的意蘊(yùn)；而“撤鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)——“撒鹽空中”，干什么呢?且形象不美。 討論并歸納：可自由發(fā)言。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情發(fā)生的時間、地點、緣由以及經(jīng)過和結(jié)果。三、正課1．朗讀課文。太丘的長子陳元方那年七歲，當(dāng)時正在門外玩。”那個朋友感到慚愧，就下車來拉元方(想討好他)，元方連頭也不回地走進(jìn)自家的大門。(2)認(rèn)為客人已經(jīng)認(rèn)錯了，就應(yīng)當(dāng)原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這也算無禮。結(jié)尾“入門不顧”的動作細(xì)節(jié)，再次強(qiáng)化了他正直不阿的性格特征五、作業(yè)《世說新語》教案2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，積累常見的文言詞語。學(xué)生誦讀課文，初步感知內(nèi)容。俄而( )雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何( )所似( )?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差( )可擬( )?！蛾愄鹋c友期》陳太丘與友期( )行，期日中( )，過中不至( )，太丘舍去( )?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?與人期行，相委( )而去。元方入門不顧( )。對子罵父，則是無禮。第四步：拓展延伸(解決難點1)“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”兩個比喻，你認(rèn)為哪一個更好?為什么?譯文：《詠雪》一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人講解詩文。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。元方當(dāng)時年齡只有七歲，正在門外玩耍。正午時您還不到，就是不講信用?！妒勒f新語》教案3【教學(xué)目標(biāo)】〖知識目標(biāo)〗積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義。把握本文以敘為主，敘中有議的寫作特點。【教學(xué)難點】謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價?元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀?【教學(xué)方法】誦讀法。我們應(yīng)按照古為今用的原則來處理這篇課文，這就是利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個比喻更好?《陳太丘與友期》中，元方“入門不顧”是否無禮?師生互動與學(xué)生互動結(jié)合，自主合作探究與點撥相結(jié)合，提高教學(xué)效率。【課時安排】2課時。組織學(xué)生討論有爭議的問題，在相互切磋交流中，訓(xùn)練他們的思維能力，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性?！比≈湃?。多媒體顯示：劉義慶(403～444)，南朝宋文學(xué)家?！妒勒f新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽(yù)等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。把學(xué)生分為6組，小組成員討論解決字詞句方面的疑難，按照讀──譯──講的步驟進(jìn)行。⑵教師歸納問題：可能提出的問題有：①謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日?②“公大笑樂”該如何理解?謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好?③把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好?還有更好的形容雪的比喻嗎?⑶學(xué)生展開討論，各抒己見，教師酌情指導(dǎo)。(2)整體感知課文，理解文章大意。請同學(xué)們打開課本至129頁——《世說新語》兩則（板書）二、復(fù)習(xí)課文師：拿出本課的復(fù)習(xí)提綱。②作者劉義慶，南朝宋彭城人，《世說新語》是由他組織一批文人編寫的。（請一名同學(xué)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充）明確:謝太傅白雪紛紛何所似差可擬無奕期行非人哉太丘舍去謝道韞師：我們再來看看詞義方面。擬，比擬未若：比不上。乃至：才到。去，離開。特殊字詞包括什么？通假字、古今異義、一詞多義等等。師：課文中還有一些一詞多義的現(xiàn)象，復(fù)習(xí)提綱上也已經(jīng)列出來了，找同學(xué)給我們解釋一下。三、練習(xí)鞏固師：下面咱們做幾個題，檢測一下我們復(fù)習(xí)的情況。未若柳絮因風(fēng)起。《世說新語》教案5一、教學(xué)目標(biāo)：掃除文字障礙，疏通文意。難點：目標(biāo)3。四、教學(xué)準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)，通過，結(jié)合課文注解解決生字詞。二、讀準(zhǔn)字音，明確停頓：請一學(xué)生范讀，其他學(xué)生作好評析找錯工作，并示范自己所理解的讀法。遇到班里沒人能解釋的，教師作解答。撒鹽空中差可擬。下車引之，元方入門不顧。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦這兩篇短文。二、齊讀這兩則短文。從中可以看出元方是個怎樣的人？（讓學(xué)生充分討論，各抒己見。教后反思：我們覺得這兩則短文文字淺顯易懂，對學(xué)生來講，似乎并非如此。掌握文中重點字詞的用法。重點講解文中的疑難字詞，培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力。教學(xué)難點體會文章的主旨，學(xué)習(xí)做人的道理。簡介《世說新語》，劉宋臨川王劉義慶編著。抓住人物個性化的言行，分析人物的形象。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順課文。結(jié)合文言文翻譯的基本方法。期：約定，動詞。慚：慚愧。四、第三次自學(xué)展示（一）自學(xué)指導(dǎo)三內(nèi)容：故事的內(nèi)容，文章的主旨。（二）學(xué)生自讀課文，討論難點問題，教師巡視。事件的結(jié)果：朋友感到慚愧，下車?yán)奖硎厩敢?。這個故事告訴我們每個人從小要做一個守信的人。體會文章的主旨，學(xué)習(xí)做人的正確道理。（二）學(xué)生自讀課文，教師巡視。結(jié)合文言文翻譯的基本方法。依附：搭船同行（今義為依托）幸尚寬，何為不可？：船里恰好還很寬松，為什么不同意？幸：幸而，恰巧。方法：用圈點勾畫標(biāo)出文章要點。（三）展示提升指名回答，補(bǔ)充，訂正。主旨：〈〈期行〉〉講守時，〈〈乘船〉〉講守諾，都是誠信方面的問題。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。教學(xué)重點：誦讀課文，積累文言詞語。查閱有關(guān)作者及作品的資料。)多媒體展示雪花紛飛的圖片，學(xué)生賞析。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門。學(xué)生示范朗讀并做點評。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。)四、分組討論，質(zhì)疑體會，教師導(dǎo)學(xué)以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。必要時，教師加以點撥。積累幾句詠雪的名句。把事先找好的詩句和學(xué)生做交流?！畎住侗憋L(fēng)行》六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。C、是未滿的月牙兒，是缺憾學(xué)生展示自己的比喻……同時適時師生共點評!七、教師小結(jié)及作業(yè)的布置教師小結(jié)。(三)預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》。設(shè)計依據(jù)：，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究。教師：真聰明！對！這是一棵樹，而且是棵“聰明樹”！凡是名字被寫到樹上的人表示他非常的聰明！我們在小學(xué)學(xué)到了我國古代哪些聰明少年？請告訴老師，我將把他的名字寫到“聰明樹”上。）――自讀提問，詞句積累：俗話說，學(xué)習(xí)貴有疑問，沒有疑問就沒有學(xué)問。（學(xué)生讀書、背誦、上“聰明樹”）4．述――創(chuàng)新講述，發(fā)展思維：我們都喜歡聽故事，老師想請一個同學(xué)把第二個故事講給我們聽一下，不過你想上“聰明樹”的話就必須創(chuàng)新，試著用陳元方或友人的口吻講述。誰是我們班最聰明的學(xué)生？現(xiàn)在老師出個題目考考你。加強(qiáng)對古詩文的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平。交流課前查找的有關(guān)《世說新語》的小故事，如《司馬光砸缸》等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。自讀課文。檢查學(xué)生自學(xué)情況。四、啟發(fā)思考，明確寓意。過程與方法：在誦讀中明義，在研討中明理情感態(tài)度價值觀：在和睦、輕松、融洽的氣氛中感受親情。你知道哪些關(guān)于機(jī)智兒童的故事呢？（如曹沖稱象，司馬光砸缸，甘羅十二歲做宰相等。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，指名介紹作品作者。用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。此問是開放性的，說“家庭氣氛”也不限于列出的那些詞語，能從整體上感知此刻的家庭氣氛更好。（1）認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪花飄飛方式不同。好的詩句要有意象，“柳絮”一喻好就好在有意象，所以說“柳絮”一喻好。（四）背誦課文，熟讀成誦（出示課件，根據(jù)情境增強(qiáng)記憶）三、拓展延伸你還能想出哪些詠雪的詩句？（積累詩句）北國風(fēng)光/千里冰封/萬里雪飄（毛澤東）不知近水花先發(fā)/疑是經(jīng)冬雪未消（張渭）欲渡黃河冰塞川/將登太行雪滿山（李白）窗含西嶺千秋雪/門泊東吳萬里船（杜甫）忽如一夜春風(fēng)來/千樹萬樹梨花開（岑參）白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花（韓愈）四、課堂練習(xí)五、布置作業(yè)。教學(xué)難點：多角度拓展學(xué)生的思維。這就是“一諾千金”和“季布一諾”的典故。理解重點詞語對照重點詞語及工具書理解全文意思。小組內(nèi)解答不了的另推薦一個中心發(fā)言人作好記錄，提出問題全班討論。（出示課件）明確：A、不失禮（客人得知太丘已離去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，語言粗野，不堪入耳；陳紀(jì)則針鋒相對，指出對方“無信”、“無禮”，義正而辭嚴(yán)，逼得對方無言可答。應(yīng)該始終有禮貌，不能對客人置之不理，要給人以改錯的機(jī)會，允許人家道歉。你能說出關(guān)于講誠信、懂禮貌的名言嗎？（出示課件）示例：只有首先做到言出必行，你的話才有信用?！ㄓⅲ┈斘置伤潘?、歸納總結(jié)：談一談你這堂課的收獲？中華古詩文是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，走近它，熟讀它，背誦它，讓它根植于我們的心靈，伴隨我們成長！《世說新語》教案11一、作者簡介：劉義慶（403–444）：南朝宋彭城（現(xiàn)在江蘇徐州）人，文學(xué)家，曾任荊州刺史，愛好文學(xué)。讀懂這兩則故事，談?wù)勀愕母邢?。ngshěfǒuzāizh242。n）陽夏（jiǎ）（現(xiàn)在河南太康）人。③講論文義：講解詩文?！雹莺鷥海杭粗x朗。差：大致，差不多。他大哥的女兒說：“不如比作柳絮被風(fēng)吹起在空中飛舞。⑦無奕女：即謝道韞（y249。（一）評析：文章通過“詠雪”一事，以對比手法，充分顯示了謝道韞的聰穎機(jī)智。陳太丘和（一位）朋友約定一起出行，約定的39。太丘：縣名。日中：正午時分。⑤乃至：（友人）才到。⑥元方：即陳紀(jì)，字元方，陳寔的長（zhǎng）子?！痹交卮鹫f：“父親等了很久您都沒來，已經(jīng)走了。委：丟下，舍棄?！痹秸f：“您跟我父親約定的時間是正午。（那位）朋友聽后感到十分慚愧，就走下車來拉元方表示歉意，元方頭也不回地走進(jìn)屋里去了。面對父親的朋友失信失禮，他不卑不亢，據(jù)理力爭，終使“友人慚”，表現(xiàn)了他明白事理，落落大方，機(jī)智聰明的一面?！对佈分小昂薄皟?nèi)集”“欣然”“大笑樂”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛？從上下文看，“兒女”的含義與今天有什么不同？（第一問：略。（第一問：君：是有禮貌地稱呼對方，作第二人稱代詞，可譯作“您”。）二、解釋下列各句中加點的詞。然：……的樣子。唐代以后才有“準(zhǔn)備，打算”的意義。乃：才。三、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個更好？為什么？你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎？（略）《世說新語》教案12運(yùn)用文言文三步習(xí)讀法:即認(rèn)讀、品讀、創(chuàng)讀進(jìn)行教學(xué)。第二篇短文《乘船》以學(xué)生自學(xué)為主，用競賽方式檢測學(xué)習(xí)效果。是做人的準(zhǔn)則，我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族，在我國五干多年的歷史長河中，流淌著許許多多的像39。(世說新語)作者劉義慶(403一牡U，彭城(今江蘇徐州)人，南朝宋武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務(wù)，任荊州刺史等職，有政績。全文分德行、言語、政事、文學(xué)等36個門類。(1)認(rèn)讀:辨讀字詞，朗讀課文。2品讀。(2)通過討論，理清故事情節(jié)。(2)《期行》這篇文言小說短小精悍，全文不足150字，但故事情節(jié)完整，人物性格刻畫得栩栩如生，你能否就文中一兩個人物的言行，談?wù)勛约旱目捶?(學(xué)生自由探究，可能大多數(shù)學(xué)生會贊賞元方的做法，斥責(zé)39。容39。(二)分小組學(xué)習(xí)《乘船》，教師巡視指導(dǎo)1小組交流學(xué)習(xí)方案(方案應(yīng)有學(xué)習(xí)步驟的安排，有問題的設(shè)計和解答，還可以有疑難問題的提出)。華歆、王朗俱乘船避難39。幸尚寬39。王欲舍所攜人39。太丘舍去。寧可以急相棄邪?39。下車引之39。②知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論教學(xué)工具：多媒體輔助教學(xué)。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。② 要求學(xué)生寫下討論筆記。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵。二、《陳太丘與友期》問題組：a．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同?b．“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？c．元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。積累常見的文言詞語。教學(xué)難點：品味故事的文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。其中敢于維護(hù)父親尊嚴(yán)，更可以看出其父子親