【正文】 文中的小草和大樹有了一個整體的理解，這樣的教學避免了在課堂上對小草和大樹的內(nèi)在含義的枯燥講解。學生根據(jù)自身的理解從形象方面不難概括：小草很不起眼，而大樹則很高大。讓學生邊讀文字邊想畫面，了解三姐妹的刻苦與爭分奪秒，理解成功來之不易！一堂好課的結(jié)尾，對學生所學知識起著強化作用，對學生的思維起著整理作用，對本課的教學內(nèi)容起著升華作用，猶如一曲美妙的樂章結(jié)束時，讓人感到余音繚繞，回味無窮，收到課已盡，趣無窮的教學效果。在理解的基礎(chǔ)之上，指導(dǎo)學生讀出信中的那種傲慢而又冷冰冰的口吻。并且由這個問題，讓學生對本文內(nèi)容也有更深印象的理解，為下文學習奠定基礎(chǔ)！二、小草到大樹所受挫折以問題創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生走近人物內(nèi)心。雖然，這是第三課時重點討論的內(nèi)容，在這里適當?shù)狞c題，我覺得會使本節(jié)課更完美。在第7自然段中，寫夏洛蒂成功了，我緊緊圍繞兩個“硬”字讓學生在想象中品讀，來回顧她們成功的艱辛。還有第3自然段寫了夏洛蒂在寫作道路上遭遇的逆境。在本節(jié)課教學時，我從“逆境”入手，感受夏洛蒂所遭遇的一系列不幸與打擊，然后感受夏洛蒂堅持不懈、堅強不屈、頑強拼搏取得了成功。）結(jié)束全文。課堂尾聲適時讓學生寫學完這篇課文對自己有什么啟示。我們共同學習第二處。由于學生對這種社會背景缺乏認識，理解上有一定難度，因而這一部分成為教學指導(dǎo)的難點。文章中的“小草和大樹”共出現(xiàn)了兩次，一次騷塞在回信中表示文學是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。今天我使用了smart課件進行教學，設(shè)計了一叢小草，一棵大樹引出課題。上課，又何嘗不是這樣呢？我覺得這節(jié)課是我還應(yīng)從以下幾方面多努力：深研教材，了解學情，才能在課上游刃有余，否則只會捉襟見肘；對各教學環(huán)節(jié)內(nèi)容以及時間的把握上還要再精心推敲；走出朗讀的誤區(qū)，語文課堂重視朗讀，但不能做無謂的朗讀，除了要進行朗讀指導(dǎo)，還應(yīng)適當?shù)倪M行朗讀示范。課文的最后，也就是三姐妹取得成功的內(nèi)容，這部分的教學，通過書中已有的語言文字，再適當補充部分內(nèi)容，讓學生了解三姐妹在文學史上所取得的偉大成就。又引讀第3自然段詩稿原樣退回，遭遇騷塞傲慢而冷冰冰的訓誡。如：第2自然段中，寫到夏洛蒂母親早逝，生活貧困，她要維持家庭生計，吃過很多苦。勃朗特逆境成才的故事，記述了夏洛蒂三姐妹不甘命運的擺布，在經(jīng)歷了屢屢失敗之后，仍不懈努力，憑著頑強的意志向著人生理想奮斗，實現(xiàn)人生價值的典型事跡。導(dǎo)致前面的時間有點過長，后面時間不夠用了。然后讓學生小組討論松樹和狗尾草有什么相同和不同之處，由松樹和狗尾草的相同和不同來推想大樹和小草的相同和不同，可是卻又讓學生先分別說出大樹和小草的特點，再找出他們的相同和不同之處，最后引導(dǎo)學生用維恩圖來記錄。這堂課主要是通過觀察、尋找出大樹和小草的相同和不同之處，會利用維恩圖整理比較的結(jié)果。教學一開始，先引導(dǎo)學生回憶在哪里見過哪些小草，然后引出狗尾草，讓學生以小組按照以前所學的觀察順序、觀察方法來觀察一棵狗尾草，也可用畫簡圖的方法來進行描述記錄。在課堂上，學生的積極性非常高，認真觀察，采用了多種觀察方法來進行觀察，有人測量植株的長度和葉子的長度，有人聞了葉子的氣味等。在出現(xiàn)維恩圖時只介紹了一下維恩圖的使用，而沒有在課堂上填的時間。情節(jié)單純，敘事明快，細節(jié)突出。我設(shè)計了說話練習：炎炎夏日，別的小朋友在而夏洛蒂在；寒冬臘月，別的小朋友在而夏洛蒂在；通過說話交流，學生更深刻的感受到夏洛蒂的家庭不幸，吃了許多苦，卻始終沒放棄學習。讓學生充分朗讀，交流感悟夏洛蒂遭受的打擊之深。在這塊，我應(yīng)該質(zhì)疑：本課以自然界中“小草”和“大樹”兩種常見的事物作為課題，課文寫的卻是夏洛蒂三姐妹在文學事業(yè)上成才的故事，樹和人之間有聯(lián)系嗎？引導(dǎo)學生說出三姐妹成才之前，騷塞把她們看作小草，把自己看成大樹；而三姐妹成才之后，也變成了“大樹”。篇二：《小草和大樹》教學反思《小草和大樹》教學反思《小草和大樹》是蘇教版小學語文第十一冊第三單元的課文，本文講述的是《簡文章有兩句含義深刻的話，一句是“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”，另一句是“他們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血將小草澆灌成大樹”，理解朗讀感悟這兩個比喻句，并組織語言恰當?shù)乇磉_出來。面對如此殘酷的回復(fù)，面對如此強大的社會偏見，夏洛蒂羞慚，痛苦，憤怒。接著通過“騷塞的信無疑是一盆冷水，讓夏洛蒂從頭涼到腳，無疑是一把利劍，把夏洛蒂的心刺得血淋淋的。首先，讓學生說說什么樣的精神才稱得上是“鋼鐵般的意志”，接著根據(jù)學生的回答適時地問“夏洛蒂有嗎”，讓學生快速瀏覽課文，從中找出相關(guān)的句子。（這是學生與文本人物的直接對話。荻垛中心小學 六（2）班 王寶桂 篇三：小草和大樹教學反思《小草和大樹》教學反思《小草和大樹》一文介紹了英國著名作家夏洛蒂重點是讓學生通過朗讀、思考、探究交流、說話練習，抓住文本，抓住“語文味”去感悟。教學時，我指導(dǎo)學生想象20歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情。同時，抓住文中最后一句體會她們成功的喜悅。當然，這節(jié)課存在的問題有很多，俗話說，知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。這一部分內(nèi)容，學生只有真正理解夏洛蒂的內(nèi)心的期待，他們才能真正理解詩人羅伯特騷塞的回信對她的打擊的程度是非常深的。最后，在學生能夠有感情的讀出這段文字之后，我再創(chuàng)設(shè)情境：夏洛蒂滿懷信心的將信寄了出去，沒有想到卻收到這樣一封回信。學生在感受夏洛蒂隨后，我質(zhì)疑：如果小草和大樹分別表示兩種不同地位、身份的人，那么你們認為，它們分別代表什么樣的人？對于這樣的問題，學生很容易就概括出：小草象征著低微不起眼的人，大樹則象征著高貴顯赫的人。并且通過引導(dǎo)讓學生自己總結(jié)結(jié)論，也易于調(diào)動學生的的思考。這一部分內(nèi)容，學生只有真正理解夏洛蒂的內(nèi)心的期待，他們才能真正理解詩人羅伯特騷塞的回信對她的打擊的程度是非常深的。最后，在學生能夠有感情的讀出這段文字之后，我再創(chuàng)設(shè)情境：夏洛蒂滿懷信心的將信寄了出去，沒有想到卻收到這樣一封回信。愛》著稱于世的英國女作家夏洛蒂?勃朗特，堪稱逆境成才的典范。勃朗特的人格魅力。在引導(dǎo)學生學習第一個內(nèi)容，即家庭不幸，艱難謀生，能吃苦耐勞后，感悟這句話，再次回到這句話，通過自己的讀去感悟夏洛蒂勃朗特的人格魅力。）這句話，要結(jié)合教學內(nèi)容多次出現(xiàn)這句話，每次出現(xiàn)時，學生對這句話的理解應(yīng)該是更深層次的，真正理解第一句（以長篇小說《簡家庭不幸，艱難謀生，立志寫詩，遭遇打擊，主要寫遭遇的逆境；反思權(quán)衡，開拓新路，孜孜不倦，敲開文學大門，最終成功，主要寫如何傲放。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！教學結(jié)束后的今天，反思自己的教學，深深地感到：備課應(yīng)該用良心來備，可不能誤了孩子。教學伊始我問學生，看了課題你有什么疑問？學生提出若干問題后我并沒有急于解答，而是問，答案在哪里呢？把待解決的問題拋給學生，把探究的主動權(quán)交給學生，讓學生通過自己的思維而獲取知識，掌握知識。本課的生字、四字詞語較多，再加上拗口的外國人名，詞語教學是第一課時的難點。抓住始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運之門等細節(jié)，體會主人公不甘命運驅(qū)使、富有理想的性格。再讓學生思考面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從哪里看出來？結(jié)合孜孜不倦、敲開文學圣殿的大門的有關(guān)情節(jié)，理解感悟主人公為改變命運所表現(xiàn)出來的勤奮和堅強毅力。文末的小草指的傳統(tǒng)觀念（桂林山水》教學反思）中婦女不能從事文學事業(yè)，大樹則是指的夏洛蒂姐妹在文學事業(yè)上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。隨后，我質(zhì)疑：如果小草和大樹分別表示兩種不同地位、身份的人，那么你們認為，它們分別代表什么樣的人？對于這樣的問題，學生很容易就概括出：小草象征著低微不起眼的人，大樹則象征著高貴顯赫的人。二、聚焦文學，思索小草和大樹的含義在學生掌握本課生字并且讀熟課文的基礎(chǔ)之上，我讓學生用自己的話概括課文內(nèi)容，知道課文所寫的是勃朗特三姐妹在文學方面的成長經(jīng)歷。反思：在學生對小草和大樹在身份上有了整體認識后，我引導(dǎo)學生再次認真讀課文，并概括全文內(nèi)容，隨后聚焦文學一詞，再引導(dǎo)學生從文學方面思考小草和大樹的代指。三、質(zhì)疑：是小草還是大樹？根據(jù)上文的學習，在學生對小草和大樹的含義有了一定的理解之后，我再引導(dǎo)學生思考：在文學這條道路上，夏洛蒂 勃朗特三姐妹是小草還是大樹？以此問題讓學生品讀課文。并且由這個