【正文】 寫出《儒林外史》這部十分杰出的長篇諷刺小說。語言準確、精煉、形象，具有諷刺效果。師：我們看看吳敬梓是怎樣描寫臨死地主的？你們快速讀課文。如“小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。心理描寫經常與動作描寫結合在一起，目的在于準確地傳情達意，但無論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理?！度辶滞馐贰分械膰辣O(jiān)生監(jiān)死前“伸”最終使其成了世界文學名著人物畫廊中的又一吝嗇鬼的典型。老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來。四、朗讀課文有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會人物形象和描寫人物的方法。出示重點語句：①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。ng”；“扳”，應讀“bān”，不要讀成“bāi”。2．指名學生讀，正音。2．今天，我們就來學習張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。3．理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。不能離開刻畫人物、表現(xiàn)主題的需要，為寫神態(tài)而寫神態(tài)。不同年齡、不同性別的人在同一場合的神態(tài)往往是不一樣的。◆要與外貌描寫適當區(qū)別，注意細致觀察，用心揣摩。學生反復讀這句，思考：他可能說什么？心理想些什么學生有感情地讀課文（小組合作，分角色朗讀課文，然后指派小組同學上臺讀）讀讀評評，直到讀好為止四、體會寫法《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》兩篇短文都刻畫了人物形象?！度辶滞馐贰肥俏覈诺渲S刺小說的高峰。簡介《儒林外史》《儒林外史》是一面封建社會的照妖鏡。小嘎子活潑，調皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。自由朗讀，指名朗讀。趁勢往旁側里一推”的動作表演和評價。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動?？墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”——注意爽快、無所謂懼的語氣、跳”“退”“閃”（快速轉身）的作和“叉腰”的站立姿勢的表演和評價。演員演戲，導演說戲（“演員”表演結束，及時組織“導演”評價指導。i）說說課文中的小嘎子和胖墩兒分別給你留下了什么印象（生自由交流）三、讀懂課文，再現(xiàn)形象現(xiàn)在，老師想請大家，再次認真地讀課文，這一次，要把每個詞、每句話都讀懂、讀明白。（板書：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤。教學重難點：學習通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。第一篇：22人物描寫一組 教案2《人物描寫一組》教學目標：有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。教學準備：多媒體課件課時安排：3課時教學過程：第一課時一、緊扣主題，談話導入在燦爛的文學寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松??在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。讀題，注意“嘎”讀ɡ?。?。然后同桌或者前后桌兩位同學，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。指出表演準確和不準確的地方。⑵ 倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。──注意：① 小嘎子的“精神抖擻”“蹦來蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動作的表演和評價。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。（如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應要求他們再根據(jù)“導演”的評價指導再次比較準確地表演一次。通過起先精彩的表演和現(xiàn)在用心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學們的心中。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？討論，反饋：（作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。它通過對封建文人、官僚豪紳、市井無賴等各類人物無恥行為的真實生動的描寫，深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽性，強烈地抨擊了罪惡的科舉制度，并涉及了政治制度、倫理道德、社會風氣等等，客觀上否定了整個封建制度。二、初讀課文，了解內容用自己喜歡的方式認真讀課文。前者運用心理描寫和動作描寫；后者運用了動作描寫、神態(tài)描寫。要寫好人物的神態(tài)，得注意如下幾點：（一）要注意人物神態(tài)的細微變化要寫好人物的神態(tài)，就要仔細觀察人物神態(tài)的細微變化。年齡相近，性別相同的人，由于思想性格不同，對待同一件事，他們的神態(tài)也常常各不相同。（三）要同行動和語言描寫相結合神態(tài)描寫要結合在人物行為或語言敘述中，加強文章的表現(xiàn)力。4．激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。老師出示 《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。如“擻”，應讀“sǒu”，不要讀成“shǒu”；“綻”，應讀“zh224。3．思考：文章的主要寫了什么 4．組內小組交流，全班交流。②起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。1．組內進行朗讀，各組推薦最佳選手進行比賽。這一意義上說，動作的確是透視人物心理的多棱鏡。至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺上“排出”九文大錢時的得意，濃墨潑寫體現(xiàn)人物性格 動作是無聲的語言，是人物個性的符號。這篇短文采用的是內心自白法?！边@句心理描寫。2．簡介《儒林外史》《儒林外史》是一面封建社會的照妖鏡。《儒林外史》是我國古典諷刺小說的高峰。二、初讀課文，了解內容1．用自己喜歡的方式認真讀課文。出示句子：嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。前者運用心理描寫和動作描寫；后者運用了動作描寫、神態(tài)描寫。神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動作和變化。要寫好人物的神態(tài)，得注意如下幾點：（一）要注意人物神態(tài)的細微變化 要寫好人物的神態(tài)，就要仔細觀察人物神態(tài)的細微變化。年齡相近，性別相同的人，由于思想性格不同，對待同一件事，他們的神態(tài)也常常各不相同。（三）要同行動和語言描寫相結合神態(tài)描寫要結合在人物行為或語言敘述中，加強文章的表現(xiàn)力。）二、閱讀課文，交流體會1．交流：你覺得王熙鳳是一個怎么樣的人？2． 老師在學生充分閱讀感悟的基礎上，組織學生欣賞從電視劇《紅樓夢》中剪輯的《“鳳辣子”初見林黛玉》的片段，使學生進一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。4．你喜歡王熙鳳嗎？喜歡，說說原因；不喜歡，也說說原因。王熙鳳的內心世界?！倍潭處拙湓挘砻嫔鲜欠Q贊了林黛玉的豐姿，實際上卻是在阿諛賈母，又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒，真是面面俱到，圓滑之至；“??只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。2．側面描寫黛玉納罕道：這些人斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。外貌所指的內容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風度等等。描寫人物語言要注意以下三個問題：一、人物語言要有個性。語言要簡潔明了。四、拓展課外閱讀《紅樓夢》五、板書設計：未見其人，先聞其聲 貌似爽朗、熱情，實則張狂放肆鳳辣子 著裝：頭飾、裙飾和服飾 尊貴而俗氣察言觀色、機變逢迎 容貌：眼、眉、面、唇 美麗外表下隱藏刁鉆和狡黠 語言（內心）：熱情、炫耀、關切 阿諛圓滑教后反思：第三篇：22人物描寫一組教案人教版語文 五年級下冊22人物描寫一組小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學設計開封市柴屯小學：孫志青一、教學目標、流利地朗讀課文，隨文認識生字詞，理解“破綻、精神抖擻、扳不動、咕咚、合了襠、手疾眼快、膀大腰圓”等詞語的意思。二、教學重難點(一)教學重點有感情地朗讀課文，感受小嘎子人物形象。這節(jié)課，我們進入第七組課文的學習，去領略文學長廊中更多鮮活的人物形象，感受這些人物的特點。交流：小嘎子和胖墩兒是怎樣比賽摔跤的？摔跤的結果怎樣？【三】質疑釋疑，理解關鍵詞語，感受人物形象課件出示要求：請孩子們再讀課文邊讀邊想象,把最能體現(xiàn)人物特點的句子劃下來,圈出重點詞語想一想,你似乎看到了一怎樣的小嘎子,一個怎樣的胖墩兒？議嘎子：大家看過電視劇《小兵張嘎》嗎？小嘎子給你留下了怎樣的印象？課文中的小嘎子又給你留下了什么印象呢？請你先找到描寫嘎子的句子，多讀一讀，想想你仿佛看到了一個怎樣的嘎子？你是從哪兒體會到的？（覺得有困難可以和小組同學討論討論）匯報交流：預設一：小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然不跟他一叉一摟。你看出一個怎樣的嘎子？同學們，請你走進嘎子的內心，琢磨琢磨，在嘎子的這猴兒似的蹦來蹦去的過程中，他心里到底在想些什么？這幾轉，轉出了一個怎樣的嘎子？說的真好，老師也用一個詞來形容他機靈鬼透（板書）誰愿意讀這句話？指生朗讀預設四：是的，可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對手真的是太強勁了，以至于他后來有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤），一起讀最后一句話。哪句話？ 預設五：文中的第二自然段對胖墩兒的語言和動作描寫、你看到了一個怎樣的胖墩兒？（板書：胸有成竹）讀出胖墩兒的自信吧！預設六：可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻?？梢姟彼牧α渴呛艽蟮模茐男允呛軓姷?。讓讀者好像看到了一個頑皮、機警敏捷、氣勢逼人、富有心計的小嘎子仿佛就站在我們眼前、栩栩如生、那么精彩的比賽、那么鮮明的人物特點、難怪老舍說：只有描寫行為、人物才能站起來！請兩位同學來表演摔跤的動作！【五】、拓展，小練筆小嘎子摔跤失敗了、他愿意服輸嗎?模仿課文的寫法、寫一寫他們的第二次摔跤吧！用上動作、語言、心理活動的描寫！。3．理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、神態(tài)、心理活動等描寫人物的方法。師：除此之外你還知道課本上的哪些人