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正文內(nèi)容

22人物描寫(xiě)一組教案(留存版)

  

【正文】 ”,應(yīng)讀“bān”,不要讀成“bāi”。《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生監(jiān)死前“伸”最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫(huà)廊中的又一吝嗇鬼的典型。語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉、形象,具有諷刺效果。要與外貌描寫(xiě)適當(dāng)區(qū)別,注意細(xì)致觀察,用心揣摩。通過(guò)對(duì)這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫(xiě),向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng),揭露了她在賈府中得寵的原因。語(yǔ)言拖泥帶水,沒(méi)話(huà)找話(huà)。同學(xué)們,小嘎子這”虎勢(shì)兒一站“,究竟是怎樣的一站呢?誰(shuí)愿意出來(lái)站一站?此時(shí)你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子?猜猜,此時(shí)此刻,小嘎子心里會(huì)想些什么?同學(xué)們,學(xué)到這里,你覺(jué)得小嘎子的這”虎勢(shì)兒一站“,到底”站“出了什么?同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò),老師也用一個(gè)詞來(lái)形容他氣勢(shì)逼人(板書(shū))誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞(虎勢(shì)兒一站),指名讀理解”公雞鹐架“什么是公雞鹐架? 此時(shí)你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子?預(yù)設(shè)三:起初,小嘎子抖擻精神,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。2.正確、流利地朗讀課文,感受小嘎子鮮活的人物形象。(四)細(xì)讀探究師:小嘎子選擇了自由摔卻失敗了,他們?cè)趺此さ?,抓緊時(shí)間默讀課文找出描寫(xiě)小嘎子和胖墩的句子,并標(biāo)注分別是什么描寫(xiě),找準(zhǔn)找全!生:自由默讀,并找出相關(guān)句子 師:巡視指導(dǎo)。體會(huì)到胖墩兒聽(tīng)到小嘎子選擇摔跤的驚喜,從他一系列的動(dòng)作描寫(xiě)可見(jiàn)胖墩兒經(jīng)常摔跤,而且有十足的把握對(duì)戰(zhàn)小嘎子。(讀題,注意“嘎”讀ɡā)二、初讀課文,感知形象:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們,把課文讀一遍,要把字音讀準(zhǔn),把句子讀順。教師要特別注意下面這些地方,“演員”是否表演出來(lái),是否遺漏,“導(dǎo)演”指導(dǎo)評(píng)價(jià)是否到位:(1)“是嗎?”小胖墩兒跳起來(lái)?,F(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物,在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來(lái)。一、課前交流,閱讀鋪墊《儒林外史》的讀后體會(huì)。三、縱向聯(lián)系,感悟“吝嗇”出示語(yǔ)段:“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出……搖了兩三搖。哥哥賈演封寧國(guó)公,弟弟賈源封榮國(guó)公,兩家府第相連,就叫了寧國(guó)府和榮國(guó)府。長(zhǎng)著一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條,體格風(fēng)騷。)(2)從“才”字你體會(huì)到了什么?(有相見(jiàn)恨晚之意。)4.“妹妹幾歲了?可也上過(guò)學(xué)……也只管告訴我。,相互討論切磋研讀成果?!耙徽Z(yǔ)未完,只聽(tīng)后院中有笑語(yǔ)聲,說(shuō):‘我來(lái)遲了,沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客!’”──認(rèn)未到而聲先至,其他人“個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣”,唯有她“放誕無(wú)禮”,活脫脫的潑辣相。(3)講評(píng)學(xué)生描寫(xiě)的片斷,也可以讓學(xué)生相互評(píng)點(diǎn)?!暴ぉ倪@個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作中,可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死,仍恐費(fèi)了燈油,是多么吝嗇。(1)可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的評(píng)價(jià),比如:小嘎子很機(jī)靈;鳳辣子很潑辣;嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……(2)可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的言行的感受,比如:嚴(yán)監(jiān)生臨時(shí)前“伸著兩個(gè)指頭”這個(gè)動(dòng)作,課文中反復(fù)出現(xiàn),充分說(shuō)明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇……(3)可以說(shuō)說(shuō)課文的語(yǔ)言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用,比如:“鳳辣子”這個(gè)名字很能反映她的性格……三、深入研讀,感受人物,深入閱讀短文,在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)??伤⒉换艔?,并沒(méi)有露出馬腳,而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道:“正是呢!我一見(jiàn)了妹妹,一心都在他身上了,又是喜歡,又是傷心,竟忘記了老祖宗。(4)這樣的氣氛下,王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng),足見(jiàn)其性格放縱,不拘小節(jié)。指名接力讀讀課文,要求把課文讀準(zhǔn)讀順。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章,就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。嚴(yán)監(jiān)(ji224。這部小說(shuō)在上個(gè)世紀(jì)60年代曾經(jīng)改編成同名電影,影響了幾代人。──注意“轉(zhuǎn)了三四圈,終于三抓兩撓(抓)”“推拉拽(拉)頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了。,導(dǎo)演說(shuō)戲。課時(shí)安排3課時(shí)A案教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)(小嘎子和胖墩兒比賽摔跤)一、緊扣主題,談話(huà)導(dǎo)入在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里,作家們用他們神奇的妙筆,為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象,比如,神通廣大的孫悟空,顧全大局的藺相如,知錯(cuò)能改的廉頗,勇武過(guò)人的武松……在作家的筆下,這些人物特點(diǎn)鮮明,讓我們印象深刻,久久難忘。這是對(duì)小嘎子的心理和動(dòng)作描寫(xiě),寫(xiě)出了小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝,急躁(師板書(shū))。師:哪句話(huà)讓你覺(jué)得小嘎子選擇了隨便摔? 生:“小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然跟他一叉一摟。從推拉拽頂可看出他:板書(shū) 身強(qiáng)力壯、說(shuō)明各種招術(shù)在胖墩面前都失靈了!這樣寫(xiě)有什么好處? 【四】、體會(huì)寫(xiě)法,嘗試描寫(xiě)作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法,準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞,也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法,生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。小嘎子和胖墩兒比賽摔跤(板書(shū)課題)【二】檢查預(yù)習(xí)情況生字詞大家掌握的怎樣了,誰(shuí)愿意讀?課件出示(開(kāi)火車(chē)的方式讀)課文大家讀的怎么樣了?誰(shuí)起來(lái)展示一下?(你認(rèn)為他讀得怎樣?)相應(yīng)訂正錯(cuò)字。二、要寫(xiě)出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時(shí)不忘。不能離開(kāi)刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題的需要,為寫(xiě)神態(tài)而寫(xiě)神態(tài)。讀讀評(píng)評(píng),直到讀好為止四、體會(huì)寫(xiě)法《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》兩篇短文都刻畫(huà)了人物形象。師:我們看看吳敬梓是怎樣描寫(xiě)臨死地主的?你們快速讀課文。老舍曾說(shuō),只有描寫(xiě)行動(dòng),人物才能站起來(lái)。2.指名學(xué)生讀,正音。不同年齡、不同性別的人在同一場(chǎng)合的神態(tài)往往是不一樣的。簡(jiǎn)介《儒林外史》《儒林外史》是一面封建社會(huì)的照妖鏡。這一來(lái),小嘎子可上了當(dāng):小胖墩兒膀大腰粗,一身牛勁,任你怎樣推拉拽頂,硬是扳他不動(dòng)。i)說(shuō)說(shuō)課文中的小嘎子和胖墩兒分別給你留下了什么印象(生自由交流)三、讀懂課文,再現(xiàn)形象現(xiàn)在,老師想請(qǐng)大家,再次認(rèn)真地讀課文,這一次,要把每個(gè)詞、每句話(huà)都讀懂、讀明白。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件課時(shí)安排:3課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、緊扣主題,談話(huà)導(dǎo)入在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里,作家們用他們神奇的妙筆,為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象,比如,神通廣大的孫悟空,顧全大局的藺相如,知錯(cuò)能改的廉頗,勇武過(guò)人的武松??在作家的筆下,這些人物特點(diǎn)鮮明,讓我們印象深刻,久久難忘。⑵ 倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上,各自虎勢(shì)兒一站,公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)。通過(guò)起先精彩的表演和現(xiàn)在用心的朗讀,我想,小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。前者運(yùn)用心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě);后者運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。②起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。這篇短文采用的是內(nèi)心自白法。二、初讀課文,了解內(nèi)容1.用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。要寫(xiě)好人物的神態(tài),得注意如下幾點(diǎn):(一)要注意人物神態(tài)的細(xì)微變化 要寫(xiě)好人物的神態(tài),就要仔細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化。4.你喜歡王熙鳳嗎?喜歡,說(shuō)說(shuō)原因;不喜歡,也說(shuō)說(shuō)原因。外貌所指的內(nèi)容很廣,如容貌、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等等。二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文,感受小嘎子人物形象。哪句話(huà)? 預(yù)設(shè)五:文中的第二自然段對(duì)胖墩兒的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)、你看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒?(板書(shū):胸有成竹)讀出胖墩兒的自信吧!預(yù)設(shè)六:可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒破綻。師:除此之外你還知道課本上的哪些人物形象?(指一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō))生:自由發(fā)揮師:提到描寫(xiě)人物形象,可以通過(guò)哪些方法來(lái)描寫(xiě)?同學(xué)們記得嗎? 生:肖像、動(dòng)作、心理、神態(tài)、語(yǔ)言(師板書(shū))師:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七單元“作家筆下的人”這一專(zhuān)題,體會(huì)作者是如何運(yùn)用這些人物描寫(xiě)的方法來(lái)描寫(xiě)人物的,首先來(lái)學(xué)習(xí)這單元的第一課《人物描寫(xiě)一組》的第一個(gè)片段《小嘎子與胖墩比賽摔跤》(板書(shū)課題,提示學(xué)生注意書(shū)寫(xiě))生:齊讀課題師:通過(guò)讀課題,同學(xué)們知道這篇課文的人物都是由誰(shuí)? 生:小嘎子、胖墩兒(板書(shū)人物)師:同學(xué)們想不想知道兩人是如何摔跤的?誰(shuí)輸誰(shuí)贏?那我們就走進(jìn)課文,一同學(xué)習(xí)吧。這句話(huà)用的比喻手法,使句子生動(dòng)形象,仿佛看到兩人掐架的樣子。我覺(jué)得不只是對(duì)小嘎子的動(dòng)作描寫(xiě)也是對(duì)胖墩兒的外貌描寫(xiě),說(shuō)明胖墩兒有力氣。o)拽(zhu224。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒破綻。小嘎子活潑,調(diào)皮,小胖墩兒沉穩(wěn),憨厚,只要讀過(guò)這段文字,相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。這部小說(shuō)描繪了不同類(lèi)型的封建知識(shí)分子的生活和心靈,表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì),也描繪了我國(guó)封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。)?,學(xué)生評(píng)讀。林黛玉母親因病去世,外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒(méi)有人照顧,就派人把黛玉接進(jìn)賈府。在每一塊的教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引出同類(lèi)描寫(xiě),進(jìn)行分析比較,體會(huì)描寫(xiě)方法的作用,以便掌握描寫(xiě)方法。她的良苦心機(jī),她的八面玲瓏,由此可見(jiàn)一斑。(4)小組練習(xí)后再表演。……②讀讀這些句子,想象句子所描寫(xiě)的形象,有感情地朗讀。如:小嘎子的動(dòng)作就是一個(gè)小孩子才會(huì)做的,他的想法也是小孩子簡(jiǎn)單的“狡猾”。如:嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個(gè)指頭,“鳳辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語(yǔ)言,都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。①?lài)?yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人,并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。(福建省福鼎市秦嶼第一中心校 莊淑萍)B案課前準(zhǔn)備了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢(mèng)》的故事梗概。她估計(jì)幾句高興的見(jiàn)面話(huà)之后,賈母該開(kāi)始悲傷了,自己可不能只顧高興,于是就搶在前頭,轉(zhuǎn)喜為悲。(2)為什么要描寫(xiě)王熙鳳的外貌?(因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同,作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫(xiě)。二、通讀課文,整體感知,相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音。四、課后作業(yè)有條件的同學(xué)閱讀《守財(cái)奴》中葛朗臺(tái)臨死前的片段。對(duì)一個(gè)有錢(qián)人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫(xiě)與心靈刻畫(huà),成為“千古絕唱”,被人們津
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