【正文】 ”，應(yīng)讀“bān”，不要讀成“bāi”。《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生監(jiān)死前“伸”最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫(huà)廊中的又一吝嗇鬼的典型。語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉、形象，具有諷刺效果。要與外貌描寫(xiě)適當(dāng)區(qū)別，注意細(xì)致觀察，用心揣摩。通過(guò)對(duì)這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫(xiě)，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。語(yǔ)言拖泥帶水，沒(méi)話(huà)找話(huà)。同學(xué)們，小嘎子這”虎勢(shì)兒一站“，究竟是怎樣的一站呢？誰(shuí)愿意出來(lái)站一站？此時(shí)你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？猜猜，此時(shí)此刻，小嘎子心里會(huì)想些什么？同學(xué)們，學(xué)到這里，你覺(jué)得小嘎子的這”虎勢(shì)兒一站“，到底”站“出了什么？同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)，老師也用一個(gè)詞來(lái)形容他氣勢(shì)逼人（板書(shū)）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞（虎勢(shì)兒一站），指名讀理解”公雞鹐架“什么是公雞鹐架? 此時(shí)你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？預(yù)設(shè)三：起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子鮮活的人物形象。（四）細(xì)讀探究師：小嘎子選擇了自由摔卻失敗了，他們?cè)趺此さ?，抓緊時(shí)間默讀課文找出描寫(xiě)小嘎子和胖墩的句子，并標(biāo)注分別是什么描寫(xiě)，找準(zhǔn)找全！生：自由默讀，并找出相關(guān)句子 師：巡視指導(dǎo)。體會(huì)到胖墩兒聽(tīng)到小嘎子選擇摔跤的驚喜，從他一系列的動(dòng)作描寫(xiě)可見(jiàn)胖墩兒經(jīng)常摔跤，而且有十足的把握對(duì)戰(zhàn)小嘎子。(讀題，注意“嘎”讀ɡā)二、初讀課文，感知形象：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來(lái)，是否遺漏，“導(dǎo)演”指導(dǎo)評(píng)價(jià)是否到位：（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來(lái)。一、課前交流，閱讀鋪墊《儒林外史》的讀后體會(huì)。三、縱向聯(lián)系，感悟“吝嗇”出示語(yǔ)段：“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出……搖了兩三搖。哥哥賈演封寧國(guó)公，弟弟賈源封榮國(guó)公，兩家府第相連，就叫了寧國(guó)府和榮國(guó)府。長(zhǎng)著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。）（2）從“才”字你體會(huì)到了什么？（有相見(jiàn)恨晚之意。）4.“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)……也只管告訴我。，相互討論切磋研讀成果?！耙徽Z(yǔ)未完，只聽(tīng)后院中有笑語(yǔ)聲，說(shuō)：‘我來(lái)遲了，沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客！’”──認(rèn)未到而聲先至，其他人“個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無(wú)禮”，活脫脫的潑辣相。（3）講評(píng)學(xué)生描寫(xiě)的片斷，也可以讓學(xué)生相互評(píng)點(diǎn)?！暴ぉ倪@個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作中，可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇。（1）可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的評(píng)價(jià)，比如：小嘎子很機(jī)靈；鳳辣子很潑辣；嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……（2）可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的言行的感受，比如：嚴(yán)監(jiān)生臨時(shí)前“伸著兩個(gè)指頭”這個(gè)動(dòng)作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說(shuō)明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇……（3）可以說(shuō)說(shuō)課文的語(yǔ)言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用，比如：“鳳辣子”這個(gè)名字很能反映她的性格……三、深入研讀，感受人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)?？伤⒉换艔?，并沒(méi)有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。（4）這樣的氣氛下，王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng)，足見(jiàn)其性格放縱，不拘小節(jié)。指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。嚴(yán)監(jiān)（ji224。這部小說(shuō)在上個(gè)世紀(jì)60年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。，導(dǎo)演說(shuō)戲。課時(shí)安排3課時(shí)A案教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）一、緊扣主題，談話(huà)導(dǎo)入在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過(guò)人的武松……在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。這是對(duì)小嘎子的心理和動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝，急躁（師板書(shū)）。師：哪句話(huà)讓你覺(jué)得小嘎子選擇了隨便摔？ 生：“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然跟他一叉一摟。從推拉拽頂可看出他：板書(shū) 身強(qiáng)力壯、說(shuō)明各種招術(shù)在胖墩面前都失靈了！這樣寫(xiě)有什么好處？ 【四】、體會(huì)寫(xiě)法，嘗試描寫(xiě)作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。小嘎子和胖墩兒比賽摔跤（板書(shū)課題）【二】檢查預(yù)習(xí)情況生字詞大家掌握的怎樣了，誰(shuí)愿意讀？課件出示（開(kāi)火車(chē)的方式讀）課文大家讀的怎么樣了？誰(shuí)起來(lái)展示一下？（你認(rèn)為他讀得怎樣？）相應(yīng)訂正錯(cuò)字。二、要寫(xiě)出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。不能離開(kāi)刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題的需要，為寫(xiě)神態(tài)而寫(xiě)神態(tài)。讀讀評(píng)評(píng)，直到讀好為止四、體會(huì)寫(xiě)法《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》兩篇短文都刻畫(huà)了人物形象。師：我們看看吳敬梓是怎樣描寫(xiě)臨死地主的？你們快速讀課文。老舍曾說(shuō)，只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。2．指名學(xué)生讀，正音。不同年齡、不同性別的人在同一場(chǎng)合的神態(tài)往往是不一樣的。簡(jiǎn)介《儒林外史》《儒林外史》是一面封建社會(huì)的照妖鏡。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。i）說(shuō)說(shuō)課文中的小嘎子和胖墩兒分別給你留下了什么印象（生自由交流）三、讀懂課文，再現(xiàn)形象現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家，再次認(rèn)真地讀課文，這一次，要把每個(gè)詞、每句話(huà)都讀懂、讀明白。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、緊扣主題，談話(huà)導(dǎo)入在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過(guò)人的武松??在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。⑵ 倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)。通過(guò)起先精彩的表演和現(xiàn)在用心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。前者運(yùn)用心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)；后者運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。②起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。這篇短文采用的是內(nèi)心自白法。二、初讀課文，了解內(nèi)容1．用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。要寫(xiě)好人物的神態(tài)，得注意如下幾點(diǎn)：（一）要注意人物神態(tài)的細(xì)微變化 要寫(xiě)好人物的神態(tài)，就要仔細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化。4．你喜歡王熙鳳嗎？喜歡，說(shuō)說(shuō)原因；不喜歡，也說(shuō)說(shuō)原因。外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等等。二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，感受小嘎子人物形象。哪句話(huà)？ 預(yù)設(shè)五：文中的第二自然段對(duì)胖墩兒的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)、你看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒？（板書(shū)：胸有成竹）讀出胖墩兒的自信吧！預(yù)設(shè)六：可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。師：除此之外你還知道課本上的哪些人物形象？（指一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)）生：自由發(fā)揮師：提到描寫(xiě)人物形象，可以通過(guò)哪些方法來(lái)描寫(xiě)？同學(xué)們記得嗎？ 生：肖像、動(dòng)作、心理、神態(tài)、語(yǔ)言（師板書(shū)）師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七單元“作家筆下的人”這一專(zhuān)題，體會(huì)作者是如何運(yùn)用這些人物描寫(xiě)的方法來(lái)描寫(xiě)人物的，首先來(lái)學(xué)習(xí)這單元的第一課《人物描寫(xiě)一組》的第一個(gè)片段《小嘎子與胖墩比賽摔跤》（板書(shū)課題，提示學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)）生：齊讀課題師：通過(guò)讀課題，同學(xué)們知道這篇課文的人物都是由誰(shuí)？ 生：小嘎子、胖墩兒（板書(shū)人物）師：同學(xué)們想不想知道兩人是如何摔跤的？誰(shuí)輸誰(shuí)贏？那我們就走進(jìn)課文，一同學(xué)習(xí)吧。這句話(huà)用的比喻手法，使句子生動(dòng)形象，仿佛看到兩人掐架的樣子。我覺(jué)得不只是對(duì)小嘎子的動(dòng)作描寫(xiě)也是對(duì)胖墩兒的外貌描寫(xiě)，說(shuō)明胖墩兒有力氣。o)拽（zhu224。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過(guò)這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。這部小說(shuō)描繪了不同類(lèi)型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)，也描繪了我國(guó)封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。）？，學(xué)生評(píng)讀。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒(méi)有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引出同類(lèi)描寫(xiě)，進(jìn)行分析比較，體會(huì)描寫(xiě)方法的作用，以便掌握描寫(xiě)方法。她的良苦心機(jī)，她的八面玲瓏，由此可見(jiàn)一斑。（4）小組練習(xí)后再表演。……②讀讀這些句子，想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。如：小嘎子的動(dòng)作就是一個(gè)小孩子才會(huì)做的，他的想法也是小孩子簡(jiǎn)單的“狡猾”。如：嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個(gè)指頭，“鳳辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語(yǔ)言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。①?lài)?yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。（福建省福鼎市秦嶼第一中心校 莊淑萍）B案課前準(zhǔn)備了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢(mèng)》的故事梗概。她估計(jì)幾句高興的見(jiàn)面話(huà)之后，賈母該開(kāi)始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。（2）為什么要描寫(xiě)王熙鳳的外貌？（因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫(xiě)。二、通讀課文，整體感知，相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音。四、課后作業(yè)有條件的同學(xué)閱讀《守財(cái)奴》中葛朗臺(tái)臨死前的片段。對(duì)一個(gè)有錢(qián)人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫(xiě)與心靈刻畫(huà)，成為“千古絕唱”，被人們津