【正文】 同學們，在第五組課文的學習中，我們認識了中國古典名著中許多搖曳多姿、難以忘懷的人物形象，你們最喜歡的是誰？能說說你們喜歡他的理由嗎？作者是如何寫出他們的風采的？有哪些我們可以借鑒的地方呢？今天我們就來繼續(xù)學習《人物描寫一組》。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。2．體會文章的寫作特點。（2）從“攜、送、拭淚、拉”這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？（3）把這些動作加進剛才的對話中，再有感情地讀一讀。（3）總結(jié)：王熙鳳逢場作戲，善于阿諛奉承，做表面文章，明為稱贊林黛玉，暗里投合賈母的心意?！鄙?：她的一顆心始終都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。她真是八面玲瓏，圓滑之至。由此也可以看出她性格放縱，不拘小節(jié)。（2）“言為心聲”，透過人物語言，我們可以探究她的內(nèi)心深處，可以感受到她的性格。指導學生在描寫人物外貌時要抓住特征寫。）1．外貌描寫──美麗尊貴（1）學生找出描寫外貌的語句，讀一讀。3．再讀課文，思考：課文主要寫了誰？她給你留下了什么印象？三、精讀課文，探究性格過渡：王熙鳳，精明強干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。（揭題，板書）二、通讀課文，了解大意1．用自己喜歡的方式讀讀課文，自學生字新詞。本文介紹的就是林黛玉初進賈府，王熙鳳與其見面的情景。2．摘錄寫人文章中傳神刻畫人物動作、神態(tài)的語句，讀一讀，積累下來。旁人語言 手指的變化 搖頭的變化 與大侄子的交流與二侄子的交流與奶媽的交流與趙氏的交流7．默讀課文，小組討論，填寫表格，并說說從這些詞語的變化中，你能體會到什么？（嚴監(jiān)生焦急的加劇與吝嗇）8．體會人物心理。生3：從這一系列動作中，我能體會到他是多么吝嗇。◆學生反復讀句子，揣摩人物內(nèi)心，思考：他可能說什么？心理又會想些什么呢？◆師范讀課文，生想象當時畫面，并交流感受。）三、縱向比較，感悟“吝嗇”，找出課文中描寫嚴監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)的語句，反復讀一讀，并揣摩揣摩他臨死前的心理活動，然后在小組里交流一下。2．指名學生朗讀，正音。語言大師吳敬梓用簡潔的筆墨，細致地為我們勾勒了一個大地主臨死前的情形?！度辶滞馐贰肥且幻娣饨ㄉ鐣恼昭R。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。）2．你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？3．總結(jié)刻畫人物的方法。2．分組表演，全班評價。）◆小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。用“____”標出描寫胖墩兒動作的詞，并細細體會。3．總結(jié)學習方法。◆讀句子，找出描寫摔跤時的動作的詞?！粝胂笮「伦优c胖墩摔跤的畫面，讀出當時的情景。（1）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。i）3．指名讀課文，其他同學認真聽?，F(xiàn)在請同學們自由讀讀課文，注意要把字音讀正確，把句子讀通順。今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。4．激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。七、遷移閱讀，讀寫練習（作業(yè)）1．讀寫遷移練習：寫一寫小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的第二、第三回合。師：會發(fā)現(xiàn)的眼睛最閃亮，獎勵給你一顆星。PPT12 師：正是由于作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。師：你們讀的既響亮又富有感情，我都想拜你們?yōu)閹熈恕煟汉?，我們來看這個句子。用“——”劃出描寫小嘎子的句子，用“ ﹏”劃出描寫胖墩兒的句子。如果遇到不認識或不明白的字詞，可以查查字典。師：今天，我們要走進一組新的課文，繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點，一起來走進22課PPT1（板書課題：22人物描寫一組）2．師：你們看過《小兵張嘎》嗎？接下來我們來欣賞一下《小兵張嘎》中的片段通過剛才的影片，你覺得小嘎子是一個怎樣的人？（生?）師：你們真是善于觀察的孩子。師：那么今天，我們就來學習小嘎子與胖墩兒摔跤比賽的情景。2．師：下面來檢查一下大家的預(yù)習成果。2．學生自讀課文，小組交流。從剛才xxx找到的句子中，說一說小嘎子給你留下怎樣的印象？你從哪些地方感受到的？生1：我從小嘎子摔跤時“總想使巧招，下冷絆子”可以看出小嘎子的爭強好勝、機敏、富有心計的特點。四、對比閱讀，感受形象1．PPT7 師：小嘎子是與胖墩兒在比賽摔跤，作者不光生動地刻畫了小嘎子的特點，還生動形象的描寫了胖墩兒的人物特點，你們找到的是哪一句呢？2．生1:“是嗎？”小胖墩兒跳起來。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚。正是作者運用這樣的方法，使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。師：2．拓展閱讀《小兵張嘎》板書設(shè)計：小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤機敏 沉著、專注富有心計爭強好勝第二篇：《人物描寫一組》單元整組教學設(shè)計《人物描寫一組》單元整組教學設(shè)計教學目標：1．認識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。教學重點：感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法教學難點：體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。（板書課題：22人物描寫一組）2．激趣導入：你們看過《小兵張嘎》嗎？覺得他是一個怎樣的人？（生談感受）今天，我們就來學習張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。如果遇到不認識或不明白的字詞，可以查查字典。4．師：誰能說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？三、研讀“嘎子”，體會特點1．再讀課文，邊讀邊想象小嘎子與胖墩摔跤的情景，并勾畫出文章中描寫小嘎子摔跤時動作的詞句，用“△”標出表示動作的詞。◆讀句子，說一說小嘎子給你留下怎樣的印象？你從哪些地方感受到的？和同伴討論討論?！粼u價學生的朗讀。生1：作者用了“轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等詞，從不同的方面對小嘎子摔跤的動作進行了細致描繪。師：我們在學習時通過入情入境地閱讀，并抓住關(guān)鍵詞句體會人物特點，邊讀邊想象當時的場景，這種“讀——品——想”的方法對同學們讀懂課文會有很大幫助。2．運用剛剛的“讀——品——想”的學習方法品讀重點詞句。小胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，“咕咚”一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。3．有感情地朗讀。作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。七、遷移閱讀，讀寫練習（作業(yè)）1．拓展閱讀《小兵張嘎》2．讀寫遷移練習：寫一寫小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的第二、第三回合?！度辶滞馐贰肥俏覈S刺文學中的精品，作者擅長運用典型情節(jié)，深刻地揭露社會矛盾。板書課題，齊讀課題。嚴監(jiān)（jiān）生諸親六眷（ju224。2．學生讀讀、想想、議議。◆學生有感情地朗讀課文，突出“總”“伸”等重點詞語。4．引導學生邊看圖，邊展開想象，然后有感情地朗讀這句話。分角色練習朗讀，注意讀出心理變化。板書設(shè)計：臨死前的嚴監(jiān)生守財奴兩個手指兩莖燈草第三課時(“鳳辣子”初見林黛玉)一、課前交流，閱讀鋪墊1．交流《紅樓夢》的有關(guān)資料。2．出示十二金釵中王熙鳳的判語：凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才。指導讀書方法：讀書要細心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準確、流利；不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。那么，王熙鳳究竟是一個什么樣的人呢？作者又是通過哪些語句來表現(xiàn)人物性格的呢？請同學們帶著問題再認真讀課文，勾畫出描寫語言、外貌、動作的句子，反復讀一讀，細細品味，體會這樣寫的好處。（2）觀察插圖，找一找誰是王熙鳳。）（4）指導學生朗讀。學生自由讀句子，交流讀后感受?！簟疤煜抡嬗羞@樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。生4：王熙鳳想到賈母定會為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”。更可以看出其虛偽、善于見風使舵的性格。這是極富個性化的語言。（有條件的班級還可以組織學生收看電視劇《《紅樓夢》的相關(guān)片段。課文通過兩個方面的描寫，展示了王熙鳳的性格特征，一是通過外貌、語言、動作等描寫從正面凸顯了王熙鳳的性格特點，二是從側(cè)面（林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價）很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。五、拓展延伸，激發(fā)興趣（作業(yè)）1．有條件的同學，課外閱讀《紅樓夢》有關(guān)章節(jié)。2．你們看過《小兵張嘎》嗎？覺得他是一個怎樣的人？學生談自己的看法。2．指名學生讀生字，正音，指導生字詞的書寫以及記憶。小組內(nèi)討論學生匯報，相機點撥，指導朗讀。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。點撥：人物動作、心理的描寫符合人物的身份和性格。這一意義上說，動作的確是透視人物心理的多棱鏡。至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺上“排出”九文大錢時的得意，濃墨潑寫體現(xiàn)人物性格動作是無聲的語言，是人物個性的符號。這篇短文采用的是內(nèi)心自白法?！边@句心理描寫。要求:仔細觀察“扳手腕”的過程，觀察選手全身的各個動作以及表情。六、激發(fā)興趣，拓展閱讀。第四篇：人物描寫一組教學設(shè)計人物描寫一組教學目標１、認識１２個生字，會寫１４個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。教學重難點學習通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。就在這學期的語文學習中，我們結(jié)識了神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，足智多謀的諸葛亮，舍己為人的老班長，勇武過人的武松??他們鮮明的性格特點給我們留下了深刻的印象，讓我們久久難忘。請同學們打開書，瀏覽一下這組課文講了幾個故事片段。o）拽（zhu224。慣手：指慣于做某種事情的人。（動作和心理）板書——小嘎子：機警敏捷，聰明靈活，富有心計，好勝心強。（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。D、再讀句子，從這句子中，你是否能發(fā)現(xiàn)小嘎子為什么會輸?shù)脑?？（小嘎子認為對手“傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈”，認為自己在身體的靈活程度上勝過小胖墩兒，想巧勝對手，結(jié)果在“圍著他猴兒似的蹦來蹦去”的過程中，消耗了大量的體力，導致最后的失敗。讀讀這些動作詞，作家為什么細細描寫小嘎子的動作？ ：閱讀文章有方法，圈劃品味為什么。五、課外延伸閱讀今天我們學習的課文，節(jié)選自中國當代著名作家、電影編劇 家徐光耀先生的中篇小說《小兵張嘎》。第二課時課時目標學習“第二個片段”《臨時前的嚴監(jiān)生》，體會人物的動作、神態(tài)等描寫的作用，繼續(xù)學習表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。n）諸親六眷（ju224。）★大侄子、二侄子、奶媽都猜不出兩個指頭的意思時，嚴監(jiān)生的心情是怎么樣的？作家有寫出來了嗎？寫了什么？劃出嚴監(jiān)生的表現(xiàn)？師生對讀，假如嚴監(jiān)生能開口說話，他想說什么？與大侄子的交流 伸出兩個指頭 把頭搖了兩三搖 與二侄子的交流 越發(fā)指得緊了 把頭又狠狠搖了幾搖 與奶媽的交流 那手只是指著不動 把眼閉著搖頭★趙氏猜出他的心思后，是怎樣的表現(xiàn)？登時是什么意思？感受到了什么？ ★作者為什么不直接寫趙氏說的話呢？他們?yōu)槭裁床虏恢?？（從這些動作的變化中我們體會到了嚴監(jiān)生焦急的加劇與吝嗇。一個愛財如命的守財奴的形象躍然紙上。作者是用什么方法刻畫人物特點的？（作者根據(jù)需要抓住其中的一兩個方面進行細致地描寫，就能突出人物的特點，抓住讀者的心。也正是在１７３６年前后，他開始了《儒林外史》的創(chuàng)作。嚴監(jiān)生只是世界四大吝嗇鬼之一，那其余三個吝嗇鬼各有什么特點呢？莎士比亞的夏洛克，莫里哀的阿巴貢，巴爾扎克的葛朗臺。第三課時課時目標學習第三個片段《“鳳辣子”初見林黛玉》，繼續(xù)學習表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。請大家打開書，翻到134頁。三、初讀。是的，看過《紅樓夢》的同學肯定知道，這部小說情節(jié)復雜，人物眾多，為了能更好的讀懂文章，我們先來了解一下文中的人物關(guān)系。到《紅樓夢》開篇時，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過世，只有賈代善的妻子賈母還在。本文介紹的就是林黛玉初進賈府，王熙鳳與其見面的情景。課文采用古白話文的形式，比較難讀，先聽錄音讀（有點不一樣）。五、外貌描寫的學習：側(cè)面描寫是曹雪芹刻畫人物形象的巧妙之一，人物外貌描寫更是《紅樓夢》中非常精彩的一部分。遍體錦繡，珠光寶氣。寫容貌的語言，也非常有意思。）發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點嗎？兩句兩句對應(yīng)的。傾城傾國。體會她話里的用意。因為她知道黛玉是賈母最疼愛的外孫女。（板書：使權(quán)弄勢）七、感受神態(tài)動作，了解人物形象?！都t樓夢》真不愧是18世紀中國最偉大的文學巨著，它不僅是中國文學之林的珍奇瑰寶，而且也是世界文學海洋中的一顆璀璨明珠。下面布置大家一個作業(yè)。能正確讀寫“侄子、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。教學時間：兩課時第一課時一、回顧舊知，引入新課在這學期的語文學習中，我們結(jié)識了顧全大局的藺相如，足智多謀的諸葛亮，舍己為人的老班長，他們鮮明的性格特點給我們留下了深刻的印象。請同學們打開書，瀏覽一下這組課文講了幾個故事片段。想想這個片段寫了誰，寫了他的什么事情？把句子讀通順，不懂的地方做個記號。（隨機理解：請同學們看屏幕，“走馬燈”是一種供玩賞的燈，它是把彩紙剪成各種形象，貼在燈里特制的輪子上，點燃了燈里的蠟燭，上升的熱空氣使輪子轉(zhuǎn)動起來，紙剪的圖案也隨著繞圈兒。全班交流