【正文】 著讀好這個片段。短短的三百多個字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到了一個吝嗇鬼的形象。運用剛才的學(xué)習(xí)方法，看看嚴(yán)監(jiān)生給你留下了怎樣的印象？你對這個片段的寫法有什么發(fā)現(xiàn)？邊讀書邊思考，把重要的句子畫一畫，然后和同伴交流交流。他給你留下了怎樣的印象，你是從哪些地方體會出來的？是啊，胖墩兒和小嘎子之所以給我們留下了深刻的印象，源于作家成功的描寫。老師也找了幾個，我們看屏幕。讀了這個課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？不錯，我們第一次接觸這樣編排的課文，感覺挺新鮮吧。許多人物的塑造都是獨具匠心，大家課外再好好讀讀這部傳世之作，感受作者的刻畫人物的語言技巧。老師讀課文，同學(xué)們接讀描寫王熙鳳神態(tài)動作的詞（周到熱情，殷勤，見風(fēng)使舵、機變逢迎）準(zhǔn)備好了嗎？（板書：神態(tài)動作通過這些神態(tài)動作的描寫，我們對王熙鳳有了什么新的認(rèn)識？）（交流）八、歸納總結(jié)寫法，觀看影片，加深對人物形象的印象。我們先來看看這句話說得可真是巧妙?。〕鍪菊堃粋€同學(xué)讀讀這句話，同學(xué)們認(rèn)真聽聽，感受這句話的巧妙之處。長得很勻稱，五官端正，眉清目秀。而且服飾的介紹也按照了一定的順序。交流：王熙鳳給你留下什么印象？ 熱情周到、潑辣、美麗、放誕無禮 這是動作（語言、神態(tài)、外貌）描寫初次見面，王熙鳳怎么就給黛玉留下了如此深刻的印象？（黛玉納罕道：這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來著系誰，這樣放誕無禮。如今雖年事已高，把家政交給孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無上的權(quán)力，被家族尊為老祖宗。打開課文，我們就發(fā)現(xiàn)前面有一段閱讀提示。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入這段時間我們隨著課文讀了不少名著，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松??在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。再讀片段，學(xué)習(xí)方法。反饋交流：嚴(yán)監(jiān)生給你留下了什么印象？（愛財如命）三、品讀課文，感悟人物形象想一想，最能表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生性格特點的句子是哪句話？請劃出來。１９８０年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎，最近又改編成電視連續(xù)劇。本文為了突出小嘎子的特點，作家重點刻畫了小嘎子的哪個方面？圈出寫小嘎子的動作的詞語。A、讀句子，說說自己的理解。破綻：衣物的裂口。板書課題：2人物描寫一組讀了這個課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由說師小結(jié)：不錯，我們第一次接觸這樣編排的課文，感覺挺新鮮吧。３、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。4．習(xí)作匯報，學(xué)生評價。這種寫法最能清楚在表明人物的心跡。重筆特寫凸現(xiàn)人物的個性，提示人物復(fù)雜而深邃的內(nèi)心世界。如有學(xué)生提到胖墩，再用以上的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自悟人物特點（沉穩(wěn)、老實，以實力勝對手）四、反思形象，感悟?qū)懛?過渡：是啊，一個蹦蹦跳跳的總想獲勝的小嘎子和一個沉穩(wěn)老實的小胖墩給我們留下了深刻的印象，這源于作家成功的描寫。三、深入研讀，感受形象聯(lián)系上下文，說說兩人的優(yōu)勢和劣勢。2．遷移小練筆：運用正面、側(cè)面描寫相結(jié)合的方法描寫一個特點鮮明的人。1．小組賽讀課文?！鄙?：她拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對黛玉的關(guān)切。生3：而且她還考慮到身邊迎春等那些嫡親的孫女兒，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希恢劣陬櫞耸П?。?）學(xué)生默讀，勾畫有關(guān)語句，教師相機課件展示。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。這說的是誰呢？（王熙鳳）3．今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《人物描寫一組》的第三個片段《“鳳辣子”初見林黛玉》。五、拓展閱讀，積累運用（作業(yè)）《儒林外史》或《守財奴》中葛朗臺臨死前的片段。生2：如果他能說出話的話，那么他會直接說出來。（短文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。3．這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的片段，就是選自《儒林外史》。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？討論，反饋：作者主要采用動作描寫的方法，準(zhǔn)確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。）五、情境朗讀，再現(xiàn)“摔跤”1．對照課文中的語句，把小嘎子與胖墩摔跤的場面表演出來。四、對比閱讀，感受形象1．小嘎子是與胖墩兒在比賽摔跤，作者不光生動地刻畫了小嘎子的特點，還描寫了的動作、語言，特點鮮明。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。2．學(xué)生自讀課文，小組交流。二、自讀課文，整體感知1．自讀課文，明確要求。3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。那么，作者是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？作者主要采用動作描寫的方法，準(zhǔn)確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。師：XX同學(xué)可真棒！為自己這組爭得了一顆閃亮的星星呢！讓我們邊想象著小嘎子與胖墩摔跤的畫面，邊有感情的朗讀出當(dāng)時的情景。三、再讀課文，體會特點1．PPT4 師：小組合作再讀課文，邊讀邊想象小嘎子與胖墩摔跤的情景，并勾畫出文中描寫摔跤時動作的詞句，圈出關(guān)鍵詞。第一篇：《人物描寫一組》單元整組教學(xué)設(shè)計《人物描寫一組》小嘎子和胖墩兒比賽摔跤一、緊扣主題，激趣導(dǎo)入師：在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識了不少作家筆下的人，比如說有：顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，還有哪些人物呢？生：足智多謀的諸葛亮，舍小家顧大家的黨支部書記，舍己為人的老班長??師：正式因為這些人物有著鮮明的特點，所以在我們心中留下了深刻的印象。PPT3 生讀師：你們讀的既標(biāo)準(zhǔn)又流利，真不錯。生2：你們小組討論的很好，不過我們小組還要補充我們小組還從小嘎子“精神抖擻”和 “仿佛很占了上風(fēng)”這兩個地方看出了小嘎子很自信，覺得自己能夠贏得比賽。師：只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。（板書課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）讀題，注意“嘎”讀 ɡǎ。想一想從這些詞句中可以體現(xiàn)小嘎子的什么特點。（2）兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中能靈活運用。（從這個側(cè)面可以看出小嘎子時時處處想使巧招，結(jié)果反被小胖墩兒摔了個仰面朝天。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。語言準(zhǔn)確、精煉、形象，具有諷刺效果。n）兩莖（jīnɡ）3．默讀課文，想一想課文主要寫的是誰，他給你留下了什么印象？4．學(xué)生自讀思考，互相交流讀后感受。師：這時的嚴(yán)監(jiān)生已奄奄一息，可這時他卻總不得斷氣，為的是什么呢？他伸著兩個指頭，為的又是什么呢？生1：嚴(yán)監(jiān)生已奄奄一息，可這時他卻總不得斷氣，為的是并不重要的兩莖燈草；他伸著兩個指頭，為的還是并不重要的兩莖燈草。四、總結(jié)升華，體會寫法《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》雖然只有短短三百多字，但讓我們?nèi)缗R其境地感受到一個吝嗇鬼的形象，作家運用了動作描寫、神態(tài)描寫，特別是如同素描一般的細(xì)節(jié)描寫，把嚴(yán)監(jiān)生的特點淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來，給讀者留下了深刻的印象。一從二令三人木，哭向金陵事更哀。（以下教學(xué)分三塊，分別從語言、外貌、動作三方面去分析人物形象。2．語言描寫──放縱逢迎在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱，下面就讓我們一起來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”生2：她見黛玉時先是恭維──因為她知道黛玉是賈母最疼愛的外孫女，短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實際上卻是在阿諛賈母?！簟懊妹脦讱q了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！匪?、朗讀全文，體會特點。如《寶黛相會》、《香菱學(xué)詩》等。3．學(xué)生自由讀文，思考：文章主要寫了什么4．組內(nèi)交流，全班交流。（身處劣勢，仍不忘想辦法，有智謀，好勝）比較：把“推拉拽頂”這幾個動詞去掉，換成“任你怎樣使勁掙扎”，體會動詞的妙用。動作描寫動作細(xì)節(jié)，尤其是凝聚人物個性的細(xì)微動作，往往是個性化人物的特有標(biāo)志。即用人物“怎樣想”來表現(xiàn)。3．學(xué)生進(jìn)行片斷習(xí)作，師隨機指導(dǎo)。２、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。今天開始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。i）公雞鹐架似的（2）默寫詞語：1精神抖擻 2破綻 3扳不動 4咕咚 5手疾眼快 6膀大腰粗（3）說自己不理解的詞語： 眼疾手快：形容做事機警敏捷。反饋交流：讀懂“小嘎子”：最能表現(xiàn)小嘎字機警敏捷富有心計的句子是哪句？（1）★★小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。三、品讀課文，深入感悟人物形象寫人文章往往是通過什么來塑造人物形象的？ 寫人方法很簡單，言行神態(tài)與心理。這部小說在上個世紀(jì)６０年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。n）兩莖（jīng）。（這些突出嚴(yán)監(jiān)生性格特點的語句隨著事情的發(fā)展寫得生動傳神，我們一起再來讀一讀，體會體會。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)《紅樓夢》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。學(xué)習(xí)閱讀提示。賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。請大家借助課文底下的注釋讀懂文章，看看王熙鳳給你留下什么影響。）是啊！其實課文中已經(jīng)用一個詞，概括出王熙鳳的這一身打扮了，你說是哪個？ 對，作者就是采用先總后分的方式來介紹王熙鳳的外貌的。讀了這段話，你的眼前又出現(xiàn)了一個怎樣的王熙鳳？美麗。你來讀讀她的話。王熙鳳這段動情的語言總伴有豐富的表情和動作，請大家快速默讀課文，從文中圈出描寫王熙鳳神態(tài)動作的詞，看看通過這些你對王熙鳳又會有什么新的認(rèn)識？下面請同學(xué)們拿起書，和老師一起讀讀第三段。大家看屏幕：據(jù)說《紅樓夢》一共涉及975個人物，其中有名有姓的732人，沒有稱謂的243人。今天我們來學(xué)習(xí)22課（板書課題）。這個片段主要寫了什么？了解了片段的主要意思，如果要正確地朗讀，你有什么要提醒大家注意的嗎？你們就像小老師一樣帶著大家學(xué)習(xí)，這些詞語的確要讀準(zhǔn)確。在這個片段里，胖墩兒也是個可愛的孩子。嚴(yán)監(jiān)生是一個大地主，擁有十多萬兩銀子，這么一個有錢人愛財勝過生命，給我們留下了深刻的印象。當(dāng)大侄子、二侄子、奶媽都沒有猜中他的心思時，他該有多著急??！同學(xué)們能猜測一下他此時的心理活動嗎？大家體會得很好！請同學(xué)們帶著自己的感受分角色再來讀讀這個片段。先自己試著讀讀這個片段，想想寫了誰，寫了她的什么事？在讀課文的過程中，肯定會遇到一些困難，沒關(guān)系，能讀多少就讀多少，一會兒老師來幫忙。誰有勇氣來讀一讀？“髻”就是盤在頭頂或是腦后的一種發(fā)式，“釵”是別在髻上的一種首飾。（播放電影《紅樓夢》中王熙鳳初見黛玉的錄像片段。4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。如“擻”，應(yīng)讀“sǒu”，不要讀成“shǒu”；“綻”，應(yīng)讀“zh224。②起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。這一意義上說，動作的確是透視人物心理的多棱鏡。這篇短文采用的是內(nèi)心自白法。2．簡介《儒林外史》《儒林外史》是一面封建社會的照妖鏡。二、初讀課文，了解內(nèi)容1．用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。前者運用心理描寫和動作描寫；后者運用了動作描寫、神態(tài)描寫。要寫好人物的神態(tài)，得注意如下幾點：（一）要注意人物神態(tài)的細(xì)微變化要寫好人物的神態(tài)，就要仔細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化。（三）要同行動和語言描寫相結(jié)合神態(tài)描寫要結(jié)合在人物行為或語言敘述中，加強文章的表現(xiàn)力。4．你喜歡王熙鳳嗎？喜歡，說說原因；不喜歡，也說說原因。”短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實際上卻是在阿諛賈母，又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒，真是面面俱到，圓滑之至；“……只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等等。語言要簡潔明了。⑵指讀《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，思考《儒林外史》里的嚴(yán)監(jiān)生性格特點及描寫方法。（匯報時教師結(jié)合多媒體呈現(xiàn)相應(yīng)的能體現(xiàn)人物特點的畫面。有何難哉！39。（四）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫人文章的寫法1．抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等方面寫出人物的特點。3．習(xí)作匯報，學(xué)生評價。困倦襲來，我忍不住將腦袋靠在他的肩頭。學(xué)生在教師娓娓的講述中感受語文的魅力與中國文化的博大精深。第五，馬老師注重在課堂中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體手段。片段中動詞的準(zhǔn)確運用兼心理活動的細(xì)致刻畫使小嘎子頑皮機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點躍然紙上，堪稱人物描寫的經(jīng)典之作。學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、思考、討論、模仿，鼓勵學(xué)生自主探究、大膽創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)，會寫4個生字，能正確讀寫“破綻、咕咚、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語。課前準(zhǔn)備《小兵張嘎》的錄像片斷、圖片、多媒體課件。①什么叫“虎勢兒一站”？“公雞?e架”又是什么樣兒？請同桌倆人模仿人物互做動作。②抓住動作、語言談感受。）二、導(dǎo)入新課簡單介紹《儒林外史》，補充原著中嚴(yán)監(jiān)生的資料嚴(yán)監(jiān)生家里錢過百斗，米爛陳倉，童仆成群，牛馬成行，良田萬畝。這些都是人之常情，可是嚴(yán)監(jiān)生他――所以嚴(yán)監(jiān)生總不得斷氣，只見他――生第一次讀重點句嚴(yán)監(jiān)生已經(jīng)是（）的人了，他居然伸出了兩根指頭，可是（）（）（）都沒有猜對他的心思，他的心里（），如果他能說話，他肯定