【正文】 第一篇：《人物描寫一組》單元整組教學(xué)設(shè)計(jì)《人物描寫一組》小嘎子和胖墩兒比賽摔跤一、緊扣主題，激趣導(dǎo)入師：在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人，比如說有：顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，還有哪些人物呢？生：足智多謀的諸葛亮，舍小家顧大家的黨支部書記，舍己為人的老班長(zhǎng)??師：正式因?yàn)檫@些人物有著鮮明的特點(diǎn)，所以在我們心中留下了深刻的印象。師：今天，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)，一起來走進(jìn)22課PPT1（板書課題：22人物描寫一組）2．師：你們看過《小兵張嘎》嗎？接下來我們來欣賞一下《小兵張嘎》中的片段通過剛才的影片，你覺得小嘎子是一個(gè)怎樣的人？（生?）師：你們真是善于觀察的孩子。師：那么今天，我們就來學(xué)習(xí)小嘎子與胖墩兒摔跤比賽的情景。（板書課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）齊讀課題 PPT2讀題，注意“嘎”讀 ɡǎ。二、自讀課文，整體感知1．師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，注意要把字音讀正確，把句子讀通順。如果遇到不認(rèn)識(shí)或不明白的字詞，可以查查字典。2．師：下面來檢查一下大家的預(yù)習(xí)成果。PPT3 生讀師：你們讀的既標(biāo)準(zhǔn)又流利，真不錯(cuò)。三、再讀課文，體會(huì)特點(diǎn)1．PPT4 師：小組合作再讀課文，邊讀邊想象小嘎子與胖墩摔跤的情景，并勾畫出文中描寫摔跤時(shí)動(dòng)作的詞句，圈出關(guān)鍵詞。用“——”劃出描寫小嘎子的句子，用“ ﹏”劃出描寫胖墩兒的句子。2．學(xué)生自讀課文，小組交流。師：哪個(gè)小組找出了描寫小嘎子的句子？生舉手師：這個(gè)小組剛才討論的很熱烈，每個(gè)同學(xué)都參與了交流，我們請(qǐng)這個(gè)小組來和大家匯報(bào)一下。（1）PPT5 起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。師：好，我們來看這個(gè)句子。從剛才xxx找到的句子中，說一說小嘎子給你留下怎樣的印象？你從哪些地方感受到的？生1：我從小嘎子摔跤時(shí)“總想使巧招，下冷絆子”可以看出小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)的特點(diǎn)。生2：你們小組討論的很好，不過我們小組還要補(bǔ)充我們小組還從小嘎子“精神抖擻”和 “仿佛很占了上風(fēng)”這兩個(gè)地方看出了小嘎子很自信，覺得自己能夠贏得比賽。師：XX同學(xué)可真棒！為自己這組爭(zhēng)得了一顆閃亮的星星呢！讓我們邊想象著小嘎子與胖墩摔跤的畫面，邊有感情的朗讀出當(dāng)時(shí)的情景。師：你們讀的既響亮又富有感情，我都想拜你們?yōu)閹熈恕Ｋ摹?duì)比閱讀，感受形象1．PPT7 師：小嘎子是與胖墩兒在比賽摔跤，作者不光生動(dòng)地刻畫了小嘎子的特點(diǎn)，還生動(dòng)形象的描寫了胖墩兒的人物特點(diǎn)，你們找到的是哪一句呢？2．生1:“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？” 生2:我們小組還有補(bǔ)充，我們找到的是: 可是胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。師：我們來看找到的這兩句話，接下來你們能提出什么問題呢？ 生：小胖墩給你留下了什么印象？你從哪些地方感受到的？摔跤能手 爽快無畏 沉著、專注五、總結(jié)全文，拓展延伸1．總結(jié)刻畫人物的方法。PPT12 師：正是由于作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚。師：只要讀過這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過目不忘。那么，作者是用什么方法刻畫這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？作者主要采用動(dòng)作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語言描寫的方法，生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。師：會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛最閃亮，獎(jiǎng)勵(lì)給你一顆星。正是作者運(yùn)用這樣的方法，使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽到人物說的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。師：我們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中，通過入情入境的閱讀，并抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物特點(diǎn)，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)情景，這種“讀—品—想”的方法對(duì)同學(xué)們讀懂課文會(huì)有很大的幫助，接下來我們就通過語文主題學(xué)習(xí)中《小兵張嘎》節(jié)選的片段來靈活運(yùn)用一下這種方法。師：你們小組方法運(yùn)用的真靈巧，獎(jiǎng)勵(lì)給你們一顆星。七、遷移閱讀，讀寫練習(xí)（作業(yè)）1．讀寫遷移練習(xí)：寫一寫小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的第二、第三回合。師：2．拓展閱讀《小兵張嘎》板書設(shè)計(jì)：小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤機(jī)敏 沉著、專注富有心計(jì)爭(zhēng)強(qiáng)好勝第二篇：《人物描寫一組》單元整組教學(xué)設(shè)計(jì)《人物描寫一組》單元整組教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。課時(shí)安排：3課時(shí)課前準(zhǔn)備：了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢(mèng)》的故事梗概。教學(xué)過程：第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》）一、緊扣主題，激趣導(dǎo)入1．在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人——顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，足智多謀的諸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顧大家的黨支部書記，在長(zhǎng)征路上為照顧小戰(zhàn)士而犧牲的老班長(zhǎng)??這些人物有著鮮明的特點(diǎn)，在我們心中留下了深刻的印象。今天開始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。（板書課題：22人物描寫一組）2．激趣導(dǎo)入：你們看過《小兵張嘎》嗎？覺得他是一個(gè)怎樣的人？（生談感受）今天，我們就來學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。（板書課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）讀題，注意“嘎”讀 ɡǎ。二、自讀課文，整體感知1．自讀課文，明確要求?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，注意要把字音讀正確，把句子讀通順。如果遇到不認(rèn)識(shí)或不明白的字詞，可以查查字典。2．學(xué)生自由讀課文，教師正音：精神抖擻（sǒu）襠（dānɡ）撓（n225。o）拽（zhu224。i）3．指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。4．師：誰能說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？三、研讀“嘎子”，體會(huì)特點(diǎn)1．再讀課文，邊讀邊想象小嘎子與胖墩摔跤的情景，并勾畫出文章中描寫小嘎子摔跤時(shí)動(dòng)作的詞句，用“△”標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。想一想從這些詞句中可以體現(xiàn)小嘎子的什么特點(diǎn)。2．學(xué)生自讀課文，小組交流。（1）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?！糇x句子，說一說小嘎子給你留下怎樣的印象？你從哪些地方感受到的？和同伴討論討論。生1：我從小嘎子摔跤時(shí)“總想使巧招，下冷絆子”可以看出小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)的特點(diǎn)。生2：小嘎子摔跤時(shí)有自己的戰(zhàn)術(shù)，他圍著胖墩兒“猴兒似的蹦來蹦去”，想巧勝對(duì)手。◆想象小嘎子與胖墩摔跤的畫面，讀出當(dāng)時(shí)的情景?！粼u(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。（2）兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)?！糇x句子，找出描寫摔跤時(shí)的動(dòng)作的詞。生1：作者用了“轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等詞，從不同的方面對(duì)小嘎子摔跤的動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪?！糁笇?dǎo)學(xué)生邊讀并配上動(dòng)作體會(huì)?！粼u(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。3．總結(jié)學(xué)習(xí)方法。師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)通過入情入境地閱讀，并抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物特點(diǎn)，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，這種“讀——品——想”的方法對(duì)同學(xué)們讀懂課文會(huì)有很大幫助。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能靈活運(yùn)用。四、對(duì)比閱讀，感受形象1．小嘎子是與胖墩兒在比賽摔跤，作者不光生動(dòng)地刻畫了小嘎子的特點(diǎn)，還描寫了的動(dòng)作、語言，特點(diǎn)鮮明。用“____”標(biāo)出描寫胖墩兒動(dòng)作的詞，并細(xì)細(xì)體會(huì)。2．運(yùn)用剛剛的“讀——品——想”的學(xué)習(xí)方法品讀重點(diǎn)詞句?！簟笆菃?？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（從“跳、退、閃、叉著腰”的動(dòng)作可以看出小胖墩兒也是個(gè)摔跤能手。）◆小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。小胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，“咕咚”一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。（從這個(gè)側(cè)面可以看出小嘎子時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被小胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天。）五、情境朗讀，再現(xiàn)“摔跤”1．對(duì)照課文中的語句，把小嘎子與胖墩摔跤的場(chǎng)面表演出來。2．分組表演，全班評(píng)價(jià)。3．有感情地朗讀。六、總結(jié)全文，拓展延伸1．過渡：通過剛才精彩的表演和會(huì)心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴臋M線上，填上你認(rèn)為合適的詞語：___________的小嘎子 ____________的小胖墩兒（關(guān)于小嘎子，可填聰明、活潑、頑皮等等；關(guān)于小胖墩兒，可填沉穩(wěn)、憨厚、老實(shí)等等。）2．你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？3．總結(jié)刻畫人物的方法。作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？討論，反饋：作者主要采用動(dòng)作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語言描寫的方法，生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽到人物說的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。七、遷移閱讀，讀寫練習(xí)（作業(yè)）1．拓展閱讀《小兵張嘎》2．讀寫遷移練習(xí)：寫一寫小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的第二、第三回合。板書設(shè)計(jì)： 小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤活潑調(diào)皮 沉穩(wěn)憨厚第二課時(shí)（臨死前的嚴(yán)監(jiān)生）一、交流資料，導(dǎo)入新課1．在前段時(shí)間，老師又一次閱讀了《儒林外史》這部古典名著。有哪位同學(xué)也讀過這本書嗎？（師生簡(jiǎn)單交流讀后感受）2．補(bǔ)充介紹《儒林外史》的相關(guān)資料?！度辶滞馐贰肥且幻娣饨ㄉ鐣?huì)的照妖鏡?！度辶滞馐贰肥俏覈?guó)諷刺文學(xué)中的精品，作者擅長(zhǎng)運(yùn)用典型情節(jié)，深刻地揭露社會(huì)矛盾。語言準(zhǔn)確、精煉、形象，具有諷刺效果。3．這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的片段，就是選自《儒林外史》。語言大師吳敬梓用簡(jiǎn)潔的筆墨，細(xì)致地為我們勾勒了一個(gè)大地主臨死前的情形。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，感知大意1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。2．指名學(xué)生朗讀，正音。嚴(yán)監(jiān)（jiān）生諸親六眷（ju224。n）兩莖（jīnɡ）3．默讀課文，想一想課文主要寫的是誰，他給你留下了什么印象？4．學(xué)生自讀思考，互相交流讀后感受。（短文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。）三、縱向比較，感悟“吝嗇”，找出課文中描寫嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)的語句，反復(fù)讀一讀，并揣摩揣摩他臨死前的心理活動(dòng)，然后在小組里交流一下。2．學(xué)生讀讀、想想、議議。3．品讀重點(diǎn)語句?！魢?yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭?！魧W(xué)生反復(fù)讀句子，揣摩人物內(nèi)心，思考：他可能說什么？心理又會(huì)想些什么呢？◆師范讀課文，生想象當(dāng)時(shí)畫面，并交流感受?！魧W(xué)生有感情地朗讀課文，突出“總”“伸”等重點(diǎn)詞語。師：這時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生已奄奄一息，可這時(shí)他卻總不得斷氣，為的是什么呢？他伸著兩個(gè)指頭，為的又是什么呢？生1：嚴(yán)監(jiān)生已奄奄一息，可這時(shí)他卻總不得斷氣，為的是并不重要的兩莖燈草；他伸著兩個(gè)指頭，為的還是并不重要的兩莖燈草。生2：如果他能說出話的話，那么他會(huì)直接說出來。生3：從這一系列動(dòng)作中，我能體會(huì)到他是多么吝嗇。4．引導(dǎo)學(xué)生邊看圖，邊展開想象，然后有感情地朗讀這句話。5．過渡：當(dāng)見到嚴(yán)監(jiān)生這一異常舉動(dòng)時(shí)，大侄子、二侄子、奶媽都來猜問他的心思，最后還是趙氏了解他的心思，一語中的，嚴(yán)監(jiān)生這才點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。6．縱向比較，聯(lián)系旁人語言，對(duì)比嚴(yán)監(jiān)生臨死前一系列手指頭及搖頭的變化，填寫表格。旁人語言 手指的變化 搖頭的變化 與大侄子的交流與二侄子的交流與奶媽的交流與趙氏的交流7．默讀課文，小組討論，填寫表格，并說說從這些詞語的變化中，你能體會(huì)到什么？（嚴(yán)監(jiān)生焦急的加劇與吝嗇）8．體會(huì)人物心理。分角色練習(xí)朗讀，注意讀出心理變化。四、總結(jié)升華，體會(huì)寫法《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》雖然只有短短三百多字，但讓我們?nèi)缗R其境地感受到一個(gè)吝嗇鬼的形象，作家運(yùn)用了動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，特別是如同素描一般的細(xì)節(jié)描寫，把嚴(yán)監(jiān)生的特點(diǎn)淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來，給讀者留下了深刻的印象。五、拓展閱讀，積累運(yùn)用（作業(yè)）《儒林外史》或《守財(cái)奴》中葛朗臺(tái)臨死前的片段。2．摘錄寫人文章中傳神刻畫人物動(dòng)作、神態(tài)的語句，讀一讀，積累下來。板書設(shè)計(jì)：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生守財(cái)奴兩個(gè)手指兩莖燈草第三課時(shí)(“鳳辣子”初見林黛玉)一、課前交流，閱讀鋪墊1．交流《紅樓夢(mèng)》的有關(guān)資料。曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見面的情景。2．出示十二金釵中王熙鳳的判語：凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才。一從二令三人木，哭向金陵事更哀。這說的是誰呢？（王熙鳳）3．今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《人物描寫一組》的第三個(gè)片段《“鳳辣子”初見林黛玉》。（揭題，板書）二、通讀課文，了解大意